學年第二學期小學教務(wù)工作計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實市局2015工作要點。堅持“落實課程標準，提升學生學科素養(yǎng)”，從教學常規(guī)管理和高效課堂建設(shè)兩個維度開展工作，工作目標：“語文閱讀與習作、數(shù)學思維與綜合實踐、英語基于故事（情境）的教學和單元主題活動”的高效課堂教學研究，追求高效課堂的實效，推動小學教學工作內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、總結(jié)回眸

　　回首2014年，在市教研室和中心校張校長的睿智引領(lǐng)下，我們開展了鄉(xiāng)域教學評估（以常規(guī)管理和教師課堂教學兩方面為抓手）、五年級抽測、鄉(xiāng)域期中考試、說課比賽、全鄉(xiāng)教學常規(guī)拉練等活動，順利迎接了中央電教館王珠珠館長對數(shù)字資源全覆蓋的調(diào)研，要特別感謝寺前、郎小、文士、西山、扣中小學部等校領(lǐng)導(dǎo)和師生的傾情配合。

　　在課堂錄像課評比過程中，很多學校都組織教師及早準備、認真采錄、按時上交，在不同學科領(lǐng)域，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教師：如寺前諶東玲、張海霞、邵秀華、李翠霞、齊淑娟、劉曉燕、石艷琴，東牛山的李娜、扣中小學部的徐秀英、彭芳、李艷春、張艷新，郎小的客文興、西山郎艷玲、劉國友，文士的張玉茹、朱艷紅，唐小的張艷艷，蘭小的李麗，任小楊春霞等。

　　在常規(guī)拉練檢查中，我們欣喜地看到了寺前小學精細規(guī)范的常規(guī)管理、豐厚的內(nèi)涵文化、多姿多彩的社團活動、如火如荼的高效課堂建設(shè)；感受到了郎莊小學小學校辦大教育，不斷趕超，負重前行和開拓創(chuàng)新的精神；西山小學的花樣跳繩也曾讓我們折服；感動任小的感恩教育；更欽佩唐小的書法進課堂、弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展；我們羨慕東牛山小學的情感管理，更欣賞蘭若院小學的質(zhì)樸與善良和優(yōu)異的教學成績；我們?yōu)閳?zhí)著的扣莊教育人而自豪和欣慰，更為不畏艱苦、一心一意做教育的領(lǐng)導(dǎo)和師生點贊。

　　這些成績的取得和我們的努力是分不開的。我們看得到自己的成功，但也發(fā)覺到它背后隱藏的更多不足。

　　1、各校教學常規(guī)管理參差不齊，缺乏規(guī)范

　　管理能力：通過檢查發(fā)現(xiàn)，部分學校校長管理能力有待提升，與時代脫軌，跟不上先進的教育教學理念，不愛讀書，更不喜歡鉆研業(yè)務(wù)，不能堅持聽評課，常規(guī)資料管理不全，凌亂不堪，缺乏落實課程標準與課堂教學銜接的教學理念。

　　管理目標：部分學校沒有中長期發(fā)展目標及發(fā)展規(guī)劃，不能按國家規(guī)定開足開齊國家課程，尤其是音體美課，學校缺乏“教、學、研”一體的校本研修制度，不能積極開展集體備課、課例研修等教研活動和教學改革。

　　教務(wù)管理：有些學校教師備課流于形式，缺乏創(chuàng)新，沒有學校領(lǐng)導(dǎo)提前檢查痕跡，日期、課題不全，課后沒有反思，課堂教學依然停留在教師講授為主的層面上，缺乏對學生的關(guān)注，學生作業(yè)批改也不夠及時，作業(yè)布置不夠合理，單一機械，作文次數(shù)太少、缺乏激勵性評語，作文批改只言片語，很難讓學生得到寫作上的點播與提升。

　　學生管理：學生素養(yǎng)關(guān)注不夠，缺乏具體的朗讀、詩詞背誦、閱讀、口語交際、寫字、問題解決、習慣養(yǎng)成等落實課程標準的基本學科素養(yǎng)培養(yǎng)方案，學生沒有養(yǎng)成良好的傾聽、閱讀、觀察、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、書寫和作業(yè)等日常行為習慣。

　　2、部分學校課改意識淡泊，思想意識滑坡，對高效課堂建設(shè)的推進有抵觸情緒。

　　三、工作設(shè)想

　�。ㄒ唬�、依托學科研修團隊（群名稱：），培養(yǎng)“功底扎實、業(yè)務(wù)精湛”的學科骨干教師。

　　要求：每位研修團隊成員必須加入群并建立自己的博客，相互加為好友進行關(guān)注，互相學習交流；

　　團隊成員博客每周不少于1篇原創(chuàng)作品發(fā)表，群“美麗的發(fā)現(xiàn)”每天必須有不少于200字的關(guān)于高效課堂建設(shè)、教育教學及學生管理的真知灼見、所思所想。中心校將定期組織團隊成員外出學習，汲取它山之石，豐富自己的內(nèi)涵；

　　中心校將組織鄉(xiāng)域內(nèi)高效課堂優(yōu)質(zhì)課例評選，屆時將評選優(yōu)秀教師，頒發(fā)證書，同時還將給與物質(zhì)獎勵。

　　團隊成員通過學習，明確支架設(shè)計理念，研究學情分析，會設(shè)計較為優(yōu)質(zhì)的表格式、支架式各學科學習設(shè)計。

　�。ǘ�）依托學校，扎根教育教學，狠抓教學常規(guī)管理，使之逐漸趨于規(guī)范化、精細化

　　1、各校要按照“十星學�！苯虒W管理星驗收標準，按管理能力、管理機制、管理目標、學生管理和教務(wù)管理五個方面，再按照各級目標對應(yīng)的三級目標（如教務(wù)管理包括計劃、總結(jié)、備課、課堂教學、作業(yè)、復(fù)習、教學檢查）認真細致的做好各項工作，力求真實、有效，爭創(chuàng)“十星學校”。（已爭創(chuàng):寺前10星，東牛6星，郎莊3星，西山2星、蘭小2星）

　　2、中心校定期到各校檢查督導(dǎo)教學常規(guī)管理工作，提前一天通知，對檢查過的和存在問題的學校中心校將進行復(fù)檢。

　�。ㄈ�）依托課堂，扎實有效的推進高效課堂建設(shè)

　　1、組織觀摩優(yōu)質(zhì)課例，結(jié)合自己的實際教學，以網(wǎng)絡(luò)教研和課例研修的形式，選擇主備教師和主備課，從教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學目標的達成、小組活動、問題導(dǎo)學的設(shè)置等進行集體備課，將教學陣地遷移，然后現(xiàn)場觀摩，每位團隊成員有側(cè)重點的去觀摩，最后形成定稿保存。

　　2、三月份，選拔、指導(dǎo)上報省、市的“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)秀課例。

　　3、五月份，組織“高效課堂建設(shè)”先進單位語數(shù)英三個學科優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢驗各單位高效課堂建設(shè)情況。評比采取不限定課題和課型的方法進行，要符合高效課堂教學理念，要體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的過程，講課進度要適合，不要相差太遠。比賽分教師組和校長組兩個系列。

　　4、中心教研組開展區(qū)域高效課堂研討。

　　5、結(jié)合十星學校驗收，在5、6月份進行教學評估(蘭小、西山、郎莊重點準備)。

　　6、結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”和市優(yōu)質(zhì)課評比活動，開展教師優(yōu)質(zhì)課評選活動,中心校將按照指標分配嚴格把關(guān)，認真選拔，擇優(yōu)錄取。（市優(yōu)質(zhì)課人員從研修團隊成員中擇優(yōu)產(chǎn)生（備注：研修團隊成員指的是正月初十、十一集體備課的人員）。

　　7、校長教師多讀書、讀好書，為10月份開展“讀書伴我成長”公開演講比賽做準備,遴選優(yōu)秀者參加市局比賽，參加者要將自己的讀書筆記、閱讀篇目以及相關(guān)批注上交中心校，作為評選的依據(jù)。

　　附：推薦書目

　　《學與教的心理學》《愉快學習有效教學》《xx課程標準解讀》《給教師的建議》

　　語文：《語文學習與教學設(shè)計》《語文質(zhì)量目標指南》

　　數(shù)學：《小學數(shù)學概念與思維教學》《小學數(shù)學教育》

　　《小學數(shù)學名師工程系列叢書》

　　英語：《英語教學活動設(shè)計與應(yīng)用（小學卷）》

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