骨干教師培養(yǎng)工作計劃

時間：2024-10-27 07:13:33 教師工作計劃我要投稿

骨干教師培養(yǎng)工作計劃推薦度：
骨干教師培養(yǎng)工作計劃推薦度：
骨干教師培養(yǎng)工作計劃推薦度：
骨干教師培養(yǎng)工作計劃推薦度：
骨干教師培養(yǎng)工作計劃推薦度：
相關(guān)推薦

骨干教師培養(yǎng)工作計劃6篇【集合】

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的骨干教師培養(yǎng)工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃6篇【集合】

骨干教師培養(yǎng)工作計劃1

　　一、指導思想

　　為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，提高我校骨干教師的專業(yè)化水平，促進骨干教師向教育專家、名師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從而全面提高學校教育教學質(zhì)量，制定本方案。

　　二、培養(yǎng)對象

　�、笔小^(qū)級骨干教師、區(qū)首席教師；

　　⒉校級骨干教師（教研組長、備課組長）

　　三、培養(yǎng)目標

　�、蓖ㄟ^多種形式的培訓，使骨干教師在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面有較大的提升。

　　⒉骨干教師率先掌握先進的教育技術(shù)，力爭所有市區(qū)級骨干教師達到教育技術(shù)中級水平。

　�、惩ㄟ^學校培養(yǎng)，力爭打造至少兩個在全區(qū)范圍內(nèi)較有影響的骨干教師。

　　四、主要工作措施

　　㈠以理論學習為支撐，抓觀念更新。

　　對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，學校每月將定期在骨干教師中舉辦當代教育理論與教育研究方法專題講座。課題研究專項培訓等，使骨干教師在教育理念、教學理論、課題研究等方面走在前面。

　�、嬉越逃夹g(shù)為手段，促教學技能提升

　　加強對骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。學校將優(yōu)先組織骨干教師參加校外高一級的教育技術(shù)培訓學習，校內(nèi)進一步加強電子白板與學科整合與網(wǎng)頁制作等的技術(shù)培訓，使骨干教師及時掌握新技能，新方法，在教學資源整合、教學方式手段的運用上做到與時俱進，讓個人教育教學優(yōu)勢能更好的發(fā)揮輻射作用。為此，骨干教師本學期要上交一份自己設(shè)計的多媒體課件。

　�、缂哟笠曇伴_拓，提升理論高度

　　學校創(chuàng)造條件選派骨干教師參加校、區(qū)、市、國家組織的外出考察培訓，接受高層次的培訓，與專家、學者對話，再將學習收獲傳遞給娿其他教師，達到“一人學習，眾人受益”。

　　㈣以活動為平臺，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用

　　為使骨干教師自身的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并能更好地發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，學校將以各類研訓活動為平臺，在骨干教師中繼續(xù)開展“五帶頭”系列研訓活動。

　�、睅ь^做好“師帶徒”活動：骨干教師要切實履行師徒合同相關(guān)規(guī)定，對徒弟跟蹤培養(yǎng)，促使徒弟的業(yè)務(wù)水平得以迅速提高，發(fā)揮骨干教師的“幫、教、帶”作用，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽徒弟2節(jié)課，并于課后及時給以點評，；

　�、矌ь^上好一節(jié)校級以上引路課：每學期要骨干教師要執(zhí)教一節(jié)有研討專題的校級以上引路課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展大型研討活動，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗及策略，為其他教師提供借鑒，在學校教學工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用；為此，骨干教師于課后要及時上交教學設(shè)計教學反思和課件。

　�、硯ь^做好主題月論壇活動：本學期我們將開展骨干月論壇活動，每月由上引路課的骨干教師結(jié)合學校研修主題和授課后的感悟，給全體教師做一次專題論壇。

　�、磶ь^做好課題研究：市區(qū)級骨干教師要承擔一項課題研究工作。有區(qū)級立項課題的骨干教師按照區(qū)科研室要求，按計劃開展個人課題研究工作。沒有區(qū)級立項的.骨干教師作為校級課題進行研究。每位骨干教師要依據(jù)自己的課題立項申請·評審書，制定學期課題研究計劃，每月有研究過程資料，學期末撰寫課題研究階段總結(jié)。

　　⒌帶頭撰寫教育科研總結(jié)論文：鼓勵骨干教師積極參加各級各類教育教學論文評選、案例評選、信息技術(shù)應用論文等的評選活動。為此，每學期要求骨干教師能夠總結(jié)教育教學及課題研究工作的經(jīng)驗，帶頭撰寫論文，上交一篇質(zhì)量高，有價值的論文，參加評選，力爭每人有1篇論文在市級及以上獲獎或發(fā)表。

　�、榫唧w要求

　�、卑磿r出席參加各部門組織的培訓活動，認真做好培訓記錄；

　�、脖Ｙ|(zhì)保量按時完成學校規(guī)定的相關(guān)任務(wù)。

　�、昕己伺c激勵

　�、苯⒛甓瓤己酥贫�。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　�、裁吭鹿歉山處煹墓ぷ髑闆r納入月考核。

　�、诚碛袇⒓舆M修學習和外出交流的優(yōu)先權(quán)。

　　總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃2

　　一、指導思想

　　從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā)，遵循骨干教師成長規(guī)律，堅持按需施教，學、研、用相結(jié)合，突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系，探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

　　二、培訓目標:

　　以現(xiàn)代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新，知識視野寬，智能結(jié)構(gòu)合理，具有高尚師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力，教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響，在教師隊伍中能起示范作用，在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

　　具體要求是:

　　1、堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

　　2、確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識，并逐步形成初步的幼兒教育思想。

　　3、拓寬科學文化視野，系列研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識，熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果，逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　4、具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設(shè)計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導青年教師的教育、教學工作。

　　5、掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨立獲取有關(guān)信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

　　6、掌握幼教科研方法，提高學員主持或獨立開展教育科研的能力，撰寫論文

　　能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學的測評技術(shù)，進行各種類型的教育教學評價。

　　三、培訓對象:

　　幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為:

　　1、具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

　　2、幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功扎實。

　　3、有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

　　四、培訓內(nèi)容:

　　為實現(xiàn)培訓目標，根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓對象

　　現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，幼兒園骨干教師培訓設(shè)置集群模式課程，其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

　　1、教育教學理論:

　　著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平，開拓視野，更新知識

　　能力結(jié)構(gòu)，增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時，還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎(chǔ)。

　　2、教育實踐與考察:

　　著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力，加強理論指導教育實踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習，交流經(jīng)驗，取長補短，為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎(chǔ)。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù):

　　著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，不同程度地掌握用計算

　　機進行輔助教學和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為教育、教學、科研服務(wù)。

　　4、課題研究:

　　著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷增強創(chuàng)新能力，學員從自己的教育教學實踐出發(fā)，結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題，在導師指導下確立課題。

　　5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

　　教育教學：

　　1、骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

　　4、游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

　　實踐與考察：

　　1、系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課

　　2、教師相互聽課、評課、說課

　　3、教師在一定范圍內(nèi)的'公開教學

　　4、考察本地名教師的教學、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

　　五、培訓形式:

　　幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性，具體做法為:

　　1、做到“四個結(jié)合”:即集中培訓與分散指導相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，教育教學與課題研究相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結(jié)合。

　　2、基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。

　　3、集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關(guān)專家、學者、導師講學，采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式；分散指導

　　采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

　　4、重視培訓教師的個體差異，導師根據(jù)各自學員的特點，制訂出個性化的

　　“帶教計劃”，加強個別指導，培育教育教學風格和特色。

　　5、在階段性集中培訓之外，對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟

　　蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練，導師提供專業(yè)指導，培訓單位提供信息咨詢服務(wù)。

　　六、考核認定:

　　1、幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

　　2、考核采用綜合評定的方式進行。

　　3、考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成，考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構(gòu)成。

　　4、具體考核內(nèi)容:

　�。�1）教育教學理論考核合格。

　�。�2）教學水平有明顯提高，并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念，能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務(wù)，并形成一定的教學風格。

　�。�3）掌握計算機基本操作，合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件，制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

　�。�4）每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

　�。�5）每位培訓教師完成一篇論文，并通過答辯，培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。

　�。�6）完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù)，具體任務(wù)由學員、培訓單位共同商定。

　�。�7）考勤

　�。�8）工作實績（由所在幼兒園負責考核）

　　5、學員綜合考核合格者，頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。

　　6、培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律，學習不認真，成績不合格或缺課達三分之一以上者，停止其接受培訓的資格。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃3

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　學�，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

　　2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的`教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養(yǎng)

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。

　　3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務(wù)。

　　4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

　　7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

　　8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　四、骨干教師培訓

　�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　�。�2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。

　�。�4）各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃4

　　一、培養(yǎng)目標。

　　加強骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由課堂教學優(yōu)秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，力爭培養(yǎng)1—2名省級教學骨干教師。

　　二、管理方法。

　　制定和完善骨干教師考核方法，建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案。繼續(xù)實施骨干教師考評制度，結(jié)合澄邁縣教師培訓中心的管理方案，通過聽課、教學公開課、評課、師帶徒、結(jié)對子等幾個環(huán)節(jié)，逐步形成骨干教師輻射和引領(lǐng)作用，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極性。

　　三、幾點做法

　　1、開展"名師推動工程"。

　　首先，確定全國、省、縣各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標、近期發(fā)展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

　　2、開辦"骨干教師讀書班"。

　　學習內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

　　學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

　　采取"請進來"和"走出去"等辦法。

　　"請進來"———以縣局和學校牽頭邀請專家講座。

　　"走出去"———派骨干教師外出學習觀摩。

　�。�1）學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是每學期要上1—2節(jié)公開課、觀摩課。

　�。�2）鼓勵骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領(lǐng)悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，每學期進行一次業(yè)務(wù)考核。

　　3、為骨干教師"搭臺子"。

　　為了給骨干教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展"我最滿意的一堂課活動"，通過活動推出示范課、創(chuàng)新課。

　　4、給骨干教師"壓擔子"

　　樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的'意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

　　四、管理措施

　　1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質(zhì)量。

　　2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

　　3、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經(jīng)費等提供必要的保障。

　　4、骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

　　五、考核方法

　　1、制定骨干教師培養(yǎng)計劃，并建立骨干教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

　　2、每學期對骨干教師進行一次全面系統(tǒng)的考查，并對考查情況進行總結(jié)和公示。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃5

　　一、指導思想：

　　面向21世紀，建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設(shè)和培養(yǎng)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的初中骨干教師隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱巨的任務(wù)。為此，我校依據(jù)教師本校教師隊伍的現(xiàn)狀，制訂本計劃。力求通過采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、目標與任務(wù)

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)目標

　　成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、一定教育教學、科研能力、在本校范圍內(nèi)具有指導和帶頭作用的骨干教師，為縣市級學科帶頭人評選儲備人選。

　　（二）培養(yǎng)任務(wù)

　　根據(jù)本校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師3人，縣級骨干教師6名，學區(qū)級骨干12人，逐步建立一支較高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　三、培養(yǎng)和選拔

　　1、骨干教師每兩年評選調(diào)整一次。

　　2、學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

　　2、學校將聘請校內(nèi)外優(yōu)秀教師培養(yǎng)、指導教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃，組織實施。

　　3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、各級骨干教師一般兩年為一培養(yǎng)周期，兩年內(nèi)進行跟蹤培養(yǎng)。

　　五、任職義務(wù)

　　1、認真學習教育理論，關(guān)心教育改革動態(tài)，不斷提升個人的`理論水平。

　　2、認真鉆研教學，努力提高教學質(zhì)量，教學成績保持同級前列。

　　3骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，且要求進步明顯。

　　4、年內(nèi)承擔公開示范教學任務(wù)，為本校教師進行公開示范教學。承擔學區(qū)、縣級層面的教學公開活動。

　　5、年內(nèi)為年級組至少作一次專題講座。

　　6、年內(nèi)有一定的教科研成果，骨干教師至少有一篇教科研成果在縣及以上獲獎、發(fā)表或交流。

　　六、管理和考核

　　1、建立各級骨干教師管理檔案制度，進行全面、連續(xù)管理。

　　2、各級骨干教師每年考核一次，年內(nèi)向校方述職一次。

　　3、學校評選小組根據(jù)連續(xù)兩年的考核情況，確定下一屆骨干教師的評選和聘任。考核不合格的，取消其下一屆骨干教師評選資格。

　　4、骨干教師實行動態(tài)管理。

　　七、待遇和獎勵

　　1、享有參加進修學習和外出交流的優(yōu)先權(quán)。

　　2、根據(jù)需要，學�？梢蕴峁┮欢ǖ难芯俊W習經(jīng)費。

骨干教師培養(yǎng)工作計劃6

　　一、指導思想

　　面向新的21世紀，建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的我國的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設(shè)和培養(yǎng)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱巨的任務(wù)。為此，我園依據(jù)教師本園教師隊伍的現(xiàn)狀，制訂本計劃。力求通過采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、目標與任務(wù)

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標

　　成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、一定教育教學、科研能力、在本園范圍內(nèi)具有指導和帶頭作用的.骨干教師，為區(qū)級學科帶頭人評選儲備人選。

　　（二）培養(yǎng)任務(wù)

　　根據(jù)幼兒園教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師2人，區(qū)級骨干教師6名，園級骨干12人，逐步建立一支較高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　三、培養(yǎng)和選拔

　　1、骨干教師每兩年評選調(diào)整一次。

　　2、學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

　　2、學校將聘請校內(nèi)外優(yōu)秀教師培養(yǎng)、指導教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃，組織實施。