【推薦】體罰學(xué)生檢討書(shū)9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中出現(xiàn)了過(guò)錯(cuò)后，為了避免再犯，我們常常被要求寫(xiě)檢討書(shū)，以對(duì)出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行反省，寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候一定要有承認(rèn)錯(cuò)誤的意識(shí)。想寫(xiě)檢討書(shū)卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編為大家整理的體罰學(xué)生檢討書(shū)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體罰學(xué)生檢討書(shū) 1
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生：
你們好，我懷著無(wú)比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)重失職的檢討書(shū)。20xx年xx月xx日星期五中午，在一年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課中，因?yàn)樾√焱瑢W(xué)不訂正試卷以及屢次欺騙，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰(shuí)想這一鞭子落在陳同學(xué)的眼皮上導(dǎo)致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發(fā)后我當(dāng)即聯(lián)系其家長(zhǎng)前往水槎醫(yī)院，其后又送往縣人民醫(yī)院做X光及CT檢查。
盡管結(jié)果表明小天同學(xué)的眼睛沒(méi)受到傷，但給陳同學(xué)的身心傷害已經(jīng)造成，給其家人帶來(lái)的傷害也已經(jīng)造成，作為一名人民教師我沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。教育行風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)也在校例會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，而我卻無(wú)視學(xué)校的要求。
在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)傷害深感不安的同時(shí)，我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了反思：
首先：農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對(duì)小孩溺愛(ài)、袒護(hù)，使這些"未來(lái)的花朵"不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律。一旦長(zhǎng)期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，一年級(jí)半個(gè)學(xué)期的學(xué)校教育，是難以改變和糾正的�？蛇@樣的學(xué)生如果不教育好，班上其他學(xué)生就會(huì)被"赤化"，為管好和教育好這部分學(xué)生，我就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的"動(dòng)武"念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后。
其次，受"嚴(yán)師出高徒"的傳統(tǒng)觀念的影響，我沒(méi)有意識(shí)到，身為人民教師，在履行教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不采取正確的教育方式，而進(jìn)行體罰，反而會(huì)侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。
最后，不管我的出發(fā)點(diǎn)是多么的為了學(xué)生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴(yán)重?fù)p害教師的`行象，也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大傷害，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我應(yīng)耐心詢問(wèn)原因，或通知家長(zhǎng)教育，學(xué)生是教育出來(lái)的，而不打出來(lái)的。我的行為違背了教師的職業(yè)道德，同時(shí)是我國(guó)教育法律、法規(guī)不允許的。特別是體罰學(xué)生會(huì)惡化師生關(guān)系，影響到學(xué)生對(duì)老師的信任，影響到教師對(duì)學(xué)生的教育效果，并造成惡劣的社會(huì)影響。
經(jīng)過(guò)龍校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的懇切教誨及自身反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題與不足，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)懷，"十年樹(shù)木百年樹(shù)人"教育是長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程急不得，否則可能會(huì)毀了孩子的一生，至那時(shí)可就追悔莫及。
如今我己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)再給我一次機(jī)會(huì)，我保證，在今后的教學(xué)工作中，決不再犯類似的錯(cuò)誤，帶好我的班級(jí)，謝謝!
此致
敬禮
檢討人：xxx
xxx年x月xx日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 2
最近，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的關(guān)于教師體罰學(xué)生的文件，我聽(tīng)后受益匪淺，同時(shí)從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬(wàn)牢記不能體罰學(xué)生，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要冷靜，不沖動(dòng)，更不能動(dòng)手。并對(duì)照自己以前工作言行，進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)匯報(bào)如下： 作為一名老師，在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生或不聽(tīng)話、不按要求做事的學(xué)生，無(wú)名之火就會(huì)升上來(lái)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而采取了一些簡(jiǎn)單粗暴的體罰。有一次，班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒(méi)做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò)，不是特差的，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想，這個(gè)學(xué)生不能不管，一定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生，問(wèn)他為什么沒(méi)做完就交了，他不吭聲，這時(shí)我更生氣了，看來(lái)不教訓(xùn)他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當(dāng)時(shí)只是想教育學(xué)生不再偷懶，要按時(shí)完成作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心，是一種嚴(yán)重的體罰學(xué)生現(xiàn)象。
體罰學(xué)生這個(gè)詞，離我們教師越來(lái)越遙遠(yuǎn)，但是這種現(xiàn)象并沒(méi)有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)的是身體和心理的雙重傷害；給教師帶來(lái)的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚；給家長(zhǎng)帶來(lái)的是憤怒或責(zé)備或傷心等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師，真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。
我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該太過(guò)于沖動(dòng)，應(yīng)控制情緒，冷靜下來(lái)，心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談，找出問(wèn)題的真正原因所在，現(xiàn)處理。千萬(wàn)不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那樣會(huì)傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯(cuò)，也要注意懲罰的方式和方法。總之，要真情善待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，尊重他們，犯錯(cuò)是人生的必修課，成長(zhǎng)的重要途徑。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀。
在深刻的'自我反思之后，我決定有如下個(gè)人整改措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多營(yíng)造充滿生命活力的課堂，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)賞
識(shí)，允許學(xué)生說(shuō)不，允許學(xué)生出錯(cuò)。
4、力爭(zhēng)做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合，取得最佳的教育效果。
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變，要通之以情，曉之以理，用愛(ài)心和真誠(chéng)去感化學(xué)生。素質(zhì)教育時(shí)代，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在我們恨鐵不成鋼時(shí)，要講究教育方法，手下留情！
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 3
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
今天我懷著萬(wàn)分愧疚的心情寫(xiě)下這份檢討書(shū)，為自己體罰學(xué)生的行為深刻懺悔。
昨天課堂上，小明因多次走神被我點(diǎn)名批評(píng)后仍未改正，我一時(shí)情緒失控，讓他在教室后站了一節(jié)課，還用教鞭輕敲了他的手心。事后看著孩子泛紅的眼睛，我才意識(shí)到自己犯了嚴(yán)重的.錯(cuò)誤。體罰不僅傷害了學(xué)生的身體，更可能給孩子留下心理陰影，違背了教育應(yīng)有的溫度。
作為教師，我本該用耐心引導(dǎo)代替嚴(yán)厲懲罰，用理解溝通化解學(xué)生的問(wèn)題。但我卻被急躁沖昏頭腦，忘記了 “教書(shū)育人” 的初心。這種行為不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度，更違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。
今后我會(huì)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇到問(wèn)題先冷靜思考，用尊重和包容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事監(jiān)督指正。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 4
尊敬的家長(zhǎng)：
您好！我懷著無(wú)比自責(zé)的心情向您和孩子道歉。昨天我因小剛未完成作業(yè)，讓他在走廊罰站并大聲訓(xùn)斥，這種行為嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，我深感愧疚。
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)而非懲罰。小剛雖然未完成作業(yè)有錯(cuò)，但我的處理方式顯然超出了合理范圍。罰站不僅讓孩子在同學(xué)面前難堪，更可能讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，我本該耐心詢問(wèn)原因，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而非用體罰發(fā)泄不滿。
這段時(shí)間我反復(fù)反思，意識(shí)到自己缺乏教育智慧。今后我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的`教育方法，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用傾聽(tīng)代替指責(zé)。懇請(qǐng)您給我彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，我會(huì)親自向孩子道歉，用實(shí)際行動(dòng)贏回他的信任。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 5
尊敬的年級(jí)組長(zhǎng)：
我為自己上周體罰學(xué)生的行為深刻檢討。當(dāng)時(shí)小林在課堂上與同學(xué)打鬧，我多次制止無(wú)效后，讓他深蹲 20 次作為懲罰。這種行為既不專業(yè)又失分寸，在此向小林同學(xué)和學(xué)校鄭重道歉。
教育學(xué)生應(yīng)遵循 “嚴(yán)慈相濟(jì)” 的原則，而我卻選擇了簡(jiǎn)單粗暴的方式。體罰不僅無(wú)法真正解決問(wèn)題，還會(huì)破壞師生間的信任。我深刻認(rèn)識(shí)到，真正的教育是用愛(ài)心喚醒學(xué)生的`自覺(jué)，用智慧引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
今后我會(huì)嚴(yán)格約束自己的言行，主動(dòng)參加教育心理學(xué)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)用更科學(xué)的方式處理課堂問(wèn)題。懇請(qǐng)學(xué)校給予我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 6
尊敬的校委會(huì)：
我懷著沉重的心情向?qū)W校遞交這份檢討書(shū)。前天體育課上，因幾名學(xué)生未按要求完成跑步訓(xùn)練，我讓他們額外加跑兩圈，導(dǎo)致其中一名學(xué)生體力不支摔倒。這起事件完全是我的責(zé)任，我必須深刻反思。
體育教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和健康體魄，而不是用懲罰強(qiáng)迫學(xué)生。我的行為不僅違背了體育教學(xué)的'初衷，更忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和安全隱患。作為體育老師，保護(hù)學(xué)生的安全本該是首要職責(zé)，可我卻因追求訓(xùn)練效果而疏忽了這一點(diǎn)。
今后我會(huì)重新審視教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)代替懲罰機(jī)制。懇請(qǐng)學(xué)校給予處分，讓我銘記這次教訓(xùn)。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 7
尊敬的班主任同事們：
今天我要為自己體罰學(xué)生的'錯(cuò)誤向大家道歉。昨天自習(xí)課上，小宇因抄襲作業(yè)被我發(fā)現(xiàn)，我一時(shí)氣憤讓他把作業(yè)抄了 50 遍，直到晚上七點(diǎn)才讓他回家。這種過(guò)度懲罰的行為，現(xiàn)在想來(lái)既后悔又自責(zé)。
學(xué)生犯錯(cuò)需要教育，但絕不是用機(jī)械重復(fù)的懲罰來(lái) “贖罪”。這種方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的本質(zhì)。作為班主任，我本該用更智慧的方式引導(dǎo)學(xué)生，比如與他談心，了解抄襲的原因，幫助他養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
這段時(shí)間我反復(fù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻認(rèn)識(shí)到體罰是教育的無(wú)能。今后我會(huì)以耐心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，用引導(dǎo)代替強(qiáng)制。懇請(qǐng)大家監(jiān)督我改正。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 8
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)：
我懷著忐忑的心情向各位家長(zhǎng)檢討自己體罰學(xué)生的行為。上周三，小華因課間打架，我在辦公室里用尺子打了他的手心。事后我才明白，無(wú)論學(xué)生犯了多大的錯(cuò)，老師都沒(méi)有權(quán)利體罰他們。
孩子的成長(zhǎng)需要容錯(cuò)空間，教育的意義在于教會(huì)他們承擔(dān)責(zé)任，而不是用疼痛讓他們屈服。我的行為不僅傷害了小華的身體，更可能讓他對(duì)老師產(chǎn)生恐懼，影響他未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為老師，我本該成為學(xué)生信任的人，可我卻用暴力破壞了這份信任。
我已向小華和他的.父母當(dāng)面道歉，并承諾今后會(huì)用溝通代替懲罰。也懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)監(jiān)督我的教育行為，幫助我成為更合格的老師。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
體罰學(xué)生檢討書(shū) 9
尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：
我因在教育教學(xué)中實(shí)施體罰，向組織作出深刻檢討。本月 5 日，我在處理學(xué)生沖突時(shí)，未調(diào)查清楚情況就對(duì)雙方進(jìn)行了罰站處罰，并言語(yǔ)訓(xùn)斥。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，違反了教師職業(yè)道德，也損害了教育者的形象。
教育的真諦是 “立德樹(shù)人”，而體罰是與這一目標(biāo)背道而馳的.。它不僅無(wú)法解決問(wèn)題，還會(huì)讓學(xué)生模仿暴力解決沖突的方式。作為有十年教齡的教師，我本該更懂得教育的藝術(shù)，卻因工作壓力和經(jīng)驗(yàn)主義犯下如此錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)深刻反思，我已認(rèn)識(shí)到體罰的嚴(yán)重性。今后我會(huì)主動(dòng)參加師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，用法治思維和人文關(guān)懷對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。懇請(qǐng)組織給予批評(píng)教育，我會(huì)以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。
檢討人：XXX
xx 年 X 月 X 日
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