關(guān)于幼兒園培訓心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園培訓心得，歡迎大家分享。
關(guān)于幼兒園培訓心得1
身為新育幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務培訓活動，本次活動讓我們近距離的領(lǐng)略了教學能手的上課的風采，了解了教育教學理念，也更進一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學習感受與大家一起分享一下。
1、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們陪伴孩子一同學習，若不充實自己的知識海洋，如何滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，當前對幼兒教師的要求頗高，琴棋書畫、歌舞情樂，唯有高素質(zhì)的人才能勝任這一角色。因此，我們每天至少閱讀一篇教學方面的文章，勤練基本功，以免在幼教領(lǐng)域落后。
2、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
講師為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的.教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
3、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。
4、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
關(guān)于幼兒園培訓心得2
20xx年8月19日，我懷著無比激動的心情從一個小鎮(zhèn)來到美麗的山城——重慶，踏入了綠樹成蔭、寧靜宜人、學風濃厚的西南大學，參加“國培計劃”(20xx)幼兒園園長培訓。為期10天的學習雖短暫卻充實，緊張且愉快。收獲的喜悅使所有付出變得彌足珍貴。在這10天里，我難以忘懷的是專家和名師帶來的精彩講座和生動的教育案例；還有與同伴們的深入交流。在這里，我經(jīng)歷了思想的洗禮，感受了深刻的觀念碰撞。因為共同的目標，我和幼教同行們相聚在這個50人的大家庭中，收獲了溫暖、快樂、友情和成長。此次培訓也得到了西南大學教育學部領(lǐng)導和教師們的悉心關(guān)照，寬敞明亮的教室、美味可口的飯菜、整潔舒適的宿舍以及豐富多彩的活動，都讓我感受到了家一般的溫馨，體會到國家對幼兒教育前所未有的關(guān)注和支持，心中充滿喜悅。雖然10天的時間顯得短暫，但離別時我心中充滿了感慨與收獲，既有感激也有不舍；這10天的經(jīng)歷也顯得格外漫長，因為它已對我產(chǎn)生了深遠影響，并為我指明了未來的努力方向。
開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會上，領(lǐng)導們的講話熱情洋溢，鼓舞人心。學習是終身的，作為一名教師必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實自己的知識，才能適應時代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時期是一個人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習慣和行為培養(yǎng)， 保護他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包容之心對待孩子，允許犯錯，在錯誤中不斷反思和成長起來。我們要把握好教育的關(guān)鍵時期，心中有孩子，腳踏實地，仰望星空，給孩子一個美好的未來。
在破冰活動中，老師通過一系列的游戲，使大家以自己的小智慧，點燃了集體的大智慧。讓我們領(lǐng)悟出，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只要心往一處想，就能使團隊充滿激情和活力。 專家一席話勝讀十年書，聽了易連云教授的講座使我茅塞頓開。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了，孩子不聽;管重了，家長又不樂意。有時甚至還會成為體罰孩子的反面典型。今天，恍然而悟：幾千年流傳下來教育孩子的瑰寶，我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰：“利用刑人，以正法也�！弊鳛橛變航處煟覀儚氖碌木褪侨说膯⒚山逃�，就是引導孩子從小做一個懂規(guī)則的人。對孩子的過錯該罰則罰，該獎則獎。作為幼兒園園長，更應該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長，讓他們知道：適當?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀，這樣做無論對孩子終身成長，還是對家庭，對社會，對國家都是百利無一害的!
西南大學教育學部學前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問題》方面，與我們山西幼兒園園長進行了研討交流。蘇教授以先進的理論為指引，用多年的實踐經(jīng)驗告訴我們幼兒教師是一項偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對每一個幼兒的發(fā)展都負有道德責任。在幼兒園教育的管理中對德的要求要關(guān)注教師的個性特長，讓每一個幼兒教師各盡其才，盡心盡責。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導幼兒全面和諧發(fā)展”來評價優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學習欲望、學習動機、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對員工進行長期不懈的培訓，教師要樹立終身學習的理念。在幼兒教師管理定位上要以責任和專業(yè)化發(fā)展為導向，讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風貌，并且形成有效的激勵機制，形成專業(yè)的發(fā)展標準， 使我們的團隊健康、向上、積極，共同譜寫幼教事業(yè)明天的`輝煌。
重慶市新村幼兒園園長劉靜為學員們講解了《幼兒園安全工作與危機管理》。她指出，危機的預見性是園長管理工作中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。預見性意味著要提前識別潛在的安全隱患，做出正確的判斷和合理的處理，從而將事故扼殺在萌芽階段，做到防患于未然。安全教育是一個持續(xù)不斷的過程。由于幼兒園的孩子年齡較小，自我保護意識較弱，因此每次活動前的安全教育都是不可或缺的。在孩子們現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，適時地提醒他們，幫助他們鞏固已有的知識并進一步深化認識，使安全意識逐漸在他們心中生根發(fā)芽。我們需要在探索和實踐中尋找切實可行的自我保護方法，增強自我防護意識。劉靜園長提到，作為幼兒園園長不應過于強硬，否則容易引發(fā)管理危機，影響幼兒園的長遠發(fā)展。我認為，如果說剛性管理是“骨架”，那么柔性管理便是“靈魂”。兩者相輔相成，缺一不可。剛性管理注重原則，追求實效。而柔性管理則以心理放松、情感交流為核心，本質(zhì)在于人格平等。園長若能靈活運用柔性管理原則，營造和諧的工作環(huán)境，給予教師施展積極性和創(chuàng)造力的空間，將大幅提升各項工作的效率。但需要注意的是，講求人情并不意味著放棄原則。
此次培訓，讓我進一步理解了《綱要》的核心精神，對學前教育的相關(guān)政策有了更全面的了解，真正感受到了國家、省、市、縣對我們學前教育的重視!還有多位教育專家學者的專題講座、研討交流，擴學習感悟大了我的知識視野，使我享受到了一場場精美的教育盛宴。國培如絲絲春雨滋潤我的心田，又如涓涓細流給我注入新的活力。 特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學前教育界的領(lǐng)軍式人物專家，她們淵博的專業(yè)知識、寬廣的教育視野、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她們帶來的鮮活的教學案例，寶貴的研修經(jīng)驗和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著、堅定和從容無不讓我零距離領(lǐng)略了專家和名師的魅力，感染并激勵著我主動汲取專業(yè)學識，提高自身素養(yǎng)。這次國培學習,機會難得，我一定倍加珍惜，靜心修煉。以國培學習為新的起點，認真總結(jié)、梳理、內(nèi)化，并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!
關(guān)于幼兒園培訓心得3
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！庇變簣@的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的核心組成部分，也是孩子們最重要的學習場所。在教育發(fā)展的歷程中，幼兒園的主題墻飾作為不可或缺的“環(huán)境”元素，一直是幼兒園生活的重要組成部分。通過這幾天的學習與討論，我對幼兒園環(huán)境有了新的認識：通過這幾天的學習和研討，我來簡要談談自己對幼兒園環(huán)境的理解：
一、環(huán)境的教育性
在班級環(huán)境創(chuàng)設中，應注重其教育意義，盡量貼近當前季節(jié)及教育目標和內(nèi)容，體現(xiàn)一段時間內(nèi)的教育成果與活動主題，而不應盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設。例如，春天時，班級內(nèi)可以布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等。
二、幼兒的參與性
教師應當把墻面創(chuàng)設的`主動權(quán)交給幼兒。根據(jù)《綱要》，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者和指導者，鼓勵幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設，并與環(huán)境互動。在班級環(huán)境創(chuàng)設過程中，應盡可能展示每位幼兒的作品，而不僅僅是挑選教師認為“優(yōu)秀”的作品。為了使幼兒的作品更具觀賞性和藝術(shù)性，教師需要在展示與布置手法上多下功夫，力求新穎獨特。例如，可以通過加強背景色、調(diào)整光影效果等方式來提升整體美感。
三、更換性
班級的環(huán)境要根據(jù)每個月的主題及季節(jié)變化及時更換。由于每學期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
四、家長參與性
其實，環(huán)境對家長在教育方面同樣具有重要意義。家長們往往會對“評比欄”這樣的工具較為關(guān)注，我們可以通過多種方式來展示幼兒近期的學習、生活狀況以及班級內(nèi)的小競賽情況，并附上詳細說明，使家長能夠一目了然。此外，邀請家長收集環(huán)境布置所需的資料和物品，也是讓家長積極參與幼兒園活動的好方法。
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！
關(guān)于幼兒園培訓心得4
首先，我非常感謝教育局為我們這些幼兒教師組織的團體培訓，感謝各位老師在這三天里不辭辛勞地授課。我很榮幸能夠參加這次培訓，這體現(xiàn)了教育局對幼教工作的高度重視，并貫徹了其“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍視這次學習的機會。
在培訓中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。此外，還進行了具體的觀摩活動。通過這次幼兒教師培訓，我更深入地了解了幼兒教育的發(fā)展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的認識。以下是培訓中我印象深刻的講座。第一個講座由xx主講，主題為幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設。講座分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應、材料投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預設的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設與指導要點等方面進行了詳細的闡述，并列舉了許多身邊的實例，生動形象。通過楊老師的.精彩講解，我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動獲得學習與發(fā)展的機會。這可以促進幼兒自發(fā)學習，提高學習興趣，取得良好的學習效果：幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)自主游戲、學習，他們在游戲中尋找快樂；在游戲中鍛煉和發(fā)展某些能力，學到新的知識和技能。其次，要根據(jù)年齡差異和班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功�！币虼�，首先需要根據(jù)各班幼兒的年齡特點和動手能力程度，設定活動目標。這對我們今后更好地開展教育工作起到了促進作用。
第二場講座由xx教師為我們主講有關(guān)教師基本功的知識。第三場講座則是由xx幼兒園副園長xx教師講述一日生活皆課程的理念。接下來還將有四位教師分享精彩的實例。各位教師的講座，展示了他們對幼兒園教育的獨特理解，對新課程的多種觀點，并向我們介紹了較為前沿的教育理論。作為幼兒教師，需學習新的《綱要》和課程標準，掌握新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師生關(guān)系，關(guān)注幼兒在健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術(shù)、創(chuàng)造等多方面和諧發(fā)展。與此相匹配的課程、教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果及評價等方面應獨具特色，新穎有趣，實現(xiàn)共同進步。新時代的幼兒教育需要與時俱進的新型教師，體現(xiàn)在觀念上要新，不斷更新，保持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，成為全面推進素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
幼兒教師肩負著多重職責，每個孩子都帶著笑容來到幼兒園。我們的任務是保障他們的安全，教導他們增強安全意識，學會自我保護。從日常生活習慣開始，全方位提升幼兒園的安全工作，使孩子們成長為健康快樂的小朋友。在健康方面，除了關(guān)注生理健康、心理健康和社會適應能力之外，還應注重道德健康。只有這四個方面都得到保障，才算得上是全面的健康。
在這次培訓中，聆聽了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我深感榮幸。我接觸到了新的教育理念和觀點，更加堅定了自己投身幼兒教育、服務基礎(chǔ)教育的決心。希望將所學知識付諸實踐，成為一名合格的幼兒教師。
關(guān)于幼兒園培訓心得5
20xx年5月19日至21日，非常感謝新鄭市教育局，給我們整個新鄭市幼兒園教師組織學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的機會，通過學習，使我有了很大的感悟。過高的期望，帶來孩子的無望；過多的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過分的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。
根據(jù)《指南》的背景——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我認為作為一名兒童發(fā)展的從業(yè)者，還需要深入細致地學習。幼兒時期是人生的重要起點，是性格、習慣、能力和自我意識初步形成的關(guān)鍵期。如果在這個階段能夠培養(yǎng)出良好的性格和習慣，將對孩子的一生產(chǎn)生積極影響。因此，我決心嚴格按照《指南》的要求來教育孩子，引導他們健康成長。幼兒園有責任幫助孩子們順利過渡到小學，并為其今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名普通的學前教育教師，我深感肩上的責任重大，我有義務讓孩子們成長為體智德美全面發(fā)展的好孩子。因此，我會嚴格遵循《指南》的規(guī)定，按照國家要求，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過這次為期三天的培訓，我收獲頗豐，總結(jié)如下：
�。ㄒ唬⿵娀С终摺椭叩慕巧ㄎ惑w現(xiàn)兒童為本
恰當?shù)慕逃^程應該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”，那究竟什么是以兒童為本呢？我淺顯的理解為“在兒童的.學習與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無論在學習、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學的、適宜性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。
（二）內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對孩子的平等
“以關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解他們的想法與感受，支持并鼓勵他們大膽探索與表達。正如《學習與發(fā)展指南》所要求的，幼兒教師常常以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的各種奇思妙想。他們不僅處理眼前的問題，還從新的角度審視問題，通過重新定義問題，找到巧妙且富有洞察力的解決方案。例如，教師能夠充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過平等的溝通與交流，平等參與和協(xié)調(diào)，通過調(diào)整游戲條件，巧妙而自然地引導幼兒在愉快的游戲過程中促進各方面的發(fā)展。教師在與孩子們互動時，將支持的角色進一步內(nèi)化，以朋友和伙伴的身份提供支持，從心理層面更全面地支持幼兒的發(fā)展和學習需求。
�。ㄈ└鶕�(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色
幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導者、引導著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡單的評價誰好，誰不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學習與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學習與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學習與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學習就不需要領(lǐng)導者這個角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場合、教育契機，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。
在未來日子里，我將充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴格遵循指南要求去愛孩子、教育孩子。我相信通過自己的努力，孩子會越來越喜歡我，家長們也會越來越信任并支持我的工作。
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