關(guān)于爬山教案匯編10篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的爬山教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爬山教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題：那片綠綠的.爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
爬山教案 篇2
一、主要內(nèi)容
這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。
課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。
選編本篇課文的主要意圖，
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力；
二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。
二、重難點(diǎn)解析
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。
1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的`)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。
4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。
三、重點(diǎn)字詞
疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。
疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。
漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿(mǎn)墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。
要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。
課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。
爬山教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前觀察爬山虎實(shí)物。
2.搜集爬山虎的資料。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書(shū)課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)
3.理清脈絡(luò)
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的`形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1.讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。)
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)
(二)第二段
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
A.嫩紅、嫩綠。
B.師導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙�！�
A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;
B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
C.從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真。
D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
F.這句話(huà)寫(xiě)出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿(mǎn)墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們?
A.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
B.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。
C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。
D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細(xì)心觀察)
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問(wèn)：看著這么可愛(ài)的綠葉，你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段。
第三課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1.檢查背誦。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫(xiě)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1.導(dǎo)語(yǔ):下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。
(2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。
導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。
2.點(diǎn)撥寫(xiě)法
(1)教師出示對(duì)比閱讀的句子：(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
(2)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
(3)小結(jié)：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
(6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。
(2)出示：沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說(shuō)明作者親自體驗(yàn)過(guò)。)
3.通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
2.學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用
1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最后……。
2.每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
朝下 均勻 無(wú)疊 無(wú)隙
波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察
爬山虎的腳
腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體
爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察
爬山教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�
出示學(xué)習(xí)方法：
第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫(huà)出來(lái)，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來(lái)。
三、導(dǎo)學(xué)第三自然段
1.學(xué)生自由讀，找出寫(xiě)爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書(shū)：
�。�1）腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面。
�。�2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。
�、偌�(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）
②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的`非常準(zhǔn)確。
全班齊讀比喻句，好好體悟。
③腳的顏色：嫩紅色。
3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。
4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒(méi)有。
5.再讀本段，注意讀出腳的可愛(ài)來(lái)。
四、討論完成第四段
1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。
2.學(xué)生匯報(bào)討論情況
關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
3.全班齊讀關(guān)鍵句。
4.學(xué)生觀看電腦演示。
師解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。
5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請(qǐng)學(xué)生填空。
6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。
�。�1）組成4人小組討論。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。
五、自學(xué)完成第五段
1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒(méi)觸著入手。
2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)到板書(shū)中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。
3.請(qǐng)一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力。）
4.個(gè)別讀.齊讀感悟。
5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）
六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)
1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了;沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）
2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語(yǔ)句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
七、總結(jié)全文
今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周?chē)氖挛�，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。
八、課外延伸
1.有感情地朗讀全文。
2.讀寫(xiě)遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。
爬山教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
�。�、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
�。�、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
�。薄⒒貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。
２、板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。
３、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。
二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文
１、讀后談收獲。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
�。场⒗砬逭n文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文，要求
�。薄澇錾中略~。
�。�、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。
２、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。
３、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
�。础W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
５、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。
五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文
�。�、輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的`語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。
�。�、匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。
�。�、小組研讀：
課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？
�。�、同學(xué)匯報(bào)。
�。怠⒗首x課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評(píng)價(jià)
�。�、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？
�。�、說(shuō)話(huà)練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。
七、拓展活動(dòng)
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。玻�、那片綠綠的爬山虎
�。ㄈ~圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請(qǐng)我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱(chēng)楷模
爬山教案 篇6
【教學(xué)目的】
１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
２、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
�。�、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
�。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？
�。场⒔處熝菔� CAI ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知
１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。
�。病AI，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？
�。�、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知
�。�、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
�。�、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？
�。�、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。
４、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的'腳到底長(zhǎng)在什么位置？
�。�、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。
四、形成評(píng)價(jià)，自我完善
１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？
�。�、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
�。场⒃� CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。
�。础⒎謩e用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。
�。怠�(duì)照畫(huà)面，用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
�。�、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ CAI ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。
其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案 篇7
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。
體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的`方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
談啟示、說(shuō)方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法
爬山教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
�。场⒗首x課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
１、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
（3-5句）
�。�、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
�。�、交流
位置：Ａ、看實(shí)物
�。�、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
�。�、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。
５、看著圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的'腳�！�
第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。
�。�、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优�，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟�(shū)：爬墻）
１、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
２、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）
３、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話(huà)。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
�。�、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
�。薄⒅缸x，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）
（板書(shū)：變化
萎了
牢固）
�。�、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的`。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？
二、合作探究，深入研讀
（一）研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。
4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評(píng)議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
（二）研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著墻—— （萎了）
爬山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1、2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
(五)講讀第1段。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?
寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。
――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文,個(gè)別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的`腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變
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