有關(guān)林海教案3篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的林海教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
林海教案 篇1
一、設(shè)計理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)。
二、教材分析：
《林�！肥切W(xué)北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文，選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林�！纷鳛榈谒膯卧拈_篇，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛，無不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。
三、學(xué)情分析：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對“林�！庇辛顺醪降睦斫狻�
2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過程中理解課文，體會作者的情感。
3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林�！钡暮x和特點(diǎn)。
3、比較《林�！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林�！钡暮x和特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
七、教學(xué)過程：
（一）、背景介紹導(dǎo)入：
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的'喜悅之情中，而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來描繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林�！愤@篇散文。
�。ǘ�、通過分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：
1、老師有一個疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林�！罚渴裁匆馑�，你是怎樣理解的？
它們和海有什么關(guān)系？
先來說說大海的特點(diǎn)。
我們來看看大興安嶺哪里像海？
2、嶺像海
嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
請同學(xué)默讀課文，對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫批。
�。ㄟ@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）
請同學(xué)們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
�。ǘ啵�
（橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說明樣式多。
請你把這個句子讀一讀。
通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個“點(diǎn)兒”還說明了什么？ 說明了這些山的差距并不大。
如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說一說，有什么不同？
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
�。ㄔ诩柴偟幕疖嚿峡戳藥讉�鐘頭，既看不完，也看不厭）
從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
“疾駛”的意思是什么？
�。ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人）
孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？
同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）
“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？
你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎？
“云橫秦嶺”的意思是什么？
“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。
請同學(xué)們再讀這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。
3、林像海
�。ā熬G而像�！�。）
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及，哪里都是綠的�！�
“目之所及”的意思是什么？
眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！”
“是的，這里是落葉松的海洋。
“在陽光下，大片古松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”
這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看，海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花。”
比較它們的區(qū)別。
感情就變得平淡。
課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強(qiáng)烈。請你帶著喜愛的感情再讀。
讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想，把“林”寫成綠色的海洋。下面，誰能展開想象，讀一讀。
4、花像海
“花”的特點(diǎn)是什么
“多” “美麗”。
“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！闭埬惆堰@個句子讀一讀。
這個“繡花鞋”指的是什么？
這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗。
5、
作者通過細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有關(guān)的句子。
作者聯(lián)想到了，有多少省市用過這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國家興盛安定。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)：
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對興安嶺更是喜愛。同學(xué)們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎？
請你用一兩句話來表達(dá)你對大興安嶺的喜愛之情。
誰能用反問的語氣來說說。
�。ㄋ模�、拓展延伸：
我們在四年級下半學(xué)期，學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學(xué)默讀課文，說一說它與《林�！返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。
相似點(diǎn)：都是在描寫興安嶺
不同點(diǎn)：順序
結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹⒓で樯A：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河，請回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文。
請你把下面這段話補(bǔ)充完整。
我們的祖國有( )的大興安嶺，
有（ ）的（ ），
有（ ）的（ ），
還有——
祖國， （ ）。
我們的祖國是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
�。⒆鳂I(yè)
1、請你自選祖國的一處景觀，進(jìn)行描寫。
2、推薦書目
草原
漁場
農(nóng)產(chǎn)
風(fēng)景區(qū)
工業(yè)基地
�。ǚ旁谌亨]箱里，請你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書感受）
林海教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《林海》第25自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)
1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀舉一，熟讀反三
(1)精讀舉一
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。
解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。
讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。
談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的`嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀反三
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個自然段。
提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，面可寫些什么，點(diǎn)可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時間背誦課文。
2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。
提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。
2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。
林海教案 篇3
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；
�。�、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
�。�、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
板書：林海
�。�、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑迹�
�。场⒊鍪净脽�，簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字
�。�、自讀課文，劃出生字及生詞。
�。�、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
３、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、記憶字形，了解字義：
�、� 分析字形結(jié)構(gòu)。
⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：單獨(dú)的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
２、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
�、� 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
�、� 嶺的樣子。
�、� 嶺的顏色綠得難以形容。
�、� 林就像大海一樣。
�、� 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
�。�、默讀課文，試著給課文分段：
�、� 試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
⑵ 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；
�。�、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育；
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
�。�、自由讀課文。
�。病⑺伎迹和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段
１、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
�。病⒅笇�(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
�。场⑦@段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點(diǎn)講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）
�。病⒆宰x后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
３、討論、交流：
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷停巾�。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的.“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海�！澳恐埃睦锒际蔷G的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多�？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
�。�、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
１、自讀第三段，思考：
�、� 為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？
２、討論、交流：
⑴ 因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
⑵ 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
�。�、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。�、指名感情朗讀。
５、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
１、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、仿照本文寫法，寫一處景物。
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