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研究報告作文

時間:2024-08-14 00:36:01 報告 我要投稿

【精選】研究報告作文合集6篇

  在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,越來越多的事務(wù)都會使用到報告,其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報告感到非?鄲腊桑旅媸切【幨占淼难芯繄蟾孀魑6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】研究報告作文合集6篇

研究報告作文 篇1

  一、課題的提出及重要意義。

  作為語文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……

  既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來的,而是通過多讀書,自己悟出來的,練出來的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,進行創(chuàng)造表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感!比欢谛W(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題:首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的.教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語文知識的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語文知識難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對作文教學(xué)進行創(chuàng)新的研究,理論上作一個整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實踐,就難以進一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。

  二、研究內(nèi)容和目標(biāo)

  本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標(biāo)下,如何促進作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進素質(zhì)教育的實施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對如何促進課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進行研究,特別要對作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。

  三、界定關(guān)鍵詞。

  新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評價方式進行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

  四、文獻綜述。

  當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語文教師對作文教學(xué)投入的研究精力日益增加!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們在“以人為本”理念的指導(dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎(chǔ)。

  五、研究方法

  1、案例研究法:對師生在研究性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗和研究案例,進行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。

  2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實踐活動中,通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

  3、文獻資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料,對各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見解。

  4、綜合研究法:即綜合運用上述各種方法。

  六、課題研究的范圍及內(nèi)容。

  (一)從“傳統(tǒng)說教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。

 。ǘ⿵摹皢我挥(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點。

 。ㄈ⿵年P(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

 。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅饺肭槿刖常岢珡垞P個性文風(fēng)。

 。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。

  七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

  為了保障本課題正常有效的開展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

  課題組組長:何存利

  副組長:趙江田

  組員:丁全民、程欣欣、田西航。

  八、課題研究的對象。

  周至縣終南鎮(zhèn)東大堅小學(xué)三至六年級學(xué)生。

  九、研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:(20xx.10—20xx.11)

  制訂課題實施計劃,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,查閱同類課題的研究成果,著手開展研究。

  2、實施階段:(20xx.12—20xx.8)

  在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,扎實開展實驗研究,通過文獻,調(diào)查、實驗等探索課題目標(biāo)的實施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過程性資料,并定期小結(jié)。

  3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)

  通過文獻、實驗等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報告。

研究報告作文 篇2

  中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)。春節(jié)氣氛十分熱鬧,最近我進行了考察如下:

  一、市場,街道等忙碌的人們

  許多人都來到街上,非常的擁擠,看著應(yīng)有盡有的貨物,人們都忙著辦年貨,大家都滿臉笑意,最高興就是賣貨的`,因為他們掙了很多錢,街上人山人海,非常熱鬧,大家都滿載而歸。

  二、三十晚上(除夕夜)

  三十晚上是最熱鬧的一天,家家趕做年菜,到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

研究報告作文 篇3

  當(dāng)今社會,近視的人越來越多了,而每個人近視度數(shù)也差不多都是一百五十度以上。所以,我要對我們班的同學(xué)實力情況作了調(diào)查報告及分析,移一下調(diào)查內(nèi)容:

  我們班四十六人,近視眼的人一共二十二人,占班級總?cè)藬?shù)的百分之四十七,將近二分之一!記得我們七年級剛開學(xué)時只有十幾人,而只過了一個學(xué)期,近視人數(shù)就增加了五至六人,說明用血們的近視眼數(shù)量增加非?臁

  我調(diào)查了我們班二十二名近視眼同學(xué)。百分之二十的同學(xué)是剛進入七年級不就浸濕了,而剩下百分之十同學(xué)是最近幾個月才近視,我們近視人數(shù)不僅為減少,反倒日益增長。

  同學(xué)們到底是什么原因?qū)е铝私曂瑢W(xué)人數(shù)急劇增長呢?調(diào)查同時,同學(xué)們也給出了答案。 有的同學(xué)導(dǎo)致近視的原意是因為長時間看書,看書學(xué)習(xí)是好事,但重要的是學(xué)習(xí)的姿勢。有些同學(xué)就是因為看是寫字時姿勢不正確,這樣長期保持下去,眼睛慢慢模糊,看東西不清楚,最后逐漸形成了近視眼。

  還有些同學(xué)因為看電視,離電視屏幕太近了,而且一看就是老半天,如果長期這樣,就近視了。還有同學(xué)則是到電腦游戲,眼睛需要一直的盯在移動的電腦屏上,而且空閑時一玩就是一二小時,眼睛肯定受不了,這樣時間一長,眼睛便近視了。又是同學(xué)甚至在一個暑假就帶上了有可能一輩子也去不掉的眼鏡。當(dāng)然,也有一些特殊導(dǎo)致近視的,我們班有兩名同學(xué),近視是因為一個喜歡蒙著頭在被窩里玩游戲和看一些電子書。手機輻射本身就大,再加上把頭夢在被窩里看手機,就大大加強了手機輻射,不到四個月就戴上了眼鏡。

  最夠一個近視原因最獨特,據(jù)說,她近視是因為遺傳父母的。這個年代真是什么都可以遺傳呀!以上調(diào)查是一些帶上眼鏡的近視眼,還有一些近視了仍未配眼鏡的同學(xué)。至少也有三人,我也是其中之一的。今天主要調(diào)查帶上眼鏡的近視眼。

  我們班近視度數(shù)之和正常二十三人左右,近視度數(shù)之和在一百至一百五十度的人有沒有;近視度數(shù)之和在二百五十度值三百五十度的有倆;近視度數(shù)之和在三百五十度至四百五十度四人;近視度數(shù)之和在四百五十度至五百五十度有六人;近視度數(shù)之和在五百五十度值六百五十度的有五人。其中近視度數(shù)之和在六百五十度以上的約占全班的百分之十。近視度數(shù)之和在四百五十度與五百五十度的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之十三。

  而且,我們班近視眼的人左眼的平均度數(shù)約為二百七十三度,右眼的平均度數(shù)約為二百九十二度,雙眼度數(shù)之和的'平均讀數(shù)竟高達(dá)五百六十二度,這就說明了我們伴視力問題的嚴(yán)重性。

  一開始,同學(xué)們還未近視之前,對近視的看法是這樣的 有百分之七十的同學(xué)認(rèn)為戴上了眼睛很有學(xué)問,顯得人再聰明,有豐富的知識涵養(yǎng);有百分之二十的同學(xué)認(rèn)為戴上眼鏡不好,因為他們曾經(jīng)看過一些作文中描寫的近視眼同學(xué)想摘下眼鏡,但一直沒辦法。所以便認(rèn)為戴上眼睛不好;最后還有百分之十的同學(xué)認(rèn)為無所謂,帶不帶養(yǎng)精都隨便,沒多大的影響。

  但是當(dāng)戴上眼睛時,不少同學(xué)的看法有了改變。 這是,有百分之八十的學(xué)生到認(rèn)為戴上眼鏡很不方便。運動時容易碰壞眼鏡,上課時離不開眼睛,否折便看不到黑板……多有他們認(rèn)為戴眼鏡不方便。有百分之五的同學(xué)認(rèn)為無所謂,看東西清楚就行了。最后還有百分之五的同學(xué)認(rèn)為戴眼鏡挺好,因為這樣是自己看不清楚的東西看清楚了,運動時摘下來,運時后帶上,一丁點也不麻煩,反倒有好處。

  關(guān)于我們學(xué)上的實力問題,已經(jīng)成為家長、老師和社會各界人士非常關(guān)注的問題了。那么到底是什么原因使中學(xué)生近視人數(shù)增長如些之快,這可能需要大量時間來研究吧!

  中學(xué)上近視不意味著需要帶一輩子的眼鏡。生物老師曾經(jīng)對我們說過,人如果近視了,也有一定的矯正機會,但是有年齡限制。我們中學(xué)生的現(xiàn)在年齡,如果近視了是非常有可能復(fù)原的,要是成年了,近視復(fù)原的可能性就非常小了。

  不管怎么說,也不管你有沒有近視,保護自己的視力,保護自己的眼睛是必須的。所以,我提出了以上幾點建議:

  一、讀書,寫字的姿勢要端正,眼睛和書本的距離要保證為一市尺以上,但也不要太遠(yuǎn)。

  二、連續(xù)看書一小時左右,要休息片刻,或者向遠(yuǎn)處眺望一會,以免眼睛疲勞過度。

  三、不要在光線暗弱和值色陽光下看書、寫字。

  四、不要躺在床上和走路時或者在動蕩的車廂里看書。

  五、寫字本多用帶有防近視紙的。

  六、經(jīng)常做標(biāo)準(zhǔn)的眼保健操,使眼睛得到有力保護。

  人的五種感覺器官,只有視覺感受最直接明白。所以,一定要保護我們的視力。有了一個良好的視力,你才能更好地學(xué)習(xí)。

  保護視力,預(yù)防視力,從我做起,從現(xiàn)在做起。因為我們的實力比什么都重要。沒有了實力,世界將漆黑一片;沒有了實力,世界將失去了瑟賽;沒有了視力,世界將失去了色彩;沒有了視力,世界也不會美好;沒有了視力,世界將不再明亮;沒有了視力,我們將生活在恐懼之中;沒有了視力,我們將沒有了一切美好,生命也會變得枯燥了…… 保護視力,從我做起,人人有責(zé)。

研究報告作文 篇4

  一、問題的提出:

  我們中華民族是個文化名族,成語就是文化民族的結(jié)晶之一,老師說每個成語都有名人故事。于是,我就對成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。

  二、 調(diào)查方法:

  1、查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍,了解成語中的名人故事。

  2、 上網(wǎng)瀏覽,通過網(wǎng)上途徑,搜集成語中的名人故事。

  3、閱讀報刊,了解成語中的名人故事。

  三、 調(diào)查情況和資料整理:

  信息渠道 成語 名人 主要內(nèi)容

  書籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫的字非常有力,相傳他在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。

  上網(wǎng)瀏覽 程門立雪 楊時 宋代楊時在下雪天拜訪著名學(xué)者程頤,程頤暝目而坐楊時不敢驚動,在旁等候,程頤醒來時門后積雪已有一尺多深了。

  報刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操借箭,最后挫敗周瑜。

  四、結(jié)論:

  成語里的確有名人故事,是有名人故事演變出來的'。這些成語對我們有很大的幫助,在學(xué)習(xí)上和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。

研究報告作文 篇5

  一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

  (一)預(yù)期目標(biāo):

 。薄⒃诶L本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

  2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習(xí)慣,并以此為樂。

  3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點,以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機,提升作文課堂的情趣。

 。ǘ┱n題研究的內(nèi)容

  1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。

 、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

  根據(jù)孩子的年齡特點,設(shè)計主題,選擇編排有代表性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。

  2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。

 、爬美L本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

 、评美L本獨特的預(yù)留空間的特點,對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練。

 、抢美L本中精彩語言,在作文中進行遷移,對學(xué)生進行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。

  3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。

 、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實際進行延伸,讓學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。

 、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進行藝術(shù)的“補白”,讓繪本中的`角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。

  ⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

  二、課題研究的理論依據(jù)

  繪本作文教學(xué)的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

 。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

  教師在繪本作文教學(xué)時,掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計教學(xué)程序,在什么時候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計新的教學(xué)模式。

 。2)顯形理論——推進繪本作文教學(xué)模式的形成

  兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗,兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

  三、課題研究的方法

  1、文獻法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。

  2、調(diào)查法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實際。

  3、行動研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結(jié)為一體,在實踐中研究,在研究中實踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實踐品質(zhì)。

  4、個案法:注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗與原理,為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。

  四、課題研究的步驟

  1、學(xué)習(xí)理論,制定方案

 、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。

  ⑵進行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷調(diào)查和個別訪談,把調(diào)查進行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。

 、歉鶕(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進行實驗。在制定策略時,充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點,通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  2、借鑒移植,抓好試點

  組織教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實驗的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。

 、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進課堂,引進作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。

 、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。

 、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗、方法等。

 、冗x擇有代表性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗,并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價的規(guī)律。

  3、研討交流,總結(jié)觀摩。

  在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實驗觀摩研討會,交流、研討、及時總結(jié)經(jīng)驗。

  及時收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個課題研究的平臺做大、做深、做好、做出品牌。

  進一步加強指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵機制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

  五、課題研究的條件分析

  首先同行相助,是這個課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和支持。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。

  其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實踐的層面上,求得幫助和支持。

  研究成果

 。ㄒ唬╊A(yù)期成果:

  1、教師素質(zhì)有所突破:通過實驗,教師綜合素質(zhì)進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

  2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水平有很大提高。

 。ǘ┳罱K研究成果:

  教師的結(jié)題報告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

  【參考文獻】

  1.《張力,言語生命欲求的激揚——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期

  2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著

  3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟

研究報告作文 篇6

  “獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這句詩出自唐朝大詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。

  全詩是這樣的:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”

  獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親意思是指:“詩人獨自一個人在別人的家鄉(xiāng),就成為他鄉(xiāng)的客人了,每當(dāng)遇到過年、過節(jié)的時候就會更加想念家中的親人了!

  這兩句詩表達(dá)了詩人在別人的家鄉(xiāng)里非常孤獨十分郁悶,他也很寂寞,十分想念家中的親人,想念在家中和弟弟們玩耍的情景,和家人一起登高的情景,一起看小鳥的.情景,和家人團圓在一起的情景,一起捉茱萸的情景,一起下水游泳的情景,和弟弟們爬樹的情景,那是多么快樂呀!現(xiàn)在,人們常常引用這兩句詩來表達(dá)自己或者別人思念家鄉(xiāng),思念親人、思念朋友。它已經(jīng)成了一個千古名句。

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