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做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會（精選27篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 1
成為學(xué)生喜愛的老師，是我從教多年來始終追求的目標。在與學(xué)生朝夕相處的時光里，我漸漸明白，這份 “喜愛” 并非源于嚴厲的管教或淵博的知識，而是來自發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛與尊重。
記得剛?cè)肼殨r，我總想著用嚴格的規(guī)則約束學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)越是嚴厲，學(xué)生越是疏遠。直到有一次，班里的小宇因家庭變故情緒低落，上課頻頻走神。我沒有當眾批評他，而是課后單獨找他談心，傾聽他的委屈，還幫他補習(xí)落下的功課。那段時間，我每天都會悄悄在他桌角放一張鼓勵的小紙條。慢慢的，小宇重新振作起來，課堂上不僅積極發(fā)言，還主動幫助同學(xué)。這件事讓我醒悟：學(xué)生需要的不是 “管理者”，而是 “陪伴者”。當你放下架子，用真心對待他們，他們便會敞開心扉，把你當成可以信任的人。
后來，我開始改變教學(xué)方式，不再是單向的知識灌輸，而是設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)。比如在語文課上，讓學(xué)生分組改編課文劇本，上臺表演；在數(shù)學(xué)課上，用生活中的案例講解公式，讓枯燥的知識變得生動。學(xué)生們的`學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，下課鈴響時，常有學(xué)生拉著我的衣角問：“老師，下節(jié)課還是您的課嗎？” 每當這時，我都能感受到作為教師的幸福感。
其實，學(xué)生的喜愛很純粹：課后主動和你分享趣事，節(jié)日里送上親手制作的賀卡，甚至在你生病時偷偷放在辦公桌上的感冒藥，這些細微的舉動，都是他們表達喜愛的方式。而這份喜愛的前提，是教師要學(xué)會尊重每一個學(xué)生的個性，包容他們的小缺點，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。往后的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)以真心換真心，做學(xué)生成長路上溫暖的引路人。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 2
“老師，您就像我們的大朋友！” 這是學(xué)生們常對我說的話。從教多年，我深刻體會到，想要成為學(xué)生喜愛的老師，首先要放下 “教師” 的架子，以平等的姿態(tài)和他們相處，成為他們愿意親近的 “朋友”。
剛工作時，我總是板著臉，想通過嚴肅的形象樹立權(quán)威，結(jié)果學(xué)生們雖然聽話，卻很少主動和我交流。后來，一次運動會改變了這種局面。當時，班里的接力賽落后了，學(xué)生們情緒低落。我沒有批評他們，而是和他們一起坐在操場上，分析失利的原因，還和他們約定下次一起努力。從那以后，學(xué)生們漸漸愿意和我分享心事，課間會圍在我身邊，聊動畫片、聊周末的趣事。
成為學(xué)生的 “朋友” 后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)也變得更順暢了。在課堂上，我會把學(xué)生當成平等的交流伙伴，鼓勵他們大膽提出疑問。有一次，學(xué)生對我講的知識點提出不同看法，我沒有否定他，而是組織大家一起討論，最后不僅找到了正確答案，還拓展了更多知識。這種開放式的`教學(xué)方式，讓學(xué)生們更愿意參與課堂，學(xué)習(xí)效率也大大提高。
此外，我還會尊重學(xué)生的想法，即使他們的想法不夠成熟。班里組織班會時，我會讓學(xué)生自主策劃，從主題確定到節(jié)目安排，都由他們自己決定。雖然過程中會遇到一些問題，但學(xué)生們在這個過程中學(xué)會了合作與擔(dān)當，也更愿意和我分享他們的創(chuàng)意。
成為學(xué)生喜愛的 “大朋友”，讓我感受到了教育的快樂。未來，我會繼續(xù)保持這份初心，用平等與尊重對待每一個學(xué)生，做他們成長路上的好伙伴。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 3
在多年的教學(xué)工作中，我漸漸明白，學(xué)生喜愛的老師，不僅要會教書，更要會 “育人”—— 用自己的言行影響學(xué)生，成為他們成長路上的榜樣。
記得有一次，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)班里的小軒抄襲了同桌的`作業(yè)。我沒有當眾批評他，而是課后找他談心。小軒低著頭說：“我這道題不會做，怕您批評我�！� 我告訴他：“不會做可以問老師，但抄襲是不對的，誠實比成績更重要�！� 之后，我耐心幫他講解了題目，還鼓勵他遇到問題及時請教。從那以后，小軒不僅再也沒有抄襲過作業(yè)，還成了班里的 “誠實小標兵”。
這件事讓我意識到，教師的言行對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，在日常教學(xué)中，我會嚴格要求自己，做到言行一致。比如，我要求學(xué)生按時完成作業(yè)，自己也會按時批改每一份作業(yè)；我要求學(xué)生尊重他人，自己也會耐心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言。有一次，我不小心叫錯了學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)后立刻向他道歉，學(xué)生笑著說：“老師，沒關(guān)系！” 從那以后，班里的學(xué)生也學(xué)會了互相尊重，很少出現(xiàn)爭吵的情況。
除了以身作則，我還會用積極的心態(tài)感染學(xué)生。每當學(xué)生遇到困難時，我會鼓勵他們：“沒關(guān)系，我們一起想辦法！” 在我的影響下，學(xué)生們也變得更加樂觀，遇到問題不再輕易放棄。有一次，班里組織手工比賽，有小組的作品不小心弄壞了，他們沒有氣餒，而是在我的鼓勵下重新制作，最后還獲得了一等獎。
成為學(xué)生的榜樣，是教師的責(zé)任，也是學(xué)生喜愛教師的原因。未來，我會繼續(xù)以高標準要求自己，用自己的言行影響學(xué)生，做一名讓學(xué)生喜愛、讓家長放心的好老師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 4
“老師，您什么時候再給我們講故事呀？” 每次聽到學(xué)生這樣問，我都會想起自己最初選擇教師這個職業(yè)的初心 —— 用有趣的方式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上校園。而成為學(xué)生喜愛的老師，正是這份初心的最好體現(xiàn)。
我教的是小學(xué)一年級，學(xué)生們年齡小，注意力容易不集中。為了讓課堂更有趣，我會把知識點融入故事中。比如在教拼音時，我會編一個 “拼音王國歷險記” 的.故事，把每個拼音都變成王國里的角色，學(xué)生們跟著故事的情節(jié)學(xué)習(xí)拼音，不僅記得快，還學(xué)得很開心。有學(xué)生說：“老師，拼音課就像聽故事一樣，太好玩了！”
除了有趣的課堂，關(guān)注學(xué)生的個體差異也很重要。班里的小雨說話比較慢，回答問題時總是結(jié)結(jié)巴巴。我沒有催促她，而是在課堂上特意給她留出足夠的時間，還鼓勵她：“小雨，慢慢來，老師相信你！” 每次她回答完問題，我都會帶頭鼓掌。慢慢的，小雨說話越來越流利，還主動報名參加了學(xué)校的演講比賽。
在生活中，我也會像照顧自己的孩子一樣照顧學(xué)生。有學(xué)生不小心摔倒了，我會及時扶起他，幫他處理傷口；有學(xué)生忘記帶文具了，我會把自己的文具借給他們；有學(xué)生因為想家而哭泣，我會抱著他，安慰他。這些看似微不足道的舉動，卻能讓學(xué)生感受到溫暖，從而更喜愛老師。
學(xué)生的喜愛，是教師工作的最大動力。未來，我會繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，用愛與責(zé)任陪伴他們度過快樂的童年時光，做一名讓學(xué)生永遠記得的好老師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 5
從教多年，我最大的感悟是：學(xué)生喜愛的老師，要學(xué)會 “傾聽”—— 傾聽他們的心聲，傾聽他們的需求，在傾聽中了解學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界。
以前，我總是習(xí)慣把自己的想法強加給學(xué)生，直到有一次，班里的小琪在作文里寫道：“老師，我希望您能聽聽我的想法�！� 看到這句話，我心里很不是滋味。從那以后，我開始學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。我在班里設(shè)置了 “悄悄話信箱”，讓學(xué)生把自己的'想法、困惑寫下來投進去。每天放學(xué)后，我都會認真閱讀每一封來信，及時回復(fù)學(xué)生的問題。
有一次，一個學(xué)生在信里說：“老師，我覺得數(shù)學(xué)課太枯燥了，不想學(xué)�！� 我看到后，沒有批評他，而是在課堂上和學(xué)生們一起討論 “怎樣讓數(shù)學(xué)課更有趣”。學(xué)生們提出了很多好主意，比如做數(shù)學(xué)游戲、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題等。我采納了他們的建議，重新設(shè)計了數(shù)學(xué)課堂。慢慢的，那個原本不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，也開始主動參與課堂互動了。
除了 “悄悄話信箱”，我還會在課后主動和學(xué)生聊天，傾聽他們的趣事和煩惱。有學(xué)生告訴我，他周末去了科技館，覺得特別神奇；有學(xué)生說，他和好朋友吵架了，不知道該怎么辦。我會認真傾聽他們的分享，和他們一起討論，幫他們解決問題。在這個過程中，學(xué)生們越來越愿意和我交流，也越來越喜愛我。
傾聽，是師生之間溝通的橋梁。只有學(xué)會傾聽，才能真正了解學(xué)生的需求，才能成為學(xué)生喜愛的老師。未來，我會繼續(xù)保持這份耐心，認真傾聽每一個學(xué)生的聲音，做他們最信任的傾訴對象。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 6
從教五年，我最深的體會是：學(xué)生喜愛的老師，未必是知識最淵博的，但一定是最懂他們的。這份 “懂”，藏在每一次耐心的傾聽、每一個鼓勵的眼神里，是師生之間心與心的連接。
剛接手三年級時，班里有個叫朵朵的女孩，性格內(nèi)向，上課從不主動舉手，作業(yè)也常拖沓。我沒有急于糾正她的 “問題”，而是先觀察她的日常：發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，課本上滿是可愛的涂鴉。于是，我在班會課上特意設(shè)置了 “才藝展示環(huán)節(jié)”，鼓勵朵朵上臺分享她的畫作。當她低著頭，小聲介紹自己的作品時，我?guī)ь^鼓掌，班里的同學(xué)也紛紛為她喝彩。那之后，朵朵漸漸變得開朗，不僅主動把畫稿拿給我看，課堂上也開始嘗試舉手回答問題。
這件事讓我明白，每個學(xué)生都有自己的 “閃光點”，教師要做的不是用統(tǒng)一的'標準要求他們，而是成為挖掘閃光點的人。在日常教學(xué)中，我會格外關(guān)注 “后進生”，比如在批改作業(yè)時，給他們寫下鼓勵的評語：“這道題的思路很新穎，繼續(xù)加油！”“這次比上次進步了，老師為你開心！” 這些看似簡單的話語，卻能給學(xué)生帶來巨大的動力。
此外，我還會把學(xué)生的意見放在心上。有一次，學(xué)生在課堂反饋表里寫道：“希望數(shù)學(xué)課能多做些游戲。” 于是，我設(shè)計了 “數(shù)學(xué)闖關(guān)大冒險”，把知識點融入游戲中，學(xué)生們參與熱情極高，連平時不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生都積極參與。課后，有學(xué)生說：“老師，原來數(shù)學(xué)這么有趣！”
學(xué)生的喜愛，是對教師最大的肯定。未來，我會繼續(xù)保持這份初心，用理解與包容陪伴學(xué)生成長，做他們眼中 “懂自己” 的好老師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 7
“老師，我最喜歡上您的課啦！” 每當聽到學(xué)生這樣說，我心里都會涌起一股暖流。回顧從教之路，我發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生喜愛的老師，關(guān)鍵在于 “用心”—— 用心設(shè)計教學(xué)，用心關(guān)愛學(xué)生，用心走進他們的世界。
以前，我總覺得教學(xué)只要把知識點講清楚就行，直到有一次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們昏昏欲睡，才意識到自己的教學(xué)方式出了問題。那之后，我開始花更多時間備課，不僅研究教材，還會結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計課堂。比如在教《海底世界》一課時，我提前準備了海底生物的視頻和模型，讓學(xué)生仿佛置身海底；還組織了 “海底小導(dǎo)游” 活動，讓學(xué)生用自己的話介紹喜歡的海洋生物。整堂課下來，學(xué)生們積極性高漲，下課了還圍著我問個不停。
除了有趣的課堂，關(guān)心學(xué)生的生活也很重要。班里的'小浩父母常年在外打工，跟著奶奶生活。有一次，我發(fā)現(xiàn)他穿著單薄的衣服來上學(xué)，便把自己兒子的棉衣帶來給他。小浩接過衣服時，小聲說了句 “謝謝老師”，眼里滿是感動。從那以后，小浩學(xué)習(xí)更努力了，還經(jīng)常在作文里寫 “老師像媽媽一樣關(guān)心我”。
其實，教師的一個小小舉動，都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。我會記住每個學(xué)生的生日，在他們生日當天送上一張手寫的賀卡；會在學(xué)生遇到挫折時，陪他們談心，幫他們樹立信心；會在課后和學(xué)生一起跳繩、踢毽子，融入他們的生活。
學(xué)生的喜愛很簡單，只要你用心對待他們，他們就會用最真誠的方式回應(yīng)你。在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)帶著這份 “用心”，做學(xué)生喜愛的老師，陪伴他們度過快樂的學(xué)習(xí)時光。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 8
金風(fēng)送爽，金秋時節(jié)，丹桂飄香，又是一個豐收的季節(jié)。每當這個時候，我就會不禁回想起春天的辛勤耕耘和播種，因為只有經(jīng)過“春華”，才能得到“秋實”，只有付出一份努力，才能收獲一份成果。作為一名班主任教師已經(jīng)十幾年了，雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨和辛勞，但我在平日里的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)。今天，我想談?wù)勎业目捶�，即如何成為一位受學(xué)生喜愛的老師，讓自己的教學(xué)事半功倍。
一是老師要重視學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
剛畢業(yè)時，我曾在很偏遠的青楓嶺小學(xué)任教，學(xué)校沒有專業(yè)的音樂老師，我在擔(dān)任二三年級語文、數(shù)學(xué)四個學(xué)科加班主任的同時，我主動擔(dān)任起了全校的音樂課。雖然我不是專業(yè)的音樂教師，但我會盡自己最大的努力去上好每一節(jié)音樂課，教孩子簡單的樂理，教他們唱一些簡單的`兒歌，讓每節(jié)音樂課都開起來。我不會為了學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)考試分數(shù)，把學(xué)生的音樂課改為語文課、數(shù)學(xué)課。當然，我不僅僅學(xué)生音樂課的開展，我會關(guān)注學(xué)生個方面的素質(zhì)的提高。在學(xué)好文化課的同時，我會在班級成立興趣小組，讓學(xué)生有愛好，有特長，讓學(xué)生感受到和老師在一起是快樂的。
二是讓學(xué)生在溫暖的集體中學(xué)習(xí)、生活。
做為班主任是這個班集體中最重要的一員。要使自己的班級成為一個溫暖的班集體，就要讓班上的每個學(xué)生有愛心、有責(zé)任心、有集體主義觀念。為培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，我不只是在平時的教育活動中說教。每次在班集體組建后，我都會班上載兩盆花草，我通常會選吊蘭和蘆薈，因為這兩種植物生命力強，好栽，而且繁殖能力強。我會讓班上所有學(xué)生一起照顧它們，愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，都可以在不知不覺中培養(yǎng)。放寒暑假時，照顧花草的責(zé)任就落在我這個班主任的身上。無論我有什么事，我都會定期去給花草澆水。通過幫孩子們照顧花草，讓學(xué)生知道我是他們中的一員，心中有他們，喜歡他們，孩子們又有什么理由不喜歡這樣一個溫暖的班集體，又有什么理由不喜歡這樣一個愛他們的老師呢？
三是付出愛心，關(guān)注班上的弱勢群體和特殊群體。
作為班主任老師，我會更多關(guān)注那些家庭條件差、學(xué)習(xí)有困難或是心理有問題的學(xué)生。班上的學(xué)生不會因為這些說老師“偏心”，而是在看到了這些同學(xué)的進步，更加佩服老師的。曾經(jīng)，班上有一個從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫郭琴，她家經(jīng)濟困難，不愛說話，學(xué)習(xí)成績也很差，還有一個毛病，就是喜歡不打招呼拿同學(xué)的東西，同學(xué)們都背地里叫他“小偷”，不和她玩。面對這種情況，我讓學(xué)生平時的廢紙、飲料瓶積存起來賣了，用賣廢品的錢給她買學(xué)習(xí)用品，讓她感到集體的溫暖。隨后，課上課下我都主動和她說話、聊天，指導(dǎo)她學(xué)習(xí)，漸漸地，不僅改掉了拿同學(xué)東西的壞毛病，而且學(xué)習(xí)成績提高了，話也多了。
我們班有很多的同學(xué)父母常年都在外地打工，他們在家跟著爺爺奶奶，對于這些留守兒童，我會格外的關(guān)注。自從學(xué)校接上互聯(lián)網(wǎng)，我就為這些兒童申請了QQ號，讓他們把號碼告訴他們的爸爸媽媽，當他們想父母的時候就可以用QQ和父母聊天，還節(jié)省了電話費。他們不再因想念父母影響學(xué)習(xí)成績，相反，他們的成績還會提高。
四是以寬容的心對待學(xué)生，注意工作中的每一個細節(jié)。
每個人都會有犯錯的時候。在平時的教育教學(xué)中，我多以表揚和鼓勵為主，學(xué)生犯了錯，我也會以寬容的心來面對，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認識到錯誤，即使偶爾批評、懲罰一下，我也會讓學(xué)生理解，老師是善意的，是想用這種方法讓你改掉錯誤。做老師，特別是小學(xué)老師，不僅要有耐心，更多的是要細心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中每個細節(jié)。
彩虹常常在風(fēng)雨后出現(xiàn)，而我們的付出總會得到回報。我已經(jīng)工作了幾年，每年的教師節(jié)，我都能收到學(xué)生們送的禮物，也有很多畢業(yè)后回來探望我的學(xué)生。今年的教師節(jié)，我講臺上擺放著一束美麗的桂花，看著學(xué)生們笑容滿面，聞著花香彌漫的空氣，作為一名老師，還有什么比這更幸福的呢？鷹展翅高飛固然瀟灑不凡，小鳥歡快地躍動在青林間也有其風(fēng)采，我并不追求做出令人矚目的大事業(yè)，我認為成為學(xué)生喜愛的老師同樣具有重要的意義。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 9
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者，還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。什么樣的老師會受學(xué)生的喜歡，我曾經(jīng)思考過，答案是多種多樣。如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親。每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，暑假中有幸讀了于永正老師的這本書。書中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，先要喜歡學(xué)生。只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會加倍地喜歡老師。每個學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師的為師之道，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
第一、教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。于老師用中藥中的“甘草”來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居首位。所謂的“溫”即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，“性溫”讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學(xué)會要“冷”處理；讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光“溫”還不行，還要懂得調(diào)和。要做到“溫而厲”“威而不猛”，更要注意對學(xué)生“因材施教”和“心理調(diào)和”�？吹竭@里，我想起一句話：只要你微笑的對待別人，那么別人一定會回以微笑。要包容他人，于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。于老師有如此的胸懷和人品才能成就今天的成功！
第二、善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
第三、做一名快樂的老師。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。我們努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，有時看到學(xué)生的一點進步時，就有一種收獲碩果的快慰�，F(xiàn)在的我如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智。在教書育人的工作中，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)。
第四、教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的.師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，回到家里誰的話都不聽了�！庇纱丝磥�，老師在學(xué)生心目中的地位，這是一種美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這是一筆最寶貴的財富。我們會體會到一種最崇高的價值。這種崇高，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這也是師德的一種體現(xiàn)。
要做一名學(xué)生喜歡的老師，我們要做的還有很多很多，期待你我在教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 10
于永正老師駕鶴西去已近五年，當再次翻閱這本書時，仿佛這個老頭子還活躍在語文課堂。很遺憾，在他有生之年沒有親臨過現(xiàn)場聆聽他的課堂，不過在錄像課上，在教學(xué)實例中是再熟悉不過了，于永正老師也是我初入教壇后認識的第一位大師，第一位小學(xué)語文界、男性的、名師。
剛畢業(yè)時候，我們把目光放在語文教學(xué)上，在書中我關(guān)注的是他在課堂上的教學(xué)方法，現(xiàn)在十多年過去了，再看于老師，學(xué)習(xí)的目光不光是聚焦在語文教學(xué)中，更是在于老師整個人身上，他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。
從教時間長了，感覺自己已混跡于老教師行列多年，對于教學(xué)技巧的關(guān)注淡化了不少，更多地開始考慮怎樣從育人入手�！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。”書中于老師引用了這句格言，我也一直信奉迪斯多惠的這句話，于老師在書中大篇幅的論證著這個教育觀點。如果說教育的第一個名字叫影響，那么它的第二個名字便叫激勵。他通過自己親身經(jīng)歷的事情向我們娓娓道來，在教育的過程中該如何去激勵，如何讓學(xué)生感受到教師對他的尊重和愛。為便于掌握，于老師總結(jié)了使用激勵的五條原則，在既定原則的基礎(chǔ)上進行了方法的指導(dǎo)，比如說最常用的是語言激勵，簡便易行，具有時效性，可以通過寫紙條打電話的方式。
善于鼓勵學(xué)生，是為師之道的不可或缺。關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點，有時候甚至為后進生制造閃光點，同樣是于老師在為師之道上為我們留下的啟示。這種表揚和激勵體現(xiàn)在平常的班級管理教學(xué)中，在他的語文課堂上對于學(xué)生激勵性語言評價的使用也比比皆是�！澳隳苄�，我相信你，你的潛能很大”，“你好好練，準能超過他！”使用暗含期待時的談話，采用個別談話的形式，通過“相信和期待”去表達對學(xué)生關(guān)愛。
于老師年紀大了，在課堂上仍然擁有一顆童心，“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子�！痹谡n堂上為了更好地展示教學(xué)效果，在課本角色扮演女兒和媽媽時選擇女兒，在小猴和老猴角色之間去選小猴。他圍上頭巾在大森林和孩子嬉戲，去做一個采蘑菇的老姑娘，他常常被孩子們圍著，當一個真正的孩子王。用陶行知先生的'話，就是我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。于老師，心中有學(xué)生，他才做的這么好。
在剛畢業(yè)時還愿意帶低年級，感覺自己的玩心和年齡與他們非常貼切，但是一進中年30多歲了，再在課堂上用兒童的語言和他們交流，或者一口一個生字寶寶。就仿佛自己有些不著調(diào)。有些在那里裝，但是通過閱讀于永正老師的事例，我才知道這種想法是錯誤的，一位名師，一位上了年紀的老師，尚且在這條路上走得這樣深，我們又怎能夠感到難堪呢。我們該以學(xué)生的發(fā)展為主，而不是因為顧及自己的舒服不舒服。
于老師說：我從來都不把練習(xí)冊放在眼里，開始讓學(xué)生選做其中一部分，后來干脆把它廢了，一點也不多，學(xué)生當然為之高興，我的語文作業(yè)只有寫字，讀課外書和寫日記，另外還有玩玩兒，當然是小學(xué)生的作業(yè)。一位老師一位語文老師，如果是這樣，那哪一位學(xué)生能夠不喜歡哪一位家長，又是不又會不喜歡呢？如此多的家校矛盾，有很多是因為家庭作業(yè)的原因產(chǎn)生的，當我們能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，而又讓學(xué)生和家長沒有過多的負擔(dān)，這希望必是人人都期盼的。但這種過硬的本領(lǐng)，肯定也是余老師在思考與摸索中積累起來的。平時付出的努力可想而知。當我們的目的是在減輕學(xué)生和家長的負擔(dān)上。在學(xué)生能夠愉悅的學(xué)習(xí)上。在教學(xué)質(zhì)量的提升上。這種付出又是有用的值得的。
還記得在剛畢業(yè)的時候，最先接觸到的語文名師也就是于永正了。當時十幾年前因為網(wǎng)絡(luò)還不夠發(fā)達，能夠找到于永正的一些案例，也比較難得。當時遇到了一位教研室的史華老師，和她交流的時候經(jīng)常提起要向名師學(xué)習(xí)。提到于永正，史老師專門給我找了他的相關(guān)資料，并送給我一本于永正老師的課案教學(xué)案例，那是一頁一頁復(fù)印的，至今還保存著。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 11
拿到于永正老師寫的《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書，淡黃色的書上，于永正老師和藹可親的形象映入眼簾，讓人覺得很溫馨。我想，做一個學(xué)生喜歡的老師，應(yīng)該是這樣的音容笑貌吧。怎樣讓學(xué)生喜歡呢，于老師教授了很多秘訣，我在書中歸納了幾條。
做“甘草”。我很喜歡甘草這個比喻。甘草：性溫、味苦。一個對學(xué)生溫和、親和的老師，學(xué)生不喜歡都難吧。在教學(xué)過程中，會發(fā)生各種各樣的事情，“性溫”會讓你在要發(fā)脾氣的時候懂得如何控制，學(xué)會“冷處理”，這樣在處理事情的時候就會有教育性、客觀性、有效性、學(xué)生可接受性。心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變，由暴風(fēng)驟雨變?yōu)楹惋L(fēng)細雨，知道作為老師，一定要與學(xué)生為善，孩子的錯誤要原諒，對保持良好的師生關(guān)系大有益處。甘草：包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。對待同事：團結(jié)、欣賞；對待學(xué)生：理解、推己及人，不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子。人都是易怒的動物，學(xué)會控制自己。以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看別人，會感到周圍甚至世界一片混沌。甘草：調(diào)和。作為老師，一味的“性溫”是不行的，尊重學(xué)生的同時還必須嚴格要求學(xué)生。嚴慈相濟，都要有“度”，切不可只執(zhí)行一端。比如學(xué)生挨了我一頓嚴厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨于我，以至于產(chǎn)生抵觸甚至厭學(xué)情緒。我會在最短的時間內(nèi)找一個恰當?shù)睦碛稍诎嗬镟嵵氐谋頁P他，使他心理找到平衡。作為老師，尊重學(xué)生的個體差異性。有人數(shù)學(xué)成績不好，沒有關(guān)系；有人音樂不好，沒有關(guān)系。只要有你喜歡的學(xué)科或?qū)ｉL，就會成為有用之人。怕的是沒有自己的興趣和專長。將來走向社會，能找到適合自己位置，或者說能適應(yīng)社會某一方的需求，有個“安身立命”的所在，這就可以了。教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“弱點”，引導(dǎo)。鼓勵他有“不及”到“及”。
讓每個學(xué)生都感到我喜歡他。每個學(xué)生不管是低年級還是高年級，無論男生女生，都很在意老師對他的態(tài)度，在內(nèi)心深處，都渴望老師喜歡他。但要老師喜歡每位學(xué)生，確實很難。可若像美國教育家托德威特克說的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多喜歡他們有沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。我想，做出這樣的“樣子”和想“行為”大概是：講課時，眼觀四路，用親切的目光看著每一位學(xué)生；在學(xué)生回答不出問題時，用語言鼓勵他，用期待的眼神專注地看著他，實在回答不出來時，原諒他，或請他背誦他喜歡的.詩，朗讀課文中的一段話；回答出精彩的問題時，豎起大拇指，贊揚他；學(xué)生情緒低落時，用語言關(guān)心他；課外活動時，加入他們；遇到內(nèi)向不敢與我打招呼的學(xué)生，主動微笑地與他說話；看到學(xué)生寫字姿勢不對時，用手做出提示性動作；學(xué)生終于能寫出一篇好作文時，在班上為其鼓掌；默寫終于沒有錯別字了，大力表揚他。多數(shù)心理學(xué)家認為，教師期望的自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)確實是存在的。在日常教育中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，一段時間后，教師會將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給學(xué)生，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生會像老師所期望的那樣進步。相反，如果學(xué)生感受不到教師的喜歡，甚至教師厭惡學(xué)生，對學(xué)生期望較低，一段時間后，學(xué)生會感受到教師的“偏心”，也常常像老師所期望的那樣變差。教育就是做一些像土磚一樣平平凡凡的小事，這些小事終能贏得學(xué)生的尊重與喜愛。
行無言之教。老子說：“圣人處無為之事，行不嚴之教”。教師教學(xué)生不能光靠語言，還得以身作則，真正的教育作用在語言實際生活的一致上。教育的另一個名字叫做“影響”，為什么“身教”力量和影響比“言教”大？因為在達到理智年齡之前，孩子們不能接受觀念，只能接受形象。影響，小學(xué)階段尤為顯著。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣�？涿兰~斯曾說過，教師的職務(wù)是以自己為榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世的態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣。因此，我們要做到，在學(xué)生面前，需要謹言慎行。儀表，是一個人的封面。老師的衣著應(yīng)干凈大方，一切異樣，都會分散學(xué)生的注意力。老師的“第二張臉”，便是——字。尤其是作為語文老師，能寫一手好字，第一節(jié)課便能贏得學(xué)生的好感。要在練字上下功夫。每課需要寫的字，老師先練；板書的詞語，也要先練，力求讓板書的字，成為學(xué)生的“字帖”。琢磨每個字的間接架構(gòu)，看準每筆的起筆、落筆，把每個字練好。教師要練好朗讀，聲情并茂的朗讀會給學(xué)生對課文的理解帶來很大的影響，更容易走進人物的內(nèi)心。朗讀好了，課文理解了，學(xué)生就有了悟性，有了靈性。作文是學(xué)生的一大難題，如何上好作文課，寫“下水文”就是最好的作文備課。一“下水”，難易深淺、起承轉(zhuǎn)合就了然于胸了。每次作文有一定的目的和要求，這些要求老師是如何做到的，“下水文”可以告訴學(xué)生。要有與學(xué)生認錯、道歉的胸襟和勇氣。人非圣人，孰能無過。在學(xué)生的心目中，老師的形象是威嚴神圣的，如果老師都敢于向?qū)W生認錯，那他們有什么做不到呢？老師要不斷地學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師如果沒有高昂的學(xué)習(xí)熱情，只一味的要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣的要求是蒼白無力的。大德無形，大教無痕。正如葉老所言，希望“一言一行，都沒有消極影響，一飲一啄，都要有正當意義”。
激勵。如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字叫激勵。當然，激勵是有講究的。我在書中歸納了幾條。激勵要動情。輕描淡寫，面無表情的肯定與鼓勵，連自己都感動不了，學(xué)生肯定會不以為然，甚至是不領(lǐng)情。什么是真正的贊揚，什么是隨便說說，學(xué)生都能聽得出來。所以，在學(xué)生取得有了突出的表現(xiàn)時，一定要把他視為一件大事，不但在班上鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發(fā)揮到最大。激勵要及時。事情過去久了，再回過頭來表揚，就失去了意義了。根據(jù)斯金納的強化理論，人們的行為通過不斷地刺激強化，會使有機體產(chǎn)生行為的動機，形成強大的驅(qū)動力。因此，及時地表揚能使學(xué)生良好的行為越來越好。激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班做表率、鼓動、引領(lǐng)的效果、學(xué)生們知道可以朝什么方向去出發(fā)，知道該如何做。激勵要有針對。所謂針對，就是說激勵要有的放矢。一是對學(xué)生的特長加以“放大”，使特長更長。二是針對學(xué)生的薄弱之處“放大”他的閃光點，使其日漸增長。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的學(xué)生。要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，尤其是對后進生，他們往往更需要得到老師的肯定與鼓勵。孩子的學(xué)習(xí)動機和興趣是在不斷地激勵中產(chǎn)生的，是在不斷地獲得中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶，蹲下來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的可貴之處。
讀完這本書，在欽佩于老師的智慧的同時，也有一種豁然開朗之感。我亦深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)打動。學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的。學(xué)生喜愛的老師都會有著獨特的魅力。最后我想引用于老師說的一句話“生命的長度我當不了家，生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生喜歡的老師，做最好的自己，因為生命只有一次�！�
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 12
自古以來我們就贊美老師愛生如子，然而時至今日很多愛生如子的老師常常感嘆：一腔愛心換來的是學(xué)生對老師的不解與埋怨，這種適得其反的教育效果，不得不讓我們每一個老師思考：應(yīng)該怎樣教育學(xué)生才更有效？《做一個學(xué)生喜歡的老師》告訴我我：老師僅僅熱愛學(xué)生是不夠的，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當作一個平等的人去對待，這樣將取得更好的教育效果。盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但他們喜歡的是尊重自己，了解自己需要，注意與自己交流感情的老師。
是呀，尊重是每個人渴望擁有的，學(xué)生亦然。尊重學(xué)生，正是保護學(xué)生自尊心，樹立自信心的重要手段。一個失掉自尊心的孩子，怎能達到自我實現(xiàn)，又更何談競爭、創(chuàng)新？當老師們恨鐵不成鋼，便用諷刺、挖苦、甚至體罰的方式來教育孩子時，不僅不能讓孩子理解你的愛，觸動他們的心靈，更有甚者會直接傷害學(xué)生的身心健康，抹殺了學(xué)生的自尊心、自信心、扼殺了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，這不是與老師的初衷背道而馳嗎？老師啊，千萬別用愛的名義行踐踏學(xué)生之實。
有的老師為了保持師道尊嚴，居高臨下不茍言笑，為了不讓學(xué)生小瞧老師的能力，事無巨細全部包攬，容不得學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生有錯，便使出“渾身解數(shù)”批評指責(zé)。然而管理效果卻不理想，學(xué)生與老師心理距離拉大了，學(xué)生對老師雖有敬畏之心，卻無親近之情，更不敢吐露心聲，班上氣氛嚴肅有余，卻無生動活潑之氣。放下老師的架子和學(xué)生平等的交往，從學(xué)生的角度考慮問題，于是學(xué)生親近了，很多問題便迎刃而解。正如美國教育家愛默生說：“教育的秘決是尊重學(xué)生�！�
尊重學(xué)生，老師要放下身段。學(xué)生是班級的主人，對于班上的事，不能老師一個人說了算，老師應(yīng)該放下身段與學(xué)生平等的商量，允許學(xué)生中有與老師不同的聲音。并且要重視學(xué)生的意見，為他們創(chuàng)造機會，巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達自我的沖動。班里有了問題、出了事情，也總是尊重學(xué)生自己以及班干部的意見，充分聽取他們的申辯，然后再進行恰當?shù)奶幚�，有時還可以防患于未然。這樣既充分發(fā)展每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生更深的感受到老師的信任，期望，反過來他們尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，從產(chǎn)生“親其師，信其道”的良性循環(huán)。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的`感情，保護學(xué)生的自尊心。處于青春期的中學(xué)生，正經(jīng)歷著由依附向自主急劇轉(zhuǎn)變的過程，他們會對老師從早到晚過細的關(guān)心指導(dǎo)感到厭煩，他們更渴望老師尊重他們的人格，理解他們的感情。如果老師忽略了這一點，將給孩子造成意想不到的心理傷害。常常提醒自己：讓學(xué)生丟臉不是教育目的。如果教育方法是用傷害學(xué)生寶貴的自尊心為代價去懲罰學(xué)生，這還能達到教育目的嗎？一個連自尊心都沒有的人，能知錯而改嗎？難道沒有更好的教育方法了嗎？樹有皮，人有臉，即使再差的學(xué)生，也需要老師呵護他們幼小的自尊心。尊人者，人尊之，只有老師尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心，學(xué)生才會更尊重、信賴、熱愛老師，這樣的教育才會事半功倍。
尊重學(xué)生，老師要學(xué)會等待。陶行知曾經(jīng)說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到做火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認他們當年是你的小學(xué)生？�！笔畟�手指有長短，一個班三四十個活生生的人，個體差異是客觀的存在的，又怎能一個樣？面對認知不一的學(xué)生，我們要學(xué)會等待。等待不是不聞不問，而是留心觀察等待教育時機。在老師期望的等待中學(xué)困生會默默追趕，在老師期望的等待中違紀生會漸漸收斂，在老師期望的等待中優(yōu)等生會發(fā)憤圖強。在等待學(xué)生成長的過程中，體會到此時無聲勝有聲的絕妙。
僅有熱愛是不夠的，尊重學(xué)生比熱愛學(xué)生更重要。尊重產(chǎn)生愛，只有尊重學(xué)生，才能真正地把愛送到學(xué)生心中，落到教育目標上。而且尊重學(xué)生的老師一定會獲得學(xué)生的尊敬！
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 13
暑假，要讀一本好書，讓自己與孩子們一同成長。于永正老師的為師之道《做一個學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著，書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。讀后，引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。
每個老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的.很難。要做一位學(xué)生喜歡的老師，就要像于老師一樣，必須具備教學(xué)上的智慧、教育中的智慧、同家長交流的智慧，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的未來，以博愛的胸懷面對全體學(xué)生。
于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，善待每一個學(xué)生。就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴而有愛、愛而從嚴，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。
于老師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個學(xué)生都希望自己是老師喜歡的學(xué)生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到老師的表揚。于老師理解學(xué)生這一純真的愿望，抓住這一“閃光點”。不論學(xué)生在什么情況下都動之以情、曉之以理，從不挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，而是耐心地幫助學(xué)生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，激勵學(xué)生努力進取。于老師并沒有波瀾壯闊的壯舉，但就是這些近乎瑣碎的平凡小事，卻贏得了學(xué)生尊重和喜愛。
于老師最重要的教育智慧在于他能把課上得有意思。有意思，“輕松”來自哪里？輕松來自老師的舉重若輕，于老師備課時，可能把課文鉆得很深，想得很多，但到了課堂上，不會一股腦兒把備課所得“灌”給學(xué)生。于老師一定要研究學(xué)情，了解了學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，深入淺出，舉重若輕。于老師的課有意思還來自游戲，因為兒童的生活方式是游戲。所以，在于老師的課堂上，會時不時地與學(xué)生游戲一把，讓學(xué)生積極參與其中，從中體會、感悟。于老師課堂輕松來自他的幽默，學(xué)生都喜歡幽默的老師，幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，幽默的課堂使人精神輕松。
于老師語文教學(xué)可以概括為“五重”一一重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣，于老師的課有情有趣。在于老師的課堂上，學(xué)生沒有緊張感，更沒有恐懼感。學(xué)生在于老師的引領(lǐng)下，有滋有味地寫字，有滋有味地朗讀，有滋有味地表演，有滋有味地寫作。于老師說，教學(xué)過程是師生雙方的互動過程，情感因素在其中起著巨大的制約作用。于老師說不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。學(xué)生的情感世界空虛、精神家園荒蕪，比知識貧乏更可十倍。
掩卷而思，為什么于老師會對語文教學(xué)能夠如此高瞻遠矚？他既能跳出語文教學(xué)縱覽全局，又能出神入化的融入其中，歸根結(jié)底，我想還是緣于對語文教學(xué)的摯愛，對學(xué)生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。由此我想，我們做老師的，只有像于永正老師那樣成為學(xué)生喜歡的老師，至少要在學(xué)生的生命里留下什么，那就是留下語言，留下能力，留下情感，留下興趣和習(xí)慣。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 14
歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細流慢慢沁潤著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。
《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)�！睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W(xué)中的感悟，在教學(xué)活動中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。
每個老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學(xué)生喜歡的老師，也有了更深刻，更豐富，更準確的理解和把握。
一、學(xué)生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。
于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，善待每一個學(xué)生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必須要‘嚴’.但是一味嚴厲也是不行的.，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。
二、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。
于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能正在走進學(xué)生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。
三、學(xué)生喜歡的老師，亦師亦友。
常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應(yīng)該愛自己的學(xué)生，并且要用恰當?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對他的愛。學(xué)生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學(xué)習(xí)的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。
總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學(xué)藝術(shù)所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學(xué)中，仔細想想于老師能做到如此，應(yīng)緣于對語文教學(xué)的摯愛，對學(xué)生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 15
《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學(xué)生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面�！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對我的觸動頗深，受益頗多。
這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無痕，而且于老師認為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無字之書’。”
接著于老師指出作為一名語文老師，對學(xué)生潛移默化、影響深遠 的“無言之教”有如下幾個方面：
一是字�！爱斃蠋煹模ㄓ绕涫钦Z文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感�！� 于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我，寫字的意義太大了，小學(xué)生要寫好字�！庇诶蠋煆娬{(diào)練字要成為教師備課的重要內(nèi)容，每課要求學(xué)生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的.詞語，也要練，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結(jié)構(gòu)，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。
二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。“朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)�！苯處熑缒苓_到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時間久了，學(xué)生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。
教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實自己。知識貧乏是不稱職的教師，對教育事業(yè)不忠誠是失職的教師。教師要大力開發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個學(xué)生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。
教師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對于教師來說，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現(xiàn)。教師在盛怒時，要學(xué)會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對話。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 16
我常常想，好教師應(yīng)該是怎么樣的?我要成為一個怎樣的教師?家長把孩子交給我，我還給家長一個什么樣的孩子？這些困惑就像小石子丟進湖泊里泛起的漣漪，時常在我的腦海里蕩漾，引發(fā)我的思考，但卻尋不到一個答案。
讀了于老先生《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，在這里，我找到了答案。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評判標準，但是如果學(xué)生喜歡你，甚至在畢業(yè)之后也時時將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的時候微信電話問候，想必此時教師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師就是這么一個有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學(xué)習(xí)的榜樣。他是怎么成為學(xué)生喜歡的老師的？在這里，談?wù)勎业氖斋@。
一、愛心
學(xué)生對于教師對自己的關(guān)注是十分敏感的，甚至細微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對學(xué)生的愛，應(yīng)該是日常生活中自然而然的情感行為。
剛開學(xué)的一兩個星期，班里學(xué)生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時候她老是舉手回答問題，而您沒有經(jīng)常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學(xué)，一節(jié)課不可能顧及到每個同學(xué)，同時也表示以后會多關(guān)注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時候我會在梓恩小朋友的'位置走過的時候多停留一會，下課的時候也時不時找她說說話。一段時間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您現(xiàn)在是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她現(xiàn)在特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎勵票號，要獎勵您跟她擁抱一下”。在學(xué)生的世界里，他們都很在意老師對他們的態(tài)度。每個學(xué)生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。
如何表達教師對學(xué)生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個非常實用的好點子：微笑、肢體語言表達、對學(xué)生表示期待、給予特別的獎勵和稱號等等,對于這些做法我很贊同,在平時的教學(xué)中,我也是這么做的,下課的時候我喜歡跟同學(xué)們聊聊天,還會跟他們一起做游戲,更多的是我還會獎勵學(xué)生獎品，有時候是一支好看的筆，有時是一塊巧克力，有時是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對他們的喜歡。喜歡是相互的,老師喜歡學(xué)生,學(xué)生也會加倍地喜歡老師。
二、童心
蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽�。確實，只有我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為。正如于永正老師所說的：教了五十多年的書，最終卻把自己教成了孩子。平時在與學(xué)生的相處中，我沒有忘記自己曾經(jīng)也是孩子，孩子課余時間會找我聊天，有時也會把他們孩子之間的一些秘密告訴我，而我會把自己當作是孩子去融入他們，去了解他們。蹲下來看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)比你高高在上，板起一臉嚴肅的樣子更能贏得孩子的尊重。
三、不要讓表揚遲到
如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字便叫“激勵”。由此可見激勵的重要性。白云華附獨特的票號獎勵機制，學(xué)生非常喜歡�！八暮冒嗉墶薄凹で樵缱x”“文明宿舍”“學(xué)習(xí)之星”“富豪榜”等等，無不體現(xiàn)激勵的作用，在平時的教學(xué)中，我拿起了這一“武器”，讓孩子在激勵中學(xué)習(xí)，進步。激勵也要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。在課堂上，學(xué)生回答問題回答得很完整，我會馬上表揚，督促其他孩子向他學(xué)習(xí)完整回答問題的好習(xí)慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。如果我隔天再去表揚他，那被表揚的體會就會大打折扣，甚至迷迷糊糊不知道老師在表揚自己什么。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點，多激勵學(xué)生，從而使他們不斷進步。
于老師用一個個經(jīng)典的教學(xué)事例，傳遞著他從教50多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺，既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。讓我們一同伴隨著學(xué)生成長。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 17
作為一名年輕教師，時常想著如何做一個學(xué)生喜歡的老師，暑假我拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐�，F(xiàn)在與大家一起分享一下我的讀后感受。
一、做“甘草”，讓每個學(xué)生都感到我喜歡他
甘草，性溫、味甘，意思就是對學(xué)生溫和寬厚。我們班有一個“接話大王”，特別喜歡接話，關(guān)鍵是每次接話他都偏離教學(xué)主題，有時真是頭疼。當時覺得只是學(xué)生的問題，往往還批評了他一頓，現(xiàn)在想來作為一位教育者，我需要以溫和寬厚的心態(tài)更加智慧地處理這件事。
甘草幾乎能與所有草藥為伍，不但能“解百藥毒”，還能提高其他藥物的療效。所以，甘草有很強的包容性。包容就是寬容、大度，有氣量，不計較�！鞍荨钡那疤崾抢斫�，能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考。有一天早讀課，樂樂遲到了，這是他第一次遲到，我詢問他遲到的原因，他只是說了睡過頭，起晚了。我知道，他早飯肯定沒來得及吃，于是，下課后讓他到辦公室去吃點餅干。起初，他堅持不吃，也是，他一慣不喜歡吃早飯。于是，我就跟他說了早飯的重要性，并說道：“如果你還想吃我的餅干，明天還可以晚來一會兒”，他不好意思地笑了。
甘草的第三大特性是調(diào)和，即做事需要把握好“度”，我們對學(xué)生不能一味地嚴厲，也不能一味地溫柔，而是剛?cè)岵�。同時，在處理班級學(xué)生的矛盾時，也需要對雙方進行調(diào)和。事情的對錯很容易判定，但是學(xué)生心理的調(diào)和必須及時跟上。所以，在處理班級學(xué)生矛盾時，我會當著學(xué)生的面將事情的對錯分析清楚，接著，我會把學(xué)生分開，根據(jù)需要單獨進行溝通，這是調(diào)和最重要的部分，是讓學(xué)生心理達到調(diào)和必不可少的操作。最后，我會再將學(xué)生喊到一起，握手言和。
二、激勵的魅力
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我就是一個很好的例子，因為我就是在老師的激勵下一步步成長的。現(xiàn)在，站在三尺講臺上的我，也曾嘗試過很多激勵學(xué)生的方法，后來發(fā)現(xiàn)，激勵有著無限魅力。
激勵是大有講究的，首先，激勵需要有針對性。我們需要針對具體的事情。小雨在書寫上一直表現(xiàn)平平，甚至是有些落后�？墒�，有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的書寫有了進步，書寫整潔度提高了，甚至有些筆畫出現(xiàn)了筆鋒。于是，我找來了小雨后得知，最近她一直在練書法。我首先在班級對小雨進行一番鄭重表揚，然后單獨又找來小雨進行了表揚，接著，我又把小雨的進步通報給家長。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小雨的書法進步得一發(fā)不可收拾，一個多學(xué)期后，小雨的書法已經(jīng)能在競賽中獲獎了。
接著，激勵需要有引領(lǐng)性。我們針對一件事情實事求是地進行激勵時，千萬別忘記了適當提出一些具有導(dǎo)向作用的激勵。比如，小雨的書法在書寫整潔度和一些筆畫筆鋒上有了進步，那我除了表揚已經(jīng)進步的方面以外，我還在后面特意強調(diào)了如果能把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)的話，那就會更完美了！
然后，激勵需要注意及時性和重復(fù)性。及時激勵，我們一般能做到，但是，重復(fù)激勵往往會被我們忽略。但是，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時間的，這就需要我們在這個過程中不斷、適時、及時地進行激勵。
三、把課上得有意思
在可以預(yù)見的將來，課堂仍是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好，是老師的最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師很難。
雖然新課標強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)。部編版二年級下冊有一首古詩《周夜書所見》。這首詩好似一幅速寫，作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻，幾筆勾勒，立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一點漁火，黑白對比，反差特別鮮明。古詩的意境容易感受，所以，在教學(xué)這首詩的時候，我有意讓學(xué)生自己感受重點字詞的意思�！肮鹿庖稽c螢”，“螢”一般我們認為是螢火蟲，但是這句詩已經(jīng)提到了“孤光”，在我的'啟發(fā)下，學(xué)生漸漸明白，這里的“螢”不是真的螢火蟲的光，而是像螢火蟲的燈光。什么像螢火蟲的光？原來就是詩中提到的“孤光”，即孤零零的燈光。
把課上的有意思，我們可以適當插入一些小游戲，這特別適合激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂上，喜歡借助多媒體。比如在教學(xué)《小毛蟲》時，我在課前播放了一段小毛蟲化繭成蝶的變化視頻。學(xué)生們看得津津有味，對小毛蟲化繭成蝶的過程有了初步的認識。這樣，在我教學(xué)時，相對來說，也就容易了。而整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言似乎更積極，都有話可說。
把課上得有意思，也可以來自老師的“有意思”。每位老師身上都有自己獨一無二的氣質(zhì)，沒有哪種氣質(zhì)是最好的。課堂上，老師和學(xué)生配合默契就是我們追求的課堂效果。所以，上課，我們不必一板一眼，我們可以放松自己，活躍課堂，盡量讓每一位學(xué)生參與進來。我們不必太注重互動的結(jié)果，但是，我們需要看中互動的過程。在互動中，將課堂上得“有意思”。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想做一個讓學(xué)生喜歡的老師，就要從自身做起，加強自身修養(yǎng)，刻苦磨練。相信在不遠的將來，我們也一定是一個讓學(xué)生們?nèi)巳硕枷矚g的老師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 18
最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗。
怎樣做才會深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：
第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他
教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，“讀書同時讀自己”。同時加強反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂、交流心得，自己也要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。
教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對學(xué)生的錯誤，把握好做事的度。“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。
學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的'愛。
第二、與學(xué)生打成一片
張光鑒說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似�！庇诶蠋熃塘税雮�世紀，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進學(xué)生的心。
在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的變得簡單、輕松而有效。多激勵學(xué)生，對學(xué)生的教學(xué)過程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。
第三、把課上有意思
課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭做一名溫和、智慧的老師！
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 19
春節(jié)到一位朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她家的書桌上放著一本于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師》，我便隨手打開。當我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書是一種享受更是一種成長。我便決定借回家利用閑暇時間好好閱讀一下。一邊讀一邊思考自己所教的語文學(xué)科，時不時地寫下讀書思考，沉浸其中。當我全部看完時，收獲滿滿，迫不及待地想把自己的感想躍于紙上!
《做學(xué)生喜歡的老師》這本書，沒有老生常談，也沒有空空而談，的確是于永正老師通過自己實實在在的教育經(jīng)驗，為我們這些年輕的教師指明了教育的方向，傳授了實踐的方法!我總結(jié)了幾點感受。
一、一生做好一件事。
于永正老師這樣說:做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事。“我的一生，正在不斷努力地完成一個個小目標然后一步一步完成了我的大目標，成為一個學(xué)生喜歡的老師�！啊吧虾谜n，把課上得有意思，是我畢生的追求。“是呀，一生追求一個目標，做一好件事，能堅持做好，就是了不起的專家型的大師。于永正老師之所以能成其為專家型的大師，也正因為如此。想想，作為教師的自己能否一生做好一件事?認認真真、踏踏實實地教書，全心全意地教好課，做一個學(xué)生喜歡的老師？我想我今后要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當?shù)慕虒W(xué)，促進學(xué)生的`發(fā)展，今后要更多的關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生。在以后的課堂教學(xué)里，一定要多思考上課方式，想方設(shè)法讓學(xué)生們喜歡自己的課堂。在完成學(xué)校工作的同時，堅守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、課堂需要智慧。
要想在課堂上能吸引住學(xué)生達到高效，需要智慧�！罢娴牟灰窭蠋�，不要太像上課。太像那么回事�！翱此啤半S心所欲”，其實“不逾矩”。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們學(xué)的開心，老師教的也輕松，師生融為一體，教育變得簡單而有效。學(xué)生在不知不覺中就會快樂的成長并有所收獲。所謂簡簡單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學(xué)中也會更加注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂!
三、關(guān)心、愛護每一位學(xué)生。
愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。如果作為教師的我們能真正做到公平對待每一個學(xué)生，喜歡每一個學(xué)生，教育無疑會進入一種別樣的境界。每接一個班，總有我不太喜歡的學(xué)生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。因為他們的心理還不太成熟抗壓能力較差，都是一群愛玩又愛幻想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的煩惱。所以要給予他們最大的正面、積極地影響。于永正老師這句話說得十分實在，“讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當作孩子，把孩子當作與自己平等的人。”
在我從事教學(xué)工作以來，一直都在努力做到喜歡每一個學(xué)生，甚至對差生更加關(guān)注，這點在以后的教學(xué)生涯里我還要繼續(xù)堅持。不放棄任何一個學(xué)生。于老師還說，激勵、期待的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這是一個教育家的大愛情懷。讀大師的話，感受著大師的大愛。
我能讀到這么好的真誠的能幫助到自己的書籍是我的幸運，學(xué)生們的幸運。做人做好人才是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。他一一于永正老師，是我、我們，教師的明鑒、追求與企盼。我一定踐行著大師的步伐，繼續(xù)努力。用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，漸漸地在自己的教學(xué)中走向成熟。站在大師的肩膀上，在啟迪中書寫著自己的教育人生。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 20
作為教師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學(xué)習(xí)，如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先思考的問題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，收獲頗多。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負責(zé)、嚴格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)，一方面，我們希望受到孩子們的喜愛，另一方面，又害怕和孩子太親近導(dǎo)致課堂氣氛混亂�？赡軐τ诤⒆觽円惨粯�，不論是男孩、女孩，高年級或者低年級的孩子，都希望得到老師的關(guān)注，哪怕是簡單的一個眼神，一個手勢可能都會在孩子的內(nèi)心起到一定影響，所以，于永正老師說，不強求你喜歡每一個孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，如果你的行為讓他覺得你不喜歡他，那么，無論你有多喜歡他也無濟于事，相反，如果你的行為讓他覺得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫�！靶詼亍本褪怯龅絾栴}，能“后退一步”，擺正心態(tài)�！皽亍笔强鬃拥摹皽�、良、恭、儉、讓”五大美德之首。“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點，就什么有點也看不到了，會感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的`身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問題的智慧。再者是調(diào)和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴”，“溫”與“嚴”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執(zhí)其一端。
于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。做一個學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了�！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命于我們只有一次。”我會再用時間認真去讀這本書，我相信細讀之后我一定會有更多的收獲！
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 21
《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書是于永正老師對自己五十年教育生涯的回顧，是語文教學(xué)的實踐總結(jié)，更是對人生的感悟，細細讀來，就如同一位長者與我交流對話，讓我感同身受，茅塞頓開。我記住了于老師的“名片”：正面寫著微笑，三個關(guān)鍵詞——尊重、理解、寬容；反面寫著負責(zé)，三個關(guān)鍵詞——嚴格、頂真、耐心。于老師用畢生的心血和精力踐行著這樣一張名片。
首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教師的品格對于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在書中，于老師借同事朱友明老師的話語，將自己比作“甘草”，用甘草溫和、包容、調(diào)和三個特性來詮釋自己的品格，也道出了所有學(xué)生對老師的期盼，可謂是神來之筆。一名學(xué)生喜歡的老師，首先要溫和親切。溫和的微笑、親切的態(tài)度，是縮短師生間距離最好的法寶。一年級新生剛?cè)雽W(xué)的時候，我和孩子們第一次見面，對待一個個目光里充滿好奇和懵懂的打量著這個新環(huán)境的小豆包們，我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語言，幫助這些剛剛來到新環(huán)境的小朋友們，讓他們能夠緩解對陌生環(huán)境的緊張情緒，放松下來，逐漸融入到新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中來，慢慢打開心扉認識新的老師和同學(xué)們，對已經(jīng)到來的小學(xué)生涯報以憧憬和期盼。
于是我也成了大多數(shù)孩子和家長們眼中溫柔的王老師。當然，對于一些犯了小錯誤的孩子來說，也要學(xué)會順勢利導(dǎo)，化干戈為玉帛。在教育心理學(xué)上，低齡兒童的心理特點決定了他們對自身行為的控制力有限，老師要做的不是訓(xùn)斥，而是幫助愛動愛說話的孩子認識并調(diào)整自己的行為，面對犯錯誤的孩子，于老師總能用寬仁的微笑和態(tài)度讓他們學(xué)會自省并改正�！岸嗝戳钗腋袆拥男Γ嗝戳钗译y忘的`笑！”“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評�！睂W(xué)生在作文中這樣抒懷，他們在感動中自省，在自省中自然自在地成長。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養(yǎng)著學(xué)生的內(nèi)在精神。在書中于老師也為此做了總結(jié)：做甘草，就是做個好人；是好人才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。做甘草，就是做個動腦子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。這也讓我在今后的教學(xué)中有了方向和導(dǎo)引。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 22
通過對三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復(fù)雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學(xué)生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：
一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學(xué)生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關(guān)注，并耐心地教育，無論是安全、習(xí)慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課余時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常、危險情況或不良現(xiàn)象及時制止，并以此教育所有學(xué)生。
二、加強學(xué)生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學(xué)識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學(xué)不會知識，但絕不可以學(xué)不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學(xué)生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。
三、注重學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是良好的班風(fēng)班紀形成的先決條件，只有這樣學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的.提醒不斷的督促，例如坐立行走的習(xí)慣、讀書寫字的習(xí)慣、自覺遵守紀律的習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣等等。平時我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。
四、組建班委會，進行嚴格細致的分工，協(xié)助班主任對班級進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經(jīng)驗，就像剛學(xué)走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導(dǎo)，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。
五、與其他任課教師多交流，全方位地了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學(xué)生在他們課堂上和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的了解學(xué)生并及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
六、發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流溝通。平時我會通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發(fā)展狀況的同時，協(xié)助教師糾正孩子學(xué)習(xí)成長中的不良行為習(xí)慣，幫助孩子更加健康的成長。
經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學(xué)來，無論是衛(wèi)生、習(xí)慣、合作、學(xué)習(xí)等各個方面，我都對進步、優(yōu)秀的學(xué)生或現(xiàn)象加以表揚獎勵，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對于父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學(xué)生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名小學(xué)班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們明天的路更好走。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 23
孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道�！边@句話的意思是說，學(xué)生只有喜歡上了這個老師，就有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師對學(xué)生所做的一切行為。作為一名教師，自己擁有淵博的知識和豐富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事。那么，如何才能成為一名學(xué)生喜歡的老師呢？我認為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好一下幾點。
首先，尊重關(guān)愛學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生。法國教育家盧梭說過這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的�！痹趯W(xué)校里，教師和學(xué)生之間也是平等的，作為一名教師，應(yīng)該尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平的對待每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，都有著不同于別人的思想、個性和行為。這種個體差異決定了他們在生活中不可能整齊化——思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師必須要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提，正所謂“投之以桃，報之以李”。
其次，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。當教師難，當好教師更難。因為教師不但要不書教好，還要把人育好。教師不但要扮演“教師”的角色，還要扮演“家長”“朋友”的角色，這些角色不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學(xué)生喜歡的老師。在給老師提建議時，一個學(xué)生這樣說道：“課堂上能用眼神關(guān)懷我，當我注意力不集中時能給我提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排除我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像，學(xué)生的榜樣，信賴的朋友。”是啊，作為老師我們能否讀懂學(xué)生那顆既需要嚴又需要愛，既需要寵又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的'童心呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要教師去滿足，他們那顆童稚的心靈需要教師去塑造。另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要教師去引導(dǎo)、去解脫，使他們愉快的成長。因此，教師不但要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，而且要在生活中積極關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難，在生活中和學(xué)生交朋友。
最后，技高一籌，德才兼?zhèn)�，以德服人。在學(xué)生的心目中，文化修養(yǎng)高，德才兼?zhèn)洌軌蛟谀承┓矫孀寣W(xué)生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個好老師不可或缺的基本要求。這就要求教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能，爭取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力，都讓學(xué)生有意向不到的內(nèi)容。當然，這種能力不是與生俱來的，也不是一朝之功，而是需要教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�
總之，只要教師用民主去營造和諧的教學(xué)環(huán)境，用智慧去啟迪學(xué)生懵懂的思想，用愛心去滋潤學(xué)生稚嫩的心田，就一定能成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 24
古人云：“親其師，信其道�！币馑际钦f當師生關(guān)系比較密切時，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭做個學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
二，愛學(xué)生，以真摯的愛心感染學(xué)生。
從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個天地，要做個學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行。
三、具備淵博的知識。
文化知識包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，語文老師也應(yīng)把文化知識學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學(xué)語文教師除了運用本體知識外，還應(yīng)具有文化知識，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當?shù)囊魳�，學(xué)生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學(xué)中的合并同類項，學(xué)生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家�！保纬闪缩r明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的'歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應(yīng)常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計藍圖，藍圖設(shè)計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前學(xué)生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
五、有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學(xué)作品。因為，“教師要指導(dǎo)寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應(yīng)變，給學(xué)生真正有益的幫助�！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思�！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握�！闭n前要思考如何設(shè)計，學(xué)生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴格要求，又能寬容學(xué)生的錯誤。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴格要求的結(jié)果，“嚴師出高徒”從來都是真理。
現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學(xué)生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知�！彼宰鳛檎Z文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造�！�
八、善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎�！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心�，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學(xué)生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學(xué)生的青睞。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 25
今年暑假，我讀了《做一個學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：
一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的�！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊模o高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的`準繩。我們教師在教書育人的同時，要學(xué)會尊重學(xué)生。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)�，才會成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動向，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學(xué)生，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 26
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的�？停驗樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學(xué)生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天。看著旁邊的同學(xué)這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的`成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃�；蛘呖吹綄W(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)�，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了�！庇纱丝磥�，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會 27
金風(fēng)送爽，丹桂飄香，又是一個收獲的季節(jié)。每到這時我就會想到春天的耕耘與播種，因為“春華”才能“秋實”，“一份耕耘”才有“一份收獲”。作為一位班主任老師已經(jīng)十幾年，雖說是一路風(fēng)雨，一路辛苦，但我在平時的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。今天，我想就怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師，讓自己的教學(xué)起到事半功倍的作用談?wù)勎业目捶ā?/p>
一是老師要重視學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
剛畢業(yè)時，我曾在很偏遠的青楓嶺小學(xué)任教，學(xué)校沒有專業(yè)的音樂老師，我在擔(dān)任二三年級語文、數(shù)學(xué)四個學(xué)科加班主任的同時，我主動擔(dān)任起了全校的音樂課。雖然我不是專業(yè)的音樂教師，但我會盡自己最大的努力去上好每一節(jié)音樂課，教孩子簡單的樂理，教他們唱一些簡單的兒歌，讓每節(jié)音樂課都開起來。我不會為了學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)考試分數(shù)，把學(xué)生的音樂課改為語文課、數(shù)學(xué)課。當然，我不僅僅學(xué)生音樂課的開展，我會關(guān)注學(xué)生個方面的素質(zhì)的提高。在學(xué)好文化課的同時，我會在班級成立興趣小組，讓學(xué)生有愛好，有特長，讓學(xué)生感受到和老師在一起是快樂的。
二是讓學(xué)生在溫暖的集體中學(xué)習(xí)、生活。
做為班主任是這個班集體中最重要的一員。要使自己的班級成為一個溫暖的班集體，就要讓班上的每個學(xué)生有愛心、有責(zé)任心、有集體主義觀念。為培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，我不只是在平時的教育活動中說教。每次在班集體組建后，我都會班上載兩盆花草，我通常會選吊蘭和蘆薈，因為這兩種植物生命力強，好栽，而且繁殖能力強。我會讓班上所有學(xué)生一起照顧它們，愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，都可以在不知不覺中培養(yǎng)。放寒暑假時，照顧花草的責(zé)任就落在我這個班主任的身上。無論我有什么事，我都會定期去給花草澆水。通過幫孩子們照顧花草，讓學(xué)生知道我是他們中的.一員，心中有他們，喜歡他們，孩子們又有什么理由不喜歡這樣一個溫暖的班集體，又有什么理由不喜歡這樣一個愛他們的老師呢？
三是付出愛心，關(guān)注班上的弱勢群體和特殊群體。
作為班主任老師，我會更多關(guān)注那些家庭條件差、學(xué)習(xí)有困難或是心理有問題的學(xué)生。班上的學(xué)生不會因為這些說老師“偏心”，而是在看到了這些同學(xué)的進步，更加佩服老師的。曾經(jīng)，班上有一個從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫郭琴，她家經(jīng)濟困難，不愛說話，學(xué)習(xí)成績也很差，還有一個毛病，就是喜歡不打招呼拿同學(xué)的東西，同學(xué)們都背地里叫他“小偷”，不和她玩。面對這種情況，我讓學(xué)生平時的廢紙、飲料瓶積存起來賣了，用賣廢品的錢給她買學(xué)習(xí)用品，讓她感到集體的溫暖。隨后，課上課下我都主動和她說話、聊天，指導(dǎo)她學(xué)習(xí)，漸漸地，不僅改掉了拿同學(xué)東西的壞毛病，而且學(xué)習(xí)成績提高了，話也多了。
我們班有很多的同學(xué)父母常年都在外地打工，他們在家跟著爺爺奶奶，對于這些留守兒童，我會格外的關(guān)注。自從學(xué)校接上互聯(lián)網(wǎng)，我就為這些兒童申請了QQ號，讓他們把號碼告訴他們的爸爸媽媽，當他們想父母的時候就可以用QQ和父母聊天，還節(jié)省了電話費。他們不再因想念父母影響學(xué)習(xí)成績，相反，他們的成績還會提高。
四是以寬容的心對待學(xué)生，注意工作中的每一個細節(jié)。
每個人都會有犯錯的時候。在平時的教育教學(xué)中，我多以表揚和鼓勵為主，學(xué)生犯了錯，我也會以寬容的心來面對，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認識到錯誤，即使偶爾批評、懲罰一下，我也會讓學(xué)生理解，老師是善意的，是想用這種方法讓你改掉錯誤。做老師，特別是小學(xué)老師，不僅要有耐心，更多的是要細心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中每個細節(jié)。
彩虹總在風(fēng)雨后，付出總會有回報。出來工作已經(jīng)有好幾年了，每年的教師節(jié)，我都會收到同學(xué)們的禮物，也有很多同學(xué)在考上大學(xué)后回來看我的。今年的教師節(jié)，我的講臺上放著一大束桂花，看著同學(xué)們的笑臉，聞著四溢的花香，作為老師，有什么時候比這更幸福呢？鷹擊長空固然瀟灑，耳雀躍青林也別有風(fēng)韻，我不求我的人生能轟轟烈烈地干一番大事業(yè)，我認為做一個學(xué)生喜愛的老師也是很有意義的。
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