湘教版美術教案 六年級下冊 第3課 俯瞰山川

第3課 俯瞰山川 教學目標： 培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 教學重點： 改變視覺角度，并能學會俯視的表現手法。 教學難點：俯視的表現方法。 教學準備： 作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。 教學過程： 第一課時 一、導入 師生看課本，體驗俯視角度拍的圖片。 師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。 二、感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。 1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。 2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。 3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。 4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。 三、對比分析 1.結合教材中的小訓練，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。 2.看一組照片，師生交談感受。 四、欣賞評述 1.學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。 2．欣賞老師帶來的圖片，談談自己的感受 五、拓展運用 學生的思維引入到藝術表現的領域，通過欣賞10頁下邊的三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產生藝術表現欲望。 1．攝影作品欣賞：用俯視角度拍攝的《流動的長城》給你什么感覺？ 2．作者是怎么表現出俯視的感覺的? 3．如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 第二課時 一、欣賞感受： 1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。 2．欣賞老師收集的攝影作品： 師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎? 師生交談區(qū)分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。 二、交流嘗試： 1．信息交流： (1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。 (2)分小組交流資料，自由提問，回答。 2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊指導學生選擇書中圖片資料并適當演示) 3．限時嘗試繪畫。 三、對比分析： 結合教材、課件和學生作業(yè)，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。 1．找別扭。 (1)教師演示畫一畫，學生找別扭。 (2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。 景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。 (3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。 2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。 (1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。 (2)啟發(fā)學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。 四、創(chuàng)作評析： 1．學生繼續(xù)作業(yè)。 2．作業(yè)觀賞交流，展開自評、互評 五、拓展運用： 將學生引入到不同生活場景中．發(fā)現一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學生的藝術表現欲望。 如：幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢? （作業(yè)時間不夠，可延長1個課時）

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