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關(guān)于思品的教學反思
反思過去,許多感慨,酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務(wù)是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,下面給大家分享思品的教學反思,歡迎借鑒!
思品教學反思(一):
我從事初中思品課教學工作接近十年;仡櫧虒W經(jīng)歷,有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自我工作實際進行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識
在課堂教學過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,用心調(diào)動學生的學習熱情,激發(fā)他們主動提問,有重點的解決所遇到的問題和疑難,到達教學相長的效果。我做到:
1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計問題;
2、密切聯(lián)系實際,認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際,又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的潛力;
3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學生能夠客觀看待社會生活中的.各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握,及時復習訓練。
教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,我做到了:
1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學生充分理解課本;
2、不失時機,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學生根據(jù)自我的學習、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學資料,深刻領(lǐng)會課本,讀懂課本;
3、及時帶給時光、空間,趁熱打鐵,讓學生盡快記憶、理解,將課本納入心中;
4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題,與新課標接軌,與中考銜接,限定時光要求學生獨立完成。
教師千差萬別,學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中,還需要注意以下幾個問題:
第一、學習“自主、互動”六步教學法,學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,用先進的教學手段武裝自我,更新教育教學觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、潛力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不一樣程度的學生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學生不一樣程度上得到發(fā)展,對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不一樣地方的教學環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段,因地制宜,選取適宜的教學資源進行教學,努力提高教學成績,實現(xiàn)好的教學效果。
第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、潛力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,做實做細復習工作,建立學習備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個學生掉隊!
第五、堅持以人為本,一切為了學生,為了一切學生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學生思想品德、人格魅力,為學好其它學科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學不是一朝一夕的事,需要每位教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風吹拂下,我們教師都要抓住時機,為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思品教學反思(二):
思想品德課主要任務(wù)是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應社會,分析問題、解決問題的潛力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習的興趣、使教學資料與生活實際結(jié)合,到達教學目的,淺談幾點反思。
一、要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學高為師,身正為范”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師自身素質(zhì),一是專業(yè)知識要扎實更新,業(yè)務(wù)潛力要提高;二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。
1.堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展,政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有知識,務(wù)必不斷學習,不斷更新知識,才能使自我的認識適應發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此,只有掌握豐富知識,才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學生動風趣、得心應手、游刃有余,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的求知欲望。教師必須要樹立終身學習觀念,不斷汲取新知,豐富知識,跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學反思,總結(jié)教育教學經(jīng)驗,努力使教育教學少走彎路,讓學生樂意理解。有學生對我說過:“老師,我本來對思品課沒興趣,喜歡你上課,才對思品課產(chǎn)生興趣!睘榱顺潆姡(jīng)常買書,不管是教育教學方面的`,還是雜志、歷史、經(jīng)濟、心理訪談等。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識,更重要的還需勇于反思,敢于應對和改善自我的偏差、錯誤,才能不斷提高業(yè)務(wù)潛力,這就要求老師用心參與教學研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品課教學的好方法,有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時時提醒自我,本節(jié)課學生反映狀況怎樣?
3.為人師表。正人先正已,老師務(wù)必以高尚師德為學生楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對國家、對社會、對學生負責,對社會有不一樣看法,不能在學生中大發(fā)言論,誤導學生,學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到。
4.尊重學生。學生尊重老師天經(jīng)地義,但老師也應尊重學生權(quán)利,尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”,認為自我是為學生好,常常忽略學生權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動時光、隨便把學生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了,久而久之學生難免厭倦、反感。老師尊重了學生,學生才會尊重老師,這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師簡單快樂教學,才能使學生樂于接近老師、樂于理解教育,才能感染學生快樂情愫。當然,老師也是人,現(xiàn)實生活中,有種種煩惱和不如意,要持續(xù)快樂心態(tài)好難。但只要本著以學生為重,以教書育人為重,忘我工作,在應對學生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)情緒,持續(xù)好情緒,把微笑帶給學生。常到學生中間看看,關(guān)心學生痛癢,和學生打成一片,師生關(guān)系必須融洽。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率
思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學,使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識,務(wù)必堅持“老師為主導、學生為主體”教學原則,改善教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,才能提高教學效率。教學形式多樣,應根據(jù)不一樣資料,結(jié)合學生實際,采用不一樣教學方式,如:“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式,要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體,面向全體學生、全面發(fā)展的教學原則,到達傳授知識,提高理論水平,又發(fā)揮德育功能,提高學生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學完一節(jié)資料,只要與學生活有關(guān),都要學生反省自我的行為,引導他們學著解決遇到的問題。
三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際,也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學到相關(guān)知識時,讓學生結(jié)合調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學實際,開闊學生視野,進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學習生動活潑,思想品德課所學的知識得到檢驗,得到升華,激發(fā)學生對社會的認識和追求,有效提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
“親其師,信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師,往往對學生產(chǎn)生一種親和力,對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂,就有學生學習生活的快樂。
思品教學反思(三):
新課改以來,從事思品課教學的教師都會深切地體會到,思品課教學長期因循“填鴨式”教學模式,教師透過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學手段,把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的用心性,也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應試教育轉(zhuǎn)變帶給一個良好的契機。運用多媒體輔助教學,告別單一的粉筆、黑板,走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學方式,以成為時代和社會的迫切要求。
如何在思品課中恰當使用多媒體?
1、創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生興趣。
興趣是打開成功之門的鑰匙,興趣能夠變苦學為樂學,便厭學為愿學,變被動為主動,創(chuàng)造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿足學生心理的不一樣需求,起到極佳的教學效果。
2、透過多媒體能夠變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識,加深知識理解
思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象,加大了教與學的難度。多媒體能夠?qū)⒙曇、圖像、文字等融為一體,具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易,化繁為簡,變抽象為具體。有助于學生理解記憶。
3、突破重點難點,提高課堂效果。
在思品課中,有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的,多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點,借助多媒體處理信息,適度選取,精心選取,合理解釋和演示,教學的'重點問題就容易說清楚,難點問題就容易突破。
4、增強時代氣息和可信度。
透過多媒體能夠把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的資料有機結(jié)合起來,這樣一來就能夠增加信息總量,反映時代脈搏,豐富教學資料,而且用事實說話,實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn),從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學生的主體作用,有利于近一主動提出步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。
心理學研究證明,思維通常與問題聯(lián)系在一齊。意識到問題存在是思維的起點,當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”的時候,他的思維就發(fā)動起來了。多媒體能夠為學生帶給深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學生思考問題,以到達啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的目的。另外能充分調(diào)動學生的用心性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,讓學生回歸學習的主體地位。
總之,透過實踐證明,使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高,課堂氣氛活躍,對知識的理解十分深刻,知識面擴大,用心地思考,回答問題并能問題,創(chuàng)新潛力大大增強。
思品教學反思(四):
九年來,不管是在以前的浞水中學,還是在此刻的縣慶中學,我一向從事初中思想品德的教育教學工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、職責教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學生完美的心靈、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學方法和技巧,為此談?wù)劷虒W實踐中的點滴,作出反思,以求改善今后之教學。
一、政治老師要具備廣博的知識
政治科目的資料最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的資料涉及心理健康學、法律學、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。
在教育教學中,要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而務(wù)必不斷學習,不斷更新知識,不斷提高自我的專業(yè)知識來適應發(fā)展的需要,不斷擴展自我的.知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手,才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將“淺”的知識儲存起來,將自我“立”起來,從而到達較好的教育教學效果。
二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)
在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。
政治老師不但要教給學生專業(yè)知識,還要教給學生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學生做到的老師自我首先要做到,要求學生不能做的老師自我要首先不做,也就是正人先正己,做好學生的楷模,對學生構(gòu)成耳濡目染的作用,讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀念
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。
時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體此刻教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并理解老師的教育,做到“親其師,信其道”。
四、政治老師要具備教學的藝術(shù)
思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,課堂教學也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學,取得什么樣的教學效果,都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學中,雜亂無章不是藝術(shù),目標不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?
首先,要理清思路。在備課中務(wù)必吃透教材,教學中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,讓學生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材資料,結(jié)合實際,采取不一樣的導入方法,讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學過程中,隨時注意學生的反映和情緒,及時調(diào)整教學資料、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點,為什么是重難點,怎樣突出重點、突破難點,要詳講;“次”就是淺顯易懂,學生自我能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
以上觀點雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自我說的去做,爭取做得更好。
思品教學反思(五):
我從事了多年的初中思想品德教學工作,我一向在思考:學生在不一樣的狀況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不一樣的學生,教師應采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效。同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。
透過不斷的教學反思,我認為應對此刻的學生,教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。學生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,務(wù)必用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全體學生。
我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師必須會被學生所承認,必須會受學生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使具有20年的'教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師務(wù)必著眼于自我教學行為的改善,透過自我對教育教學活動的自我覺察,來到達或提高自我的教育教學效能。在從教的兩年當中,本人就一向在進行教學反思,以求促進自我的教育教學工作。
有人說:“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了貼合學校要求外,我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石,能夠攻玉”,平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,就應充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學資料的處理、教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。
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