“有一抹幸福在心間”作文教案

語(yǔ) 文 學(xué) 科 作 文 教案   課 題 有一抹幸福在心間   主備人 濟(jì)南稼軒中學(xué)  張濤  課時(shí)安排   2 課時(shí) 授課時(shí)間 2010年 12 月6  日 [目標(biāo)要點(diǎn)]   1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)審題，明確題目關(guān)鍵詞的意義 ②對(duì)家庭幸福的有深刻的了解 能力目標(biāo)： ①對(duì)人物對(duì)話描寫能正確的運(yùn)用 ②對(duì)以小見(jiàn)大的寫法會(huì)使用 德育目標(biāo)：提取生活的體驗(yàn)，挖掘幸福的感受，抒寫心中綿綿的幸福感。 2、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)仔細(xì)解題，抒發(fā)自己的幸福片段，并能獨(dú)立成篇。 3、教學(xué)難點(diǎn) ①對(duì)人物對(duì)話描寫能正確的運(yùn)用 ②對(duì)以小見(jiàn)大的寫法會(huì)使用 4、教學(xué)流程 課前準(zhǔn)備，儲(chǔ)蓄情感----歌曲導(dǎo)入，引起共鳴----學(xué)會(huì)解題，扣住關(guān)鍵----學(xué)習(xí)技巧，文章增輝----提取積累，真情表達(dá)----靜心寫作----評(píng)價(jià)交流     第  一  課時(shí)   教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 完 善 一、  課前準(zhǔn)備： 聽(tīng)老師講述故事《施舍的樹(shù)》，回家給自己的父母轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)注意觀察父母表情動(dòng)作，聽(tīng)聽(tīng)父母說(shuō)的話，再仔細(xì)觀察一下父母的外表，想想父母十年前的模樣。 《施舍的樹(shù)》 從前有一棵樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹(shù)下來(lái)，把樹(shù)的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹(shù)冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹(shù)去，抓住樹(shù)枝蕩秋千，或者吃樹(shù)上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹(shù)蔭里休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵大樹(shù)。 樹(shù)感到很幸福。 日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。 有一天，男孩又來(lái)到樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)： 來(lái)呀，孩子，爬到我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹(shù)蔭下來(lái)玩，來(lái)快活快活。 我長(zhǎng)大了，不想再這么玩?男核說(shuō)， 我要娛樂(lè)，要錢買東西，我需要錢。你能給我錢嗎? 很抱歉，樹(shù)說(shuō)， 我沒(méi)錢。我只有樹(shù)葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的。 男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子拿走了。 樹(shù)感到很幸福。 此后，男孩很久很久沒(méi)有來(lái)。樹(shù)又感到悲傷了。 終于有一天，那男孩又來(lái)到樹(shù)下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹(shù)高興地顫抖起來(lái)，她說(shuō)： 來(lái)啊，男孩，爬到我的樹(shù)干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活吧。 我忙得沒(méi)空玩這個(gè)，男孩說(shuō)， 我要成家立業(yè)，我要間屋取暖，你能給我間屋嗎? 我沒(méi)有屋，樹(shù)說(shuō)， 森林是我的屋。我想，你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，這樣你會(huì)滿意的? 于是，男孩砍下了樹(shù)枝，背去造屋。樹(shù)心里很高興。 但男孩又有好久好久沒(méi)有來(lái)了。有一天，他又回到了樹(shù)下，樹(shù)是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，她才輕輕地說(shuō)： 來(lái)啊，男孩，來(lái)玩。 我又老又傷心，沒(méi)心思玩。男孩說(shuō)， 我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這兒。你給我條船好嗎? 把我的樹(shù)干鋸下來(lái)做船吧，樹(shù)說(shuō)， 這樣你就能離開(kāi)這里，你就會(huì)高了。 男孩就把樹(shù)干砍下來(lái)背走，他真的做了條船，離開(kāi)了這里。 樹(shù)很欣慰，但心底里卻更難過(guò)。 又過(guò)了好久，男孩重又回到了樹(shù)下。樹(shù)輕輕地說(shuō)： 我真抱歉，孩子，我什么也沒(méi)有剩下，什么也不能給你了。 她說(shuō)： 我沒(méi)有果子了。 他說(shuō)： 我的牙咬不動(dòng)果子了。 她說(shuō)： 我沒(méi)有樹(shù)枝了，你沒(méi)法蕩秋千。 他說(shuō)： 我老了，蕩不動(dòng)秋千了。 她說(shuō)： 我的樹(shù)干也沒(méi)了，你不能爬樹(shù)。 他說(shuō)： 我太累，不想爬樹(shù)。 樹(shù)低語(yǔ)說(shuō)： 我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒(méi)剩下。我只是個(gè)老樹(shù)墩，我真抱歉。 男孩： 現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了。 樹(shù)說(shuō)： 好吧，說(shuō)著，她盡力立起她的最后一截身體， 好吧，一個(gè)老樹(shù)墩正好能坐下歇歇腳。來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧? 男孩坐在樹(shù)墩上。 二、導(dǎo)入 播放歌曲《我愛(ài)我的家》，可以隨著音樂(lè)自己唱。 師：家庭，人類社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞；家，銘刻心幕的一個(gè)字眼，幸福溫馨的一個(gè)港灣。在這里，有人間至善至美的親情，至真至純的關(guān)愛(ài)。因此，自古至今，描寫家庭生活經(jīng)歷、抒發(fā)人間親情的詩(shī)文連篇累牘，也分外感人。在你的家庭里面有哪些幸福的畫面嗎？ 學(xué)生自由表達(dá)。 三、出示題目，解題 幸福是如此地令人神往，卻又如此地被人忽略；幸福常常是觸手可及，卻又被人視為縹緲虛無(wú)；幸福是那么急切地叩擊我們的心門……植一顆幸福的種子在心田，給人生的大樹(shù)源源不斷地輸送精神的養(yǎng)料，永葆生命的枝繁葉茂。與幸福生活息息相關(guān)，與情感心心相印，與成長(zhǎng)環(huán)環(huán)相扣。 請(qǐng)以“有一抹幸福在心間”為題目，寫一篇不少于600字的文章。 師：請(qǐng)同學(xué)們，看題目，你有何理解嗎？ 文題解讀： “幸福”二字映入眼簾時(shí)，我們得到的是一種心靈的感覺(jué)。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福；一句祝福的話是幸福，一個(gè)理解的眼神是幸福。幸福是一個(gè)小小的滿足。幸福既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是文章獨(dú)具匠心安排的切入口。 “一抹”，強(qiáng)調(diào)了事件或瞬間的唯一性，或選材集中的一致性，同時(shí)，“一抹”還需從細(xì)微處入手，切忌大而空。 “在心間”中的“在”字，看似微不足道，也給我們傳達(dá)了重要的信息。這“一抹幸�！本拖褚粠瑤�發(fā)黃的老照片，已存心間，散發(fā)著歲月的魅力。 四、寫作技巧 （一）言為心聲------人物語(yǔ)言描寫 1、語(yǔ)言描寫：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。 2、語(yǔ)言描寫注意事項(xiàng)： ①抓住人物的身份、年齡。 人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 ②符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。 人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。 ③通過(guò)神態(tài)動(dòng)作的輔助。 對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。 ④借助標(biāo)點(diǎn)來(lái)增色。 對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。 3、示例： “那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。 媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。  “爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。  “我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。  “我把它收起來(lái)了�！� “放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。  “要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。  “沒(méi)有賣……我送人了�！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。  “送給誰(shuí)了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。  “送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友�！� “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭著喊了起來(lái)。  爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。    ------張之路《羚羊木雕》 4、體驗(yàn)交流： 1、①引號(hào)內(nèi)是人物對(duì)話，那文段中斜體字部分是什么描寫？   ②對(duì)比去掉斜體字與不去的效果。 2、①文中有兩處省略號(hào)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？ ② “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”    “不！”我哭著喊了起來(lái)。 這兩句對(duì)話有三個(gè)感嘆號(hào)，有什么作用？ 5、小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。 （二）一花一世界------以小見(jiàn)大的寫法 1、以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。 2、小事情見(jiàn)大 出示：《散步》 探究:《散步》通過(guò)記敘  “小”事，從中作者含蓄地闡述了  “大”的主題。 明確：莫懷戚的《散步》寫的是三代人一塊兒散步這一件平常的小事，展現(xiàn)在讀者面前的卻是一幅極其和諧、溫馨、美滿的尊老愛(ài)幼畫面，給人心靈的慰藉，也給人審美的愉悅。 3、小物件見(jiàn)大 出示：《枕頭里的世界》 我從小就有落枕的毛病，既然不能換脖子，就只好常常換枕頭。 每天起床，第一件事就是揉脖子，痛苦不堪。那時(shí)，母親的眉就會(huì)皺得極緊，叨念著：“換個(gè)枕頭，換個(gè)枕頭�！� 于是，便有了記憶中來(lái)自母親的第一份禮物：用面粉袋做的棉絮枕，棉花，是自家種的，棉絮由母親親自挑選的，小孩子睡過(guò)軟的枕頭總是不好，棉籽就不能全去掉，母親便一顆顆地放在手里試，兩端尖尖的絕不用，怕傷了女兒。 就這樣挑了揀了縫了好幾日，我終于可以枕在上面了。摸著棉枕里的“圓球球”，我睡得特別安穩(wěn)，呼吸吐氣間全是媽媽的味道。 到了盛豐，枕上加了一塊小草席，柔柔的、帶有甘香草�？上Р荒艹龊梗�一出汗就會(huì)浸逐草席，把棉絮泡出一股酸味兒，實(shí)在受不了，只好推開(kāi)枕頭，撅頭脖子睡。 自那以后，就又落枕了。于是，白天起床，我依舊揉脖子，母親依舊皺眉。 沒(méi)辦法，只好寫信給在外的父親，于是便有了一只綠豆殼的枕頭。后來(lái)才知道，那是父親跑遍了整個(gè)南通，花了一個(gè)星期的工資才買到的，所以，小小的一個(gè)就夠了。 這個(gè)我最喜歡，也用得最久，不單透氣，更有妙趣。 綠豆枕沒(méi)有棉枕的彈性，卻有“可塑性”。將頭扭一扭，中間凹下一處，恰好放我的頭

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