關(guān)于爬山教案范文錦集10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的爬山教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

爬山教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

　　【教學重點】

　　了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學準備】

　　課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習情況(由學生自由匯報) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

　　4、預(yù)習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再解決。)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

　　2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

　　3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的.葉子的特點：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

　　一、了解爬山虎腳的特點

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

　　3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

　　4、小結(jié)：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。

爬山教案 篇2

　　學習目標：

　　了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　教學步驟：

　　（一）復(fù)習導(dǎo)入

　　1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

　　2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

　　（二）講讀第三自然段

　　1．自由讀第三自然段，討論：

　�。�1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

　�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？

　�。�3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

　　（三）講讀第四自然段

　　1．指名讀。思考：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

　　2．作者看到了爬山虎的.腳，想到了什么？

　　3．小結(jié)：

　　作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

　　（四）講讀第五自然段

　　1．齊讀第五自然段。

　　2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

　　明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

　　（五）再讀課文，加深理解

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

　　（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

　　1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

　　2．指名背誦。

　　（七）總結(jié)

　　這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

　　（八）布置作業(yè)

　　1．用舒服、均勻造句。

　　2．課后3、4題。

　　（九）板書設(shè)計

　　25

　　爬山虎的腳

爬山教案 篇3

　　學習目標：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

　　2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習：檢查練習3(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的`語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

　　三、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸→巴→拉→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　四、教學第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山教案 篇4

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法

　�。�、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

　　２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

　�、� 分小組討論這三個自然段的主要意思。

　�、� 請各組選派代表說一說：

　　第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　�、� 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學習課文第三自然段

　�。�、默讀第３自然段，共有幾句話。

　�。ǎ毒洌�

　�。病⑦@６句話分別說了哪幾個意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的'？

　�。ǚ浅ｓ@喜。）

　�、� 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

　�、� 教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

　　４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　　５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？

　�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　�。贰�學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

　�。ǖ诙�句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學習課文第四自然段

　　１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

　�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）

　�。病⒆x這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　　３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。础⒄垉蓚�同學用動作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每個同學都要邊背邊演示動作。

　�。�、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學習課文最后一個自然段

　�。�、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　�。病⒖赐队埃�

　�、� 填空。

　　⑵ 回答問題：

　�、� “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

　�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

　　（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。�、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　�。病⑴郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

　　３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇5

　　一、引入

　　1、同學們，我們都學過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？

　　2、記得是誰寫的嗎？

　　3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學設(shè)計推薦

　　你讀 真美啊

　　你讀 多綠呀

　　一齊來.

　　二、

　　1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。

　　2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎

　　3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關(guān)的句子，做上記號。

　　三、精讀

　　在作者眼中，葉老是個怎樣的人？

　�。ǘ嗝凑J真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。）

　　春風拂面什么感覺

　　還從哪里感覺到他是個認真細致的人？

　　翻到曲線

　　1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。

　　2、是的。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁�？粗�這一頁，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的？

　　3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠遠不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢�。�

　　這是一位對工作多么認真負責的長者呀！

　　你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？

　　評語

　　這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！

　　孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起

　　你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？

　　意外

　　是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻��！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！

　　這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）

　　四、精讀

　　見到葉老后，作者又有什么新的'感受呢？聽老師讀。

　　這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？

　　平易近人 親切和藹

　　從哪里看出來？

　　葉老見了我縮短不少！

　　1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？

　　此時，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時，作者再見窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來，孩子們！我們一起讀

　　還從哪里感受到了？

　　我們的交談很融洽

　　1、說說

　　2、再讀一讀，你還感受到了什么？

　　是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。

　　3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？

　　（）

　　4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中

　　你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質(zhì)樸之中

　　正是葉老親切之中把我小小的

　　5、我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？

　　6、正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

　　此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！

　　你來讀

　　你來

　　這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。

　　此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）

爬山教案 篇6

　　教學目標：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學習如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學習爬山虎的腳。

　　二、明確學習任務(wù)，交代學習方法

　　1.請同學們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�

　　出示學習方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學之間討論完成，第三部分由同學自學完成，學習方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標出來。

　　三、導(dǎo)學第三自然段

　　1.學生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　　（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　　（2）腳的形狀：枝狀、細絲。

　�、偌毥z是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。）

　�、谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　�、勰_的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

　　4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學習小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學習爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學生匯報討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學生觀看電腦演示。

　　師解說，引導(dǎo)學生了解向上爬的過程。

　　5.小練習：把關(guān)鍵詞空出，請學生填空。

　　6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　�。�1）組成4人小組討論。

　�。�2）請學生上臺表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學完成第五段

　　1.學生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請一位同學上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）

　　4.個別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的.，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學生找出體現(xiàn)作者細心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

爬山教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　3、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

　　4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　【教學重點】

　　了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

　　【教學難點】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　　圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

　　2、教師準備：

　　多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

　　(板書課題)

　　二、了解爬山虎葉子的特點

　　1、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

　　(葉子)

　　2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

　　(讓學生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)

　　3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

　　(放錄像，教師范讀。)

　　4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點?

　　(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)

　　那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　5、齊讀第二段、放錄像，學生試復(fù)述。

　　三、了解爬山虎腳的特點

　　引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

　　(出示爬山虎的腳的圖)

　　1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的'腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

　　(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

　　2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、對照課文內(nèi)容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。

　　4、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

　　四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

　　1、指名讀，用自己的話說一說。

　　2、用什么方法?

　　(抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書)

　　3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

　　⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

　�、� 評議學生演示得對不對。

　�、� 教師小結(jié)：

　　原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復(fù)述，指名背誦。

　　5、過渡：

　　那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

　　五、學習第五自然段

　　1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

　　六、總結(jié)

　　1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。

　　3、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

爬山教案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。

　　教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。

　　教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）

　　二、交流資料，檢查預(yù)習。

　　1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

　　2、檢查生字詞預(yù)習情況。

　�。�1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標出）

　�。�2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

　　3、課文主要內(nèi)容。

　　師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？

　　三、指讀理解，讀文精講。

　　1、指名按段讀文，正音。

　　2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

　　3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

　　例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

　　葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。

　　5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

　　（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。

　　（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

　�。ㄗプ�動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）

　　爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？

　　對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡

　　觸著墻的變成灰色，相當牢固

　　6、從剛才的學習當中，你有什么體會？

　　預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。

　　小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

　　四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體

　　1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

　　2、讀了本課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生留心觀察事物的好習慣。

　　3、積累語言并加以運用，使學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。

　　教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。

　　教學過程：

　　導(dǎo)入：

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。

　　檢查字詞掌握情況。

　　聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

　　給帶點字選擇正確讀音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

　　痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

　　爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

　　回憶課文的'主要內(nèi)容，進行學法指導(dǎo)。

　　1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）

　　2、學法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學生按照學過的方法進行：

　　A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解。

　　B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

　　C：再把各個部分的主要意思歸納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

　　積累語言，指導(dǎo)背誦。

　　1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

　　2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

　　讀寫結(jié)合，練習仿寫。

　　1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述

　　2、布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

　　3、指導(dǎo)書寫觀察日記。

　　附板書設(shè)計：

　　6爬山虎的腳

　　觀察細致

　　位置：莖上

　　樣子：形狀：細絲，像觸角

　　顏色：嫩紅

　　語言生動

　　爬：觸～變～巴～拉～貼

　　像蛟龍的爪子

　　變化：沒觸墻：枯萎

　　觸著墻：灰色牢固

爬山教案 篇9

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

　　二、教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學準備

　　學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

　　教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。

　　教學難點

　　初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的.問題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　�。ǘ�）自學生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　　（三）檢查自學情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復(fù)興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

爬山教案 篇10

　　活動目的：

　　1、 體驗動手操作的`樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。

　　2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力

　　3、 學習折紙：猴子爬山。

　　活動準備：

　　1、 猴子爬山的折紙范例一份。

　　2、 手工材料人手一份，剪刀一把。

　　活動過程：

　　1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

　　教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個這樣的玩具？那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的？

　　2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

　　3、教師講解示范折紙步驟：

　　(1) 正方形紙，對邊折。

　　(2) 一角向下折，一角向面折。

　　(3) 將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。

　　(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。

　　(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

　　(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了

　　4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

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