《數(shù)學思考》教學反思

1、讓學生經歷“數(shù)學化"的過程。″創(chuàng)設情境、建立模型、解釋應用”是新課程倡導的課堂教學模式，本課的教學設計就運用了這一模式，設計了豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生經歷“找規(guī)律數(shù)線段”的探究過程，再回歸生活加以應用，能夠提高學生靈活解題的能力，讓學生經歷“數(shù)學化”的過程，學會思考數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

2、給學生提供探究的空間。讓學生自己動手操作，通過畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)、比一比、說一說的方式，激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學內容的理解，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟，由具體到抽象，由易到難，自然過渡，水到渠成。

3、注重學生思維的提升，本課的教學設計，有意識地培養(yǎng)學生化繁為簡的數(shù)學思想，導入環(huán)節(jié)時巧設“分馬的故事”，緊扣教材例題，同時又讓數(shù)學課饒有生趣。而在探究問題1時，教師教給學生方法，讓學生通過思考與交流，體驗每多一個點多出幾條線段的規(guī)律，最終使學生總結出解決這類問題的規(guī)律。整個過程都在逐步的讓學生去體會化難為易的數(shù)學思想，并引導學生懂得運用一定的規(guī)律去解決較復雜的數(shù)學問題。

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