母雞教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的母雞教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　母雞教學(xué)反思1

　　教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強訓(xùn)練。平時教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。重視課外相關(guān)知識的積累以及運用。學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓(xùn)練。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計有思維價值的.問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花。

　　母雞教學(xué)反思2

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛�？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的.變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

　　教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

　　母雞教學(xué)反思3

　　本課的教學(xué)，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的`“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時，在學(xué)生感悟母雞對雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點，預(yù)設(shè)到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究，讓學(xué)生有切入點、有思考點、有話可說。

　　母雞教學(xué)反思4

　　《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

　　一、圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

　　（一）結(jié)合具體事例，小組合作，體會作者的情感變化

　　本課的第一個教學(xué)目標(biāo)是感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。在學(xué)生初步了解作者態(tài)度變化的原因后，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體事例，放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)體會作者對母雞的尊重、敬佩和贊美。小組合作學(xué)習(xí)時，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一小組都編排了1號到6號，交流時按號發(fā)言，給每個孩子表現(xiàn)的機會。學(xué)生交流第5自然段時，引導(dǎo)抓住“挺著脖兒”和“挺著身兒”感受母雞的勇敢無畏；交流第6自然段時，引導(dǎo)關(guān)注兩處對比，體會母雞的慈愛、辛苦和勇敢、責(zé)任；交流第7自然段時，關(guān)注一系列動詞，體會母雞的辛苦；交流第8自然段時，朗讀體會母雞的負(fù)責(zé)、辛苦。小組交流后，鼓勵其他學(xué)生進行評價和補充，并進行再次的感情朗讀，把學(xué)習(xí)效果落到實處。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活實際，升華感情

　　本文表達(dá)了作者對母愛的贊美，所以，通過一個個具體的'生活場景，學(xué)生對母雞的形象有了深刻的感受之后，聚焦課文重點段落第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和生活實際談感受，認(rèn)識到“每一位母親必定就是一位英雄”，并配樂深情朗讀，達(dá)到對母愛的一種純潔、神圣的敬畏，是情感的升華。

　　（三）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點

　　這是本課時的第二個教學(xué)目標(biāo)，也是本課的難點。我引導(dǎo)學(xué)生從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)三個方面，進行小組討論自主學(xué)習(xí)，并完成表格，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、不足之處

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中，沒有讓學(xué)生運用本課所學(xué)的寫作手法進行練筆訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。

　�。ǘ�）對學(xué)生有感情地朗讀方面，指導(dǎo)不到位，沒有達(dá)到感人的朗讀效果。

　　三、改進措施

　　再上這一課時，我會合理安排時間，爭取在課堂上讓學(xué)生練習(xí)寫一個動物媽媽愛小動物的場面，既練習(xí)了描寫小動物，又贊頌了母愛。另外，有感情地朗讀，必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識到母雞的偉大這一基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，才能做到。以后要多給學(xué)生讀的時間、讀的機會，使每個學(xué)生都敢讀、愛讀、會讀。

　　母雞教學(xué)反思5

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。

　　母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。

　　教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學(xué)生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進行仿寫，這一設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

　　在課文的`結(jié)尾，我推薦給學(xué)生一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識，使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在朗讀教學(xué)時，朗讀形式太過單一了，因此在平時的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

　　母雞教學(xué)反思6

　　《母雞》內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的`母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。

　　教學(xué)中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用不敢，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　不足之處還有很多，比如說，在教學(xué)中沒能注意到引導(dǎo)學(xué)生提煉閱讀方法和寫作技巧，這是以后應(yīng)該引起注意的。

　　母雞教學(xué)反思7

　　今天我和雯雯嘗試了兩個班一起上課，她上第一課時，效果挺好，孩子們由于也是第一次這樣上課，很興奮，也有些拘謹(jǐn)，兩個班孩子紀(jì)律都較好，但發(fā)言還不太積極，可能由于不同的老師，有些緊張吧！我上第二課時，下來后感覺很糟糕。下來后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三點。首先從教學(xué)設(shè)計來說——我的教學(xué)設(shè)計是：

　　教學(xué)目的：

　　1．隨文認(rèn)識9個生字，學(xué)寫生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá)。

　　3．教育學(xué)生熱愛勞動。

　　教學(xué)重點：隨文識字

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、動物頭飾等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，齊讀課題。

　　1、還記得“母”字怎樣寫嗎？書空

　　2、再讀題目

　　3、小母雞來到了課堂，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”。

　　4、再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請四人分別讀四個自然段，大家思考小母雞請了哪些小伙伴幫忙。

　　2、生回答，師貼圖

　　3、提出“鴨”，讓學(xué)生思考為什么有鳥字旁，

　　4、請生觀察貓和豬兩字有什么相同？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點。

　　三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：“小母雞邀請了這么多小伙伴，他們愿意幫忙嗎？”請生自讀第一段，思考小母雞怎樣邀請小鴨的。生回答，師相機貼種稻子圖。

　　2、師：“小鴨愿意嗎？”出示課件，請生讀對話。出示“愿意”字卡，講解二字。

　　3、有感情朗讀小母雞與小鴨對話，講解“怕”字

　　4、請生起立和小母雞種下五棵稻子，問生感受。再讀小母雞與小鴨對話。

　　5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么？（生答，師貼圖）

　　6、師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”生回答。生扮演讀對話。師詢問學(xué)生有無拔草經(jīng)歷，問感受。指導(dǎo)朗讀對話。抽生個別讀。

　　7、分男女讀小母雞和小豬對話。

　　8、師總結(jié)前三段。“三個小伙伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（打成米）

　　9、講解“米”字。

　　10、請生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。

　　11、讓生思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的.反應(yīng)，為什么有這樣的行為？

　　12、師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻�小伙伴明年有什么打算嗎？”

　　13、指導(dǎo)書寫“明”

　　14、明年小母雞又要邀請小伙伴，怎樣邀請？小伙伴會怎樣回答？

　　15、同桌練讀句式“——————愿意————————”

　　四、續(xù)編故事第二年，請生表演。

　　師念旁白，請四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。

　　五、貼紅花

　　總結(jié)：因為四個小伙伴一起參加了勞動，雖然辛苦，但收獲許多糧食，一定很高興。這有許多小紅花，你愿意送給哪個？

　　四人小組商量，請代表貼紅花，播放歌曲《勞動最光榮》。

　　問生為什么這么多小紅花送給小母雞？還有送給其他動物的，又是為什么？

　　板書設(shè)計：小母雞種稻子

　　種稻子小鴨

　　小母雞除草小貓明年

　　收稻子小豬

　　打成米

　　這是一個很好的教學(xué)設(shè)計，但不是自己寫的，是另一個學(xué)校的公開課教案，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來可以借鑒一下，取長補短，誰知道卻弄巧成拙！正是由于過分相信和依賴這份教案和課件，在上課的時候只是一味地背教案，而忽略了對教材本身的把握，更重要的是忽略了學(xué)生的體驗，很多環(huán)節(jié)都只是過了一遍，沒有落實。第二，由于孩子比較多，沒有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠，以至于在朗讀小母雞和其他動物的對話時，孩子讀得沒有感情，有幾個孩子干脆扯著嗓子在喊，很難聽。經(jīng)過雯雯的提醒，我知道了當(dāng)孩子朗讀沒味時，教師一定要及時范讀，此時絕不能讓孩子一個勁的齊讀。第三，對課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課，我有些手忙腳亂了。當(dāng)孩子注意力不太集中時，我沒有及時地提醒他們，導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時候完全沒有聽了！另外，教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗。

　　與其說這是給孩子們上的一課，不如說是給自己上了很好的一課。從此以后，一定時刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過來以后，一定要內(nèi)化、吸收成為自己的，這樣才更有益于自己的成長！

　　母雞教學(xué)反思8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標(biāo)出自然段的序號。

　　想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機板書

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：

　　抓�。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的'手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚�

　　課后反思：

　　母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

　　母雞教學(xué)反思9

　　9月25日，濟源市全體青年語文教師進行了培訓(xùn)，本來以為這只是像以往培訓(xùn)一樣，走馬觀花。到了現(xiàn)場才得知需要現(xiàn)場抽簽進行同課異構(gòu)。最終決定做課的是張小娟老師和史若蘭老師。在濟瀆路學(xué)校，我們聆聽了名師張小娟老師和青年教師史若蘭老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。張小娟老師的課內(nèi)容豐富，注重基礎(chǔ)，并且特別注重對學(xué)生的引導(dǎo);青年教師史若蘭僅僅用了短短的20分鐘時間就備好了一節(jié)課，她的課上的扎實有效。

　　首先是張老師的課給人一種拂面春風(fēng)的感覺，清新自然而又有條理。她通過復(fù)習(xí)老舍的另一片佳作《貓》來導(dǎo)入了《母雞》的學(xué)習(xí)，并且也為后面對比這兩篇文章的寫法做了鋪墊。那時我就在想，如果換做是我，可能就是通過《貓》來導(dǎo)入到新課文，僅此而已，那樣肯定會缺乏新意。接著，她又讓學(xué)生站在作者的立場上想想：如果你要是寫母雞，你會寫些什么？這個也是我們年輕老師所欠缺的，只是一味的教授，卻沒有給孩子們足夠的時間讓他們聯(lián)系自己的生活環(huán)境想象創(chuàng)作。緊接著，張老師讓學(xué)生通讀全文，體悟作者為什么討厭母雞，并特別注重朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生學(xué)會通過揣摩重點詞語來體悟語氣。以前我們總會說“美美的讀一下”，“讀出高興、失望、生氣的語氣”，但是卻收效甚微。聽了張老師的課，我才知道，通過讓學(xué)生想象作者當(dāng)時的情景、揣摩關(guān)鍵詞也是指導(dǎo)朗讀的好辦法。本節(jié)課中有些地方讓我印象深刻，在張老師講解母雞討厭時，課文的1、8自然段都是寫母雞聲音討厭，卻為什么不放在一起？由于聽課的時候我們還沒有進行到這一課，其實如果換成是我來備課，可能也無法注意到這一細(xì)節(jié)。另外一個是拓展部分，辨析“我不敢再討厭母雞了”標(biāo)點的變化是否合適，這個問題對學(xué)生偏難，但是在她的引導(dǎo)下學(xué)生們說的都還不錯。拓展環(huán)節(jié)她還教給學(xué)生如何讀名家文章。交給了學(xué)生一些使用的閱讀技巧和寫作方法。在這節(jié)課上，學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。平時我們總是抱怨學(xué)生不靈活，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，應(yīng)該是和自己的.引導(dǎo)方法有分不開的關(guān)系。

　　緊接著就是實戰(zhàn)階段了，在讓學(xué)生通讀課文總結(jié)母雞有哪些讓人討厭的，孩子們表達(dá)不簡潔，只會機械重復(fù)課文中的句子，不會靈活運用。這也是平時上課中的常態(tài)：不會概括總結(jié)，不會靈活運用。后面讓孩子們對應(yīng)找一找母雞的優(yōu)點，他們都能很快找到。但是要孩子們發(fā)揮想象說說“母雞可能會怎么警告自己的小雞？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？”這種發(fā)揮性的問題只有經(jīng)過小組討論才會有比較創(chuàng)新的答案。后面拓展的問題，能不能把“我不敢再討厭母雞”換成“我不會再討厭母雞”對于他們來說很難，同學(xué)們都睜著為難的眼睛，最后我只能自己說出了問題的答案。

　　總的來說，這次培訓(xùn)收獲不小，讓我知道自己在教學(xué)上還有很大的提升空間。在以后的培訓(xùn)中，我會更加認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思，讓自己的教學(xué)水平更快提升。

　　母雞教學(xué)反思10

　　夯實基礎(chǔ)，說著容易，做著實在太難在設(shè)計這課時，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子，在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,

　　1、比較難讀的詞語

　　課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的，這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對讀、引讀，再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

　　2、多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。如:“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等，這些讀不對，把課文讀正確流利只能是一句空話。

　　3、兒化音

　　老舍先生的文章具有濃郁的地方特點，就是京味兒很濃，兒化音特別多，如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等，每個詞語的.讀法都不一樣。

　　4、輕聲

　　輕聲往往是一些孩子讀書的難點，如:本文中“疙瘩”等。

　　其實，第一課時可以選取的詞語突破點有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點、易錯點，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽課的注意力越會分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語時學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯。

　　母雞教學(xué)反思11

　　《母雞》這篇課文重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導(dǎo)學(xué)生找出作者對母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。進而抓住作者對母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的句子進行分析。再接著找作者喜愛母雞的`原因，從它的負(fù)慈愛、勇敢、辛苦，體會到母雞的偉大，以及作者對母愛的贊頌之情。學(xué)生能夠在讀中體會作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學(xué)生能夠更好地進入到課堂當(dāng)中，課堂積極性較高。

　　母雞教學(xué)反思12

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的`故事。 為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

試教之后，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對圖書的興趣沒有我預(yù)計的那么濃厚，教學(xué)重點不突出。這時我意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動學(xué)生積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果孩子很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次，我將孩子自主閱讀作為活動的重點。 上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問上，缺乏了層次性，科學(xué)性，回應(yīng)也不夠恰當(dāng)，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義？還是把問題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)老師的提問來思考？后來經(jīng)過研討，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來探索圖畫書的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。 看似簡單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。

　　母雞教學(xué)反思13

　　《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本，我覺得挺適合在大班進行教學(xué)活動。生動有趣的圖畫讓文字活靈活現(xiàn)，孩子享受故事時不知不覺地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，會使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗閱讀帶來的樂趣。

　　在上課的過程中，我先請孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會發(fā)生什么事情，鼓勵孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進行自主閱讀。接下來在總結(jié)交流的時候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動作，并請孩子們表演一下這些動作，從而使他們很好地理解了這些動詞。孩子們在看一看、演一演的'過程中輕松學(xué)到了知識，又體驗到了閱讀的快樂，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

　　也許我這個人的個性比較拘謹(jǐn)，我覺得如果我在上課的過程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場面，可能教學(xué)效果會更好。

　　母雞教學(xué)反思14

　　在本課教學(xué)中，我先抓住重點句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的情感變化：從討厭到不敢討所再切人課文，抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解；最后解決作者為什么用“天敢”詞，讓學(xué)生體會到因為母雞的.辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　本課教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助文本巧妙地對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，體現(xiàn)語文教學(xué)件的己對中心句的反復(fù)研讀探究感借，尤其是多種形式的朗讀，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛。

　　母雞教學(xué)反思15

　　9月25日我們在濟瀆路小學(xué)聽了張老師和史老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內(nèi)容的培訓(xùn)，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。

　　結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學(xué)方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。

　　在給學(xué)生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達(dá)，一遍一遍的`提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。

　　總之上完課后覺得時間很緊張

　　一是學(xué)生自身語言表達(dá)能力不強，尤其是句子訓(xùn)練，以后要在課堂著重練習(xí)；

　　二是要根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)設(shè)計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達(dá)到教學(xué)目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。

　　三、就我自身來說，備課很想當(dāng)然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達(dá)到好的教學(xué)效果，這一點我要多向老師學(xué)習(xí)。

　　母雞教學(xué)反思16

　　這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課；面對新的學(xué)生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設(shè)計教學(xué)方案。從五個方面入手：

　　1、從作者導(dǎo)入；

　　2、自讀自悟；

　　3、從導(dǎo)讀入文；

　　4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；

　　5、總結(jié)談話。

　　課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的思維進行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

　　值得欣慰的是：學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問：

　　1、母雞為什么偉大？

　　2、母雞為什么發(fā)狂？

　　3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。

　　本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機地根據(jù)學(xué)生回答，進行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的，突出重點，突破難點，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的'學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

　　這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學(xué)方法新穎、獨特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：

　　學(xué)生在對生字詞進行說話訓(xùn)練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個問題：

　　A、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對“英雄”不理解；

　　B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

　　總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。

　　母雞教學(xué)反思17

　　一、教材分析：

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學(xué)會細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

　　2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的'感受與體驗。

　　難點：能夠唱準(zhǔn)24365五個音。

　　四、亮點：

　　1、教師語感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛。

　　2、課堂的調(diào)動能力強，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　3、教學(xué)設(shè)計比較清晰，教學(xué)亮點多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動作表演等。

　　4、時刻進行德育滲透。

　　5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。

　　6、善于引導(dǎo)每個環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。

　　五、存在的不足：

　　1、教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)目標(biāo)定得過高。

　　2、語言精練有待改善。

　　3、動作示范：要根據(jù)低年級的情況，進行鏡子式示范。

　　4、歌曲學(xué)習(xí)落實時間、力度不夠。

　　5、引入時間長。

　　六、建議與改善：

　　1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。

　　2、分清教學(xué)的側(cè)重點。

　　3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機會。

　　母雞教學(xué)反思18

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸兩翼撲撲”的高興樣子。這節(jié)課我通過一個簡單的小故事貫穿整節(jié)課，帶動了學(xué)生的興趣，學(xué)生一直緊跟我的每一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入過程中我也用歌曲的旋律創(chuàng)編了歌曲讓學(xué)生多次聆聽，加深對歌曲旋律的熟悉程度，在學(xué)習(xí)歌曲時更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比較難唱的“2”“4”“6”三個音，通過柯爾文手勢的輔助，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的演唱，為歌曲學(xué)唱做鋪墊。

　　當(dāng)然也有許多不足的地方需要改進：

　　1、整節(jié)課不夠完整，應(yīng)該學(xué)唱歌曲后加入創(chuàng)編。學(xué)生選擇自己喜歡的`小動物加入歌曲中，自己演唱以及創(chuàng)編動作。

　　2、學(xué)生在第一次嘗試演唱旋律前，應(yīng)該用鋼琴彈旋律給學(xué)生聽，讓學(xué)生聆聽音高，再嘗試演唱旋律，第一遍的聆聽非常重要。

　　3、歌曲的情緒也要放在前面說，情緒對歌曲的表達(dá)十分重要，應(yīng)該放在表演之前，先把歌曲唱好再進行動作的創(chuàng)編。

　　4、課堂上的語言過于隨意，有些語言需要再次斟酌

　　5、可以增加對學(xué)生的點評。

　　母雞教學(xué)反思19

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒。

　　2、通過擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的'活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

　　活動過程：

　　(一)出示背景圖，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　1、教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態(tài)。

　　教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢?。別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢?請小朋友來擺一擺，好嗎?

　　2、幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

　　(二)引導(dǎo)幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫面。

　　1、讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。

　　教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?如果有幾只小雞在一起，應(yīng)該用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲?可以畫些什么背景呢?老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

　　(三)幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

　　重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。

　　(四)展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

　　活動延伸：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態(tài)。

　　2、家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

　　反思：

　　活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

　　母雞教學(xué)反思20

　　今天，我有幸聽了袁書兵老師執(zhí)教的一節(jié)魅力課堂分享課——《母雞》

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對母雞的感情變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。

　　在教學(xué)中，袁老師運用了豐富的教學(xué)資源，力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的`主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。開課之初，袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語的認(rèn)讀情況，使中年段的字詞教學(xué)落到了實處。在學(xué)習(xí)新課時，袁老師抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？能抓住重點語段理解作者對母雞的感情：從討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作

　　者為什么不再討厭母雞的原因，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中還有一些不足之處：

　　1、這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。

　　2、網(wǎng)上的課文范讀可以很好地幫助學(xué)生正音，但是如果能提前下載后插入到幻燈片中，效果會更好一些。

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