《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學反思
《圖形的旋轉(zhuǎn)》學生已經(jīng)對平移進行了初步地 學習, 并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是比較困難的 事情, 但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。 旋轉(zhuǎn)是學生在日常生活中經(jīng)�？� 到的現(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講, 旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。 圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫 助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。
1、積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。
教學伊始, 借助學生已有的知識和經(jīng)驗, 從“轉(zhuǎn)風車”游戲開始讓學生們說運動 的方式, 這一活動的設(shè)計, 極大的吸引了學生的注意力,引發(fā)了學生的好奇心和 求知欲, 接著, 呈現(xiàn)兩幅鐘面圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn), 為之后的用語言描 述打下基礎(chǔ)。
2、動手實踐、讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。
整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間, 讓學生有更多的獨立思考、 動手實踐、 合作 交流的機會, 體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間, 引導學生開展觀 察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎(chǔ)上,進行了二次處理,從生活實際入手,先完成表針由 12到 3的描述,再去描述書上的例題。由 于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度,這樣為例題中指針旋 轉(zhuǎn) 30度、 60度的認識減少難度 , 更有助于學生的認知。動,從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時針、 逆時針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn),
感悟不足。
1、學生在探索后的對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的敘述中,學生語言不夠完整,教師應(yīng)及時給與指導,并投入精力讓學生語言敘述盡量完整。在這一點上做的不夠。
2、 在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn) 90度之后的圖形是本課的難點, 在教學中我先讓學生在 組內(nèi)交流, 在通過課件演示,讓學生知到了找圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法就是看圖形中 一條邊旋轉(zhuǎn)的角度。 并且在畫圖形旋轉(zhuǎn)之前安排了將一條線段繞一點旋轉(zhuǎn), 使學生們知道了畫旋轉(zhuǎn) 90度后的先導和原有的畫垂涎的方法一樣,最然后再畫圖形 的旋轉(zhuǎn), 但是學生們畫起來仍然很困難。 之后百思問題所在,終于在之后的練習 中發(fā)現(xiàn)與圖形的平移可以建立起聯(lián)系, 設(shè)想如果課上練習圖形的平移效果會不會 好一些?
通過本節(jié)課教學,使我意識到今后應(yīng)注意如下幾個方面:
1. 教學觀念還要不斷更新, 使數(shù)學教育面向全體學生, 實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2. 要不斷學習新的教育理論,充實自己頭腦,指導新課程教學實踐。
3. 注意評價的多元化, 全面了解學生的數(shù)學學習歷程, 對數(shù)學學習的評價不 僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果, 更要關(guān)注他們學習的過程,幫助學生認識自我, 建立 信心。
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