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二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、設(shè)問導(dǎo)入
同學(xué)們，在美國印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書課題。齊讀課題�？吹秸n題你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣?你見過光頭嗎?你能用一個(gè)詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧!
二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
2、初讀、整體感知
3、出示自學(xué)提示(小黑板)
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)圈出本課要認(rèn)的字。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(4)思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流。
三、精讀課文
師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：發(fā)生在美國印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。
師：誰能讀給大家聽。
生：讀
師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。
師：誰來說一說
生：難過極了。
師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎?
生：不可以，難過極了，難過的心情很強(qiáng)烈。
師：還有哪些詞語?
生：不愿意去(見)
師：如果你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想?
師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。
生：讀、評(píng)價(jià)。
師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的`傷心與難過，此時(shí)你最需要什么?(幫助、安慰)
師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法?
師：誰來說。
生：說
師：老師特佩服同學(xué)中的第一個(gè)心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?
師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?
生：感動(dòng)(激動(dòng)、佩服)
師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動(dòng)?
師：誰能懷著一顆感動(dòng)的心情來讀一下第3、4自然段。
生：讀。
師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時(shí)，他還難過嗎?他是怎樣做的。
生：激動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。
師：想象一下，他們說些什么?
生：謝謝你們，讓我找回了快樂
師：布萊恩，原來是那么傷心、難過、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂，是什么讓他產(chǎn)生了變化?
生：愛心(幫助)
師：現(xiàn)在，你還覺得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?
生：說
師：丑變成美。由難過變成快樂，到底是什么力量。
生：愛。
師：是啊!美不只在于外表，心靈美才是真正的美。
師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎?
小組討論。
生：交流。
師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實(shí)，愛就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛之手，那么世界將變得更美好。
小結(jié)：你懂得了什么?
練習(xí)：
必做題：
讀句子，用加點(diǎn)的詞語各寫一句話。
1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。
2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
選做題：
結(jié)合生活實(shí)際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。
板書設(shè)計(jì)：
17一群光頭男孩兒
掉光一個(gè)剃光一群
難過高興
丑美
愛
第二課時(shí)
一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?
生：因?yàn)樗麄兩屏肌?/p>
師：你們想再讀一遍這個(gè)故事嗎?
二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：(1)有感情朗讀課文。
(2)找出帶有生字的詞語或句子。
2、指名讀詞語或句子。
三、師：你們能自學(xué)生字嗎?
(一)出示自學(xué)提示。
1、做生字加法。
(1)出示準(zhǔn)備好的小黑板。
艸+約= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+臺(tái)= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 車+欠=
2、找方法認(rèn)識(shí)丑、亮。
3、給生字注音組詞。
四、教師點(diǎn)撥。
1、糾正字形，如躲和最等。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn))
3、讀、寫生字。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?
板書：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞粒运囊馑紴椋好髁恋囊馑肌?/p>
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的`方式鞏固識(shí)字。
例 教師說：日 月 學(xué)生說：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合，說有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫下來。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
本內(nèi)容選自教科版語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元15課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
過渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。
(二)初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問一問你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
(學(xué)生自讀)
2、檢查生字認(rèn)讀情況
師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，他們來了，快和他們打個(gè)招呼吧：
課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮
讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開火車讀。
3、整體感知：課文主要寫了一件什么事?讓學(xué)生說一說。
(三)精讀課文，深入探究
1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。
指名讀后，導(dǎo)語：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的`金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?
2、精讀理解：如果讓你來讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞?指名讀、說，大家交流。
3、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書上畫著，誰來說一說?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”
教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會(huì)布萊恩難過、自卑的內(nèi)心感受。]
6、過渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?
(課件播放布萊恩難過的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來感受一下他的心情嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?
師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]
7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
全班交流。
指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動(dòng)呢? 你能懷著一顆感動(dòng)的心來讀一讀第3、4自然段嗎?
過渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?
引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。
選出小組代表在全班表演。
8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對(duì)這群男孩說些什么嗎?
師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。
9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
(四)情感升華
在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神;聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點(diǎn)什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對(duì)，就是一種真正的美——愛。出示小詩
愛就是伙伴們用自己的行動(dòng)
幫布萊恩找回快樂
愛就是小伙伴哭鼻子時(shí)
輕輕遞過的手帕
愛就是媽媽下班回到家
端到的熱乎乎的茶
愛就是( )( )
引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。
(五)全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂、幸福地成長(zhǎng)。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案4
一. 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1.通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2.了解，理解詞語可用不同的方法。
3.了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的.興趣。
二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三. 教學(xué)過程：
(一)談話引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
(二)讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
(三)二讀文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
(四)三讀文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
(五)四讀課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
(六)五讀課文，明確寓意
(帶著問題讀課文，理解寓意)
1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們的看法是什么?
2.它倆誰說得對(duì)?替它倆找一找原因，引出寓意。
3.結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
(七)展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?
(八)布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案5
【教具準(zhǔn)備】
�。�、本課生字卡片。
�。病⒅谱� powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿了，從魚缸里（）出來。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
⑶ 小華回答老師（）的問（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑴囵B(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
�。薄⑿∨笥褌�，老師的話你們相信嗎？
�。�、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
�。场槭裁茨銈儾恍爬蠋煹脑捔四�？
４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國的.大科學(xué)家──
�。ò鍟袄手救f”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。
�。�、誰說說你最喜歡哪句話呢？
�。ò鍟n題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
�。贰⒄l能說說這句話是什么意思呢？
�。�、相信
２、不可能。（寫自己的名字）
�。场⒁�?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)。
�。�、朗志萬。
�。�、自由讀書。
６、動(dòng)手做做看。
�。�、發(fā)表自己的看法。
（要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。薄⑿∨笥褌冋媛斆�，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。病⑦@樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開始吧。
�。�、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
�。�、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
�。贰ⅲó�(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說這句話呢？
�。浮ⅲㄈ淖x完后）伊琳娜笑完會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
�。�、誰愿意和大家交流自己寫的話？
�。�、（齊）能！
�。病⒎中〗M合作學(xué)習(xí)。
�。�、（齊）可以了。
�。础⒎纸巧首x課文。
�。�、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
�。贰ⅰ皨寢尅被卮�。
８、寫話。
�。�、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）
�。�、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。
�。病F(xiàn)在我們開火車！
�。场⑽覀円黄鹱鲆粋�(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
�。�、“慢漫”辨析及書寫。
�、� 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
② 水滿了，從魚缸里（漫）出來。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。
（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
５、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
�、� 小明（提）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)該注意什么？
�。丁⒄�(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案6
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的.心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案7
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的'？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
練寫醒、胸、擺、接、禮、群
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)的這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、回顧導(dǎo)入。
簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點(diǎn)：上平下縮、左長(zhǎng)右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)練寫本課的字。
1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時(shí)候應(yīng)注意什么?
整體要領(lǐng)：
(1)左右松緊適度。
(2)注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低、大小。
2、個(gè)別指導(dǎo)。
醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。
胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。
擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。
接：右邊的.“妾”，女要寫的扁。
禮：左邊的第一點(diǎn)和右邊的豎對(duì)正。
群：左上的第2筆要出頭。
3、教師范寫。
4、學(xué)生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
注意：提示書寫姿勢(shì)要正確。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案9
教學(xué)要求：
1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會(huì)用這些成語說話。
2、培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。
3、使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好
1、同學(xué)們，你們喜愛看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（同學(xué)介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、觀賞漫畫，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們悄悄地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師觀察有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的'笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字"筍'是下舌音，你們知道什么是"筍'，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)快速，故從旬聲，留意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)溝通，這幅漫畫的目的是"悠閑得意'師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示"悠'字認(rèn)讀組詞，你有什么好方法記住它，那么"悠閑得意'是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字"欲'。
�、倌阌惺裁春梅椒ㄓ涀∷鼏幔�
�、�"谷'+"欠'就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在其次幅圖，同學(xué)們看一看，讀"隨心所欲'，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀看第三幅圖，學(xué)習(xí)生字"津'組詞，看看三毛在干什么？那么"津津有味'是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫"醋然入夢(mèng)'領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀看五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀"大吃一驚'也就是特別驚訝，誰能用"大吃一驚'說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫"懷疑不解'指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字"解'；
�、僮掷碜R(shí)字：用刀把角分割下來就念"解'。
�、诮M詞。
四、理解幽默；
1、觀看：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀看：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是由于這場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思索：課題："雨后春筍'的意思，原來就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的特別快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能詳細(xì)地說說"雨后春筍'的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們歡樂，能讓我們?cè)跉g樂中學(xué)到學(xué)問，能讓我們更喜愛學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，盼望同學(xué)們收集一下，好好品嘗。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語，并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語。
2、觀看圖畫和對(duì)比觀看來理解圖意，并采納小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓同學(xué)搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。
教學(xué)預(yù)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（老師直接出示"三毛'的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國漫畫寫下了重要的'一頁�！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今日，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。）
二、理解幽默的含義，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)力量。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音，"筍'是平舌音。
2、看第一幅圖，找同學(xué)說一說圖中畫了什么你能不能用一個(gè)成語來形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠閑得意：悠閑拘束的樣子。]
3、接著請(qǐng)同學(xué)們觀看其次幅圖，直接出示成語"隨心所欲'，讓同學(xué)結(jié)合圖畫的內(nèi)容來說一說這個(gè)成語的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨便的樣子。]
4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看第三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次來觀看，然后說一說圖上都畫了什么？引出成語"津津有味'。讓同學(xué)試著結(jié)合圖畫用"津津有味'說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]
5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語"酣然入夢(mèng)'。
6、仔細(xì)觀看第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？"大吃一驚'你能說一說這個(gè)成語的意思嗎？
7、觀看最終一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮碜x一讀這些成語。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講"雨后春筍'的故事。
10、指名講一講。
三、思索：三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'？你能說一說嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。
一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解）
二、回顧漫畫情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、先讀成語"雨后春筍'，出示"筍'字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍
2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫。含義：（1）長(zhǎng)期（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞：悠久、白云悠悠、悠閑、閑適
3、學(xué)習(xí)"欲'，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為
4、"津'，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦�、津津有味、津津樂道、天�?/p>
5、"解'多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、懷疑
2、酣：酣然入夢(mèng)
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書寫。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書寫一類生字。
八、板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍
圖片成語
筍悠欲津解
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去�?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?
(1)說說畫面上的`景象。
(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。
(1)指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
我聽出來了，你們掌握的.許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好辦法嗎?
3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味?
3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀!讓我們?cè)俅巫x古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記
1、記住本課生字9個(gè)。
2、積累詞語8個(gè)，聽寫一句句子。
理解
1、大致了解詞語的意思
2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
運(yùn)用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽錄音，文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒要。另一件是( )，起先我( )，可后來我( )。
三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?
(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)
(2)“這樣的.成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))
(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?
(4)我一聽立刻說：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽，心想：( )。所以立刻說：“我要，我要!”
(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞碛譃槭裁此に?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?
(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說什么?
(9)感情朗讀
(10)說說文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說一說。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書設(shè)計(jì)：
寶鏡
老婆婆“我”
點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案14
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的`生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢姡N字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)要點(diǎn)：
1.通過開展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。
2.通過學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
教學(xué)設(shè)想：
1.分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
2.公開評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈(zèng)言集錦”。
3.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。
教學(xué)步驟：
一、介紹什么叫贈(zèng)言。
二、贈(zèng)言的`形式與寫法。
三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的寫作技巧。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語言表達(dá)能力。
2.學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。
二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。(可互相討論，共同完成)
三、分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫到黑板上。
四、在全班進(jìn)行公開評(píng)選，公開競(jìng)爭(zhēng)。
五、評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七條。
六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
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