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讀書(shū)心得-《捕捉孩子的敏感期》
WHAT IS AKID?！--《捕捉孩子的敏感期》讀書(shū)心得最近我一直很惱火，孩子看上去主動(dòng)性少了很多，也特別喜歡詛咒別人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上。我也很疑惑，是孩子變得懶惰了?還是養(yǎng)成了不良習(xí)慣了?還是越發(fā)敏感了?等等�？墒菃�(wèn)題終究是要解決的，光想沒(méi)有用，看到辦公室去年夠來(lái)的書(shū)《捕捉孩子的敏感期》，下意識(shí)地翻看。一串串?dāng)?shù)字、一項(xiàng)項(xiàng)列舉讓我茅塞頓開(kāi)！那么，讓我們看看3-4歲孩子都有哪些天性吧：執(zhí)拗--秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。壘高--喜歡把物體壘高，然后推動(dòng)，再重壘，以此建立三維空間的感覺(jué)。色彩--開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始在生活中尋找不同的顏色。語(yǔ)言--開(kāi)始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話(huà)。詛咒--發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話(huà)語(yǔ)是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說(shuō)詛咒的話(huà)。追求完美--從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來(lái)。剪、貼、涂--真正開(kāi)始又意識(shí)地使用工具。藏、占有欲--開(kāi)始強(qiáng)烈感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。物品是交換從此開(kāi)始，拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。邏輯思維--不斷追問(wèn)"為什么?"打破砂鍋問(wèn)到底。有些大人特別害怕聽(tīng)到孩子的哭、鬧聲，有些大人特別討厭聽(tīng)到孩子的哭、鬧聲，通常，大人表現(xiàn)出來(lái)的有兩種應(yīng)對(duì)方法：1、好了，好了，別哭了，這樣是嗎?好好好，那就這樣吧！2、行了，別哭了！煩不煩！你再哭！你再哭也不行！你聽(tīng)不聽(tīng)?我打你咯！此兩種方式皆不適用！所以，當(dāng)大人無(wú)法滿(mǎn)足孩子的需求時(shí)，孩子就會(huì)完全展示出她執(zhí)拗的一面，表現(xiàn)方式就是不停地哭、鬧。如果大人一味地安慰或就范，其實(shí)并不能解決孩子真正的心里需求，而且很容易變成溺愛(ài)孩子的典范！在了解到孩子正處于執(zhí)拗期中，那么，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子哭、鬧時(shí)，一定要先了解孩子哭、鬧是原因是什么，大人可以通過(guò)猜、詢(xún)問(wèn)(請(qǐng)使用一般疑問(wèn)句)、試探的方式了解事故的原因，然后再對(duì)癥下藥，避免造成"只要我哭、鬧大人就可以滿(mǎn)足我的要求"的兒童心理暗示。有些孩子在大人眼中就是那么地不討人喜歡，因?yàn)樗麄兛偸窍矚g用最難聽(tīng)的話(huà)、最不雅觀的話(huà)去表達(dá)自己的情緒和想法。也許有的時(shí)候是逗趣，但大人開(kāi)始動(dòng)氣的時(shí)候，他們也會(huì)信以為真地故意再次傷害你；也許有的時(shí)候是自己一種情緒的宣泄，那是因?yàn)樗麄儾⒉恢涝撊绾伪磉_(dá)心中的不滿(mǎn)和憤怒之情�？墒菫槭裁春⒆訒�(huì)這樣呢?試想一下，當(dāng)你的孩子第一次對(duì)著你說(shuō)"打死你""媽XX"的時(shí)候，你是反應(yīng)是什么?帶著疑惑："什么?你再說(shuō)一遍?在哪里學(xué)的?以后不準(zhǔn)說(shuō)了！"或帶著少許的憤怒："這是臟話(huà)，你知道嗎?下次再讓我聽(tīng)見(jiàn)，看我不收拾你！"這種對(duì)話(huà)的結(jié)果就是--"我故意要讓你生氣，所以我要說(shuō)給你聽(tīng)"；"我真想再看看爸爸媽媽生氣的樣子，太好玩了"。我們先來(lái)分析一下這是為什么：1、你讓孩子明白什么叫臟話(huà)；2、你讓孩子明白只有這樣你才會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到他的身上；3、你讓孩子明白只有在這種情形下你也會(huì)生氣。于是，當(dāng)孩子要發(fā)泄不滿(mǎn)的情緒時(shí)、當(dāng)孩子覺(jué)得你不夠關(guān)注他時(shí)，孩子就會(huì)使用詛咒的語(yǔ)言暴力達(dá)到他想達(dá)到的目的。那，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?1、假裝沒(méi)有聽(tīng)到，表情依然平靜如水；2、稍后(指等孩子情緒過(guò)去以后)再找時(shí)間問(wèn)孩子，"對(duì)了，剛剛你說(shuō)的.是在哪里聽(tīng)到/學(xué)到的呢?"3、表達(dá)出你自己的意愿,"媽媽覺(jué)得這樣說(shuō)不好"；4、告知孩子應(yīng)該如何處理自己的情緒，并加以運(yùn)用同理心，因?yàn)榍榫w是需要宣泄的，如果家長(zhǎng)不能給孩子的情緒找到一個(gè)宣泄的途徑，孩子的行為會(huì)一如既往，"媽媽知道，你剛剛是為了.在生氣，如果我遇到這樣的情況，我想我也會(huì)生氣，我在生氣的時(shí)候通常會(huì).，你也這樣做，好嗎?"我以前給孩子買(mǎi)過(guò)好幾本剪、貼、涂的圖書(shū)，可是，我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡玩的同時(shí)，總是不愿自己動(dòng)手，總是"媽媽?zhuān)慵袈�，你貼嘛，你涂嘛！"我很惱火，也說(shuō)"你要我做，我就不做了"。于是，我發(fā)現(xiàn)，孩子越來(lái)越不喜歡剪、貼、涂了。看了《捕捉孩子的敏感期》以后，我才知道，原來(lái)孩子在自己動(dòng)手的前期需要有足夠的時(shí)間觀看，有了足夠的輸入才有輸出，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，我竟然也忘了！所以，人往往很容易只看到別人的缺點(diǎn)，出了問(wèn)題就慣性地退到別人的身上，很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)�；丶乙院螅欢ㄒ尯⒆又厥皩�(duì)剪、貼、涂的興趣！
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