四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案1
運(yùn)動(dòng)著的世界
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。
3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。
教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
播放運(yùn)動(dòng)錄像
談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)
評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式
在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。
你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學(xué)生討論搜集資料的.方法，匯報(bào)討論結(jié)果。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。
你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？
評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。
教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！
學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。
請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。
3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？
4、板書設(shè)計(jì)：
課后小記:
有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案2
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.我們一天要吃多樣的食物來(lái)保持身體的健康。
2.食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。
2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.在對(duì)食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分。
2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。
重點(diǎn)
食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。
難點(diǎn)
使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.
新課聚焦
你每天都吃什么食物？
除了呼吸以外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動(dòng)。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉??這些都是我們常吃的食物。
我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)？
每種食物都有各自的特點(diǎn)，如顏色、軟硬、味道、所含的營(yíng)養(yǎng)等。
你能判斷出哪些是食物，哪些不是嗎？
【明確】
食物：核桃、饅頭、魚、馬鈴薯、小麥、水
不是食物：石頭、木材
板書課題《一天的食物》
學(xué)生回答
硬的、軟的、香、辣等
判斷回答
要研究我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)，我們需要認(rèn)識(shí)食物，并對(duì)食物進(jìn)行研究。
通過(guò)出示一天食物的圖片，進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)題串的形式激發(fā)學(xué)生思考，在碰撞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)一天飲食情況探究的欲望。
2.
科學(xué)探索
探索一、利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天的食物
“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”我們每天每頓都離不開食物。說(shuō)說(shuō)我們一天中吃過(guò)哪些食物？
�。�1）按照早餐、午餐、晚餐的順序回憶一天中吃過(guò)的食物。
記錄順序：
把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。
可以按照早、午、晚餐的順序回憶一天中吃過(guò)的食物。不是正餐時(shí)候吃的食物可以記錄在其他欄目中。
我一天中吃的食物記錄表
�。�2）討論
下面的食物可算作幾種食物？
【小結(jié)】
�。�3）把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。
【溫馨提示】
�、僦貜�(fù)吃的食物要分多次記錄。
②吃過(guò)的零食也應(yīng)該記錄下來(lái)。
③喝的水也要記錄下來(lái)。把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。
小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)全班一天吃的食物都有哪些，吃的最多的是什么食物？
我們每天都會(huì)吃很多的食物。思考一下我們?yōu)槭裁匆阅敲炊嗟氖澄�，我們能從食物中獲得什么？
【拓展】生活小貼士
營(yíng)養(yǎng)師建議：食物的搭配要合理。
早上：不宜吃涼的.食物，會(huì)給身體帶來(lái)
一定的影響，吃好為宜。
中午：可適當(dāng)?shù)拇钆錄龅氖澄�，但也不宜多，適中吃飽就可以了。
晚上：不宜多吃，適當(dāng)補(bǔ)充食物即可。
探索二：給食物分類
1、這么多的食物，我們?cè)趺催M(jìn)行分類？生活中，人們常常把食物分成哪幾類？
【小結(jié)】
按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等。
2、給食物分類會(huì)方便我們的研究食物，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類�？烊ピ囋嚕愠赃^(guò)的食物該怎么分類呢？
【小結(jié)】
�。�1）按食物的來(lái)源分，食物可分為植物類食物和動(dòng)物類食物。
植物類食物，又叫素食，包括蔬菜、水果和谷物等。
動(dòng)物類食物，又叫葷食，包括肉、蛋和水產(chǎn)品等。
【注意】
野生動(dòng)物不要食用。
�。�2）按照食物的作用分，食物可以分為主食和副食。
主食，主要是指糧食，包括米、面、雜糧等。
魚、肉、蛋、菜、豆制品等稱為“副食”。
�。�3）按照食物的生熟分，食物可以分為熟食和生食。
生食：指海鮮、蔬菜、水果、谷類等不經(jīng)過(guò)烹飪直接生吃。
熟食：經(jīng)煮熟而吃的食物。
請(qǐng)把食物分類的結(jié)果記錄下來(lái)。
交流自己一天中吃的食物
討論交流
記錄卡片
整理卡片，回答
交流、討論、回答
閱讀資料
交流回答
自己確定標(biāo)準(zhǔn)，給食物分類
記錄分類結(jié)果
通過(guò)交流、記錄、整理一天食物，發(fā)現(xiàn)食物非常豐富。
培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力
調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生為食物進(jìn)行分類的興趣
學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，整理記錄分類結(jié)果
3.
科學(xué)研討
研討一：一天中，我們吃了多少種食物？吃的最多的是什么？
研討二：面對(duì)這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類？
按食物來(lái)源分類：
按照熟食和生食給常見食物分類：
交流討論一天中吃的食物
交流、討論
通過(guò)交流、討論，對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪我們一天吃了多少食物以及根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)食物進(jìn)行分類。
作業(yè)布置
完成同步練習(xí)題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們使用了多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所持的食物是非常豐富的，我們一天也要吃多樣的食物
來(lái)保持我們身體的健康。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案3
教材分析：
科學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí)，重視從學(xué)生的視角來(lái)展開研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識(shí)與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)收集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問(wèn)題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國(guó)歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)做，老師也參加。
提問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問(wèn)題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問(wèn)題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時(shí)也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對(duì)研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢？
通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的.材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大��；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
�。�2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
�。�5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設(shè)計(jì)意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對(duì)發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手多，觀察少，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的推測(cè)缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動(dòng)，保證學(xué)生有針對(duì)性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，比比看，誰(shuí)的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗(yàn)方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（2）還有沒(méi)有其他的方法？
�。ń涣鲿r(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，對(duì)設(shè)計(jì)中沒(méi)有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽的聲音嗎？
2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案4
教材分析
《食物在身體里的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對(duì)消化知識(shí)原有理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)比對(duì)消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)食物在身體內(nèi)的消化過(guò)程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測(cè)“食物從口腔進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對(duì)消化過(guò)程的想法以及對(duì)照人體消化器官圖的活動(dòng)過(guò)程中，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識(shí)；然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來(lái)。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖、比對(duì)、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)消化器官有了一定的認(rèn)識(shí)。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱，對(duì)其功能也有初步的認(rèn)識(shí)，如：知道食物從口腔進(jìn)入，會(huì)通過(guò)食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時(shí)也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認(rèn)識(shí)并不正確，如：會(huì)認(rèn)為食物的營(yíng)養(yǎng)是在胃里被吸收的，對(duì)食物先經(jīng)過(guò)小腸還是大腸的認(rèn)識(shí)也比較模糊。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)。
重點(diǎn)
通過(guò)猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程和比對(duì)消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)主要消化器官及其功能。
難點(diǎn)
體驗(yàn)到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦
展示小女孩吃飯的圖片
你有過(guò)肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？
我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？
食物在身體內(nèi)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？
（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流并回答老師提出的問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，自然聚焦到本節(jié)課要探究的問(wèn)題，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測(cè)食物在身體內(nèi)的旅行。
2.科學(xué)探索
探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖
1.在自己的活動(dòng)手冊(cè)上畫出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線。
分小組交流，選出認(rèn)為畫得合理的食物“旅行圖”，說(shuō)出“合理”的理由。
怎樣才能知道大家的推測(cè)是否正確？我們一起認(rèn)識(shí)下消化器官。
2.認(rèn)識(shí)人體的消化器官
食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎，與唾液混合。
�。ㄔ谌梭w的頭部，是消化道的起始部分�？谇粌�(nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）
咽部：吞咽食物
食道：傳送食物至胃
（位于胸腔,它是從口腔到達(dá)胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒(méi)有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）
胃：儲(chǔ)存和攪拌食物，吸收一些營(yíng)養(yǎng)。
�。ㄔ谌梭w的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會(huì)不停地蠕動(dòng)。胃是食物的儲(chǔ)運(yùn)場(chǎng)和加工廠,是食物消化的器官。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液。經(jīng)過(guò)口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過(guò)胃的蠕動(dòng)攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的.消化和吸收。）
小腸：完成消化和吸收。
�。ㄈ梭w腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著大腸。小腸較細(xì)、很長(zhǎng),有5~6米，彎彎曲曲地盤折在一起。
小腸絨毛是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長(zhǎng)，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間。）
大腸：儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)�，生成糞便。
�。ㄐ∧c中沒(méi)被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長(zhǎng)，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘?jiān)纬杉S便，經(jīng)過(guò)肛門排出體外。）
肝：產(chǎn)生膽汁。
（肝臟、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì)通過(guò)小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中，參與食物的消化。）
播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》
指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）
分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán)，然后借助吞咽活動(dòng)，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過(guò)胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化，使食團(tuán)成為粥樣的食糜。食糜進(jìn)入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過(guò)肛門排出體外。
食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門。
探索二：模擬消化器官的工作
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭
實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤(rùn)滑油，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動(dòng)。
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會(huì)向下“蠕動(dòng)”，最終到達(dá)“食道”的出口處。
實(shí)驗(yàn)分析：
當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動(dòng)，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣，將食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
食道的功能是通過(guò)食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作
實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。
(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》
實(shí)驗(yàn)分析：
反復(fù)揉擠這個(gè)袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動(dòng)，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。
思考問(wèn)題：如果最初放入袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會(huì)給這個(gè)器官帶來(lái)哪些麻煩?
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案5
教材分析
通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了食物、食物的營(yíng)養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進(jìn)去的食物在人體內(nèi)還會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化，轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收，這個(gè)過(guò)程叫消化，承擔(dān)消化工作的器官叫消化器官。本節(jié)課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。
聚焦板塊通過(guò)回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？”引出學(xué)生對(duì)消化器官的探究。
探索板塊分兩大活動(dòng)，活動(dòng)一主要通過(guò)觀察食物從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化，了解口腔的初步消化功能，并體驗(yàn)牙齒、唾液的作用。活動(dòng)二主要通過(guò)角色扮演游戲，了解口腔內(nèi)牙齒、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用。
通過(guò)探索活動(dòng)后的研討，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并進(jìn)一步理解口腔的消化對(duì)整個(gè)消化的重要性。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)食物在口腔的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學(xué)生知道口腔里牙齒的類型和作用，但是對(duì)食物的變化更多的是一種感覺(jué)，真正細(xì)致的觀察很少，對(duì)食物中看不見的變化更是了解不多，口腔內(nèi)唾液的作用也容易被忽略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)。
重點(diǎn)
觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
難點(diǎn)
分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦
我們吃進(jìn)去的食物首先進(jìn)入了口腔，食物在口腔里都發(fā)生了哪些變化？
消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。吃食物時(shí)，食物首先進(jìn)入口腔，口腔是人體的消化器官之一。
今天一起學(xué)習(xí)《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。
被咀嚼、融化了...
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到口腔是人體消化的開始。
2.科學(xué)探索
探索一：咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：饅頭、鏡子
觀察方法：咬一口饅頭，對(duì)著鏡子咀嚼5下，先觀察饅頭的變化，接著一邊咀嚼，一邊感覺(jué)饅頭發(fā)生的變化，并把看到的和感覺(jué)到的變化記錄下來(lái)。
觀察記錄：
觀察分析：
牙齒用來(lái)撕咬、切碎、嚼爛食物。
(2)舌用來(lái)攪拌食物。
(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用來(lái)清潔口腔、消化食物，還有潤(rùn)滑作用。
觀察總結(jié)：口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時(shí)共同參與了食物在口腔里的消化。
【思考】饅頭為什么吃起來(lái)甜甜的呢？
【點(diǎn)撥】饅頭是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉�？谇焕锏耐僖褐泻械矸勖�，這種物質(zhì)可以把淀粉轉(zhuǎn)化成麥芽糖等，因此在咀嚼過(guò)程中，我們感覺(jué)有甜味。
探索二：觀察牙齒
播放視頻《了解牙齒》
門齒：切斷食物
犬齒：撕開食物
臼齒：磨碎食物
探索三：模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程
實(shí)驗(yàn)材料：大塑料口袋、硬紙板
實(shí)驗(yàn)猜想：牙齒的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。
(2)學(xué)生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。
(3)觀察“饅頭”在口腔里發(fā)生的變化。
實(shí)驗(yàn)分析：
吃“饅頭”時(shí)，門齒和犬齒會(huì)將“饅頭”切斷、撕碎，讓“饅頭”進(jìn)入口腔，舌將它送到臼齒處磨碎，并攪拌食物。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是傳送和攪拌食物。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照觀察方法完成觀察實(shí)驗(yàn)
記錄數(shù)據(jù)
思考問(wèn)題
觀看視頻
了解牙齒
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
觀察饅頭從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化過(guò)程。
注重學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
逐步低進(jìn)，研究口腔中食物的變化情況。
清楚牙齒特點(diǎn)和作用為后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
探究饅頭在口腔中的消化過(guò)程。
3.科學(xué)研討
研討一：食物在口腔中發(fā)生了什么變化？經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
【點(diǎn)撥】食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細(xì)小的食物糜。在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤(rùn)，并通過(guò)溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經(jīng)歷了變小、變軟、水分變多等變化。
研討二：根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)牙齒和舌都擔(dān)負(fù)了什么工作？
【點(diǎn)撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物，舌起到傳送和攪拌食物的作用。
研討三：在食物的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？
【點(diǎn)撥】食物在口腔里的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，口腔會(huì)在咀嚼的過(guò)程中分泌唾液，唾液中的多種消化酶將分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的'食物水解為分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)素。
研討四：食物在口腔中的初步消化，為進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件？
食物在口腔中的初步消化，咀嚼過(guò)程所起到的作用是預(yù)先消化一部分食物，減輕消化道的負(fù)擔(dān)。唾液分泌還有利于食物的濕軟，不至于傷害到食道，有利于下咽。
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
通過(guò)交流、討論，對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪食物在口腔中發(fā)生了什么變化，牙齒、舌和唾液的功能。
4.拓展提高
播放視頻《愛(ài)護(hù)牙齒》
1.牙齒會(huì)生病
齲齒，俗稱蟲牙、蛀牙，是在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下，牙齒硬組織脫鈣和有機(jī)質(zhì)分解使牙齒組織破壞、崩解，在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達(dá)90%以上。
形成條件：
細(xì)菌、食物、宿主（牙齒）和時(shí)間
齲齒的成因：
人口腔中牙菌斑或唾液中的細(xì)菌利用糖類發(fā)酵，經(jīng)過(guò)新陳代謝后產(chǎn)生酸，長(zhǎng)時(shí)間與牙齒接觸進(jìn)而破壞牙齒表面，使牙齒產(chǎn)生脫鈣及齲蝕。
齲齒的危害
當(dāng)齲病破壞了牙釉質(zhì)侵入到牙本質(zhì)時(shí)，患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時(shí)會(huì)感到牙齒疼痛，此階段若不治療，齲洞會(huì)強(qiáng)漸加深，累及牙髓，引起牙髓炎，這時(shí)出現(xiàn)自發(fā)痛，還可能引起同側(cè)頭痛，患者坐臥不安。若再不治療，炎癥繼續(xù)向牙根方向發(fā)展引起牙根部腫痛、牙齒松動(dòng)、咬痛、牙周流膿，嚴(yán)重者面部腫脹、、發(fā)燒、張口受限，細(xì)菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命。此外，齲齒多，必然會(huì)影響嚼碎食物，增加胃腸負(fù)擔(dān)，容易引起胃腸疾病。
2.保護(hù)牙齒的方法：
①常刷牙，保持口腔清潔。
選擇合適的牙刷和牙膏。堅(jiān)持早晚必須刷牙、漱口。有條件者，每餐之后應(yīng)立即刷牙。每次刷牙時(shí)間不少于3分鐘，臨睡前刷牙最為重要。
②掌握正確的刷牙方法。
錯(cuò)誤的刷牙方法會(huì)造成牙面損耗和牙齦萎縮，所以我們不僅要養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區(qū)域，不能只刷牙齒的外面，要徹底地刷干凈牙，用力要輕柔。
�、鄄灰^(guò)多地吃甜食。
過(guò)多地吃甜食容易出現(xiàn)蛀牙，應(yīng)多吃蔬菜和水果，因?yàn)槭卟撕退梢栽鰪?qiáng)口腔黏膜的抗病能力，同時(shí)對(duì)牙齒起到機(jī)械洗刷和摩擦的作用。
�、芏ㄆ谶M(jìn)行口腔檢查。
定期到醫(yī)院進(jìn)行口腔檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒是否存在疾病，牙齒有病者要及時(shí)就醫(yī)，這樣對(duì)牙齒的長(zhǎng)久健康會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
猜測(cè)
交流
討論
通過(guò)觀看視頻了解齲齒以及保護(hù)牙齒的方法。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)牙齒，保護(hù)口腔健康對(duì)身體是有益的。
作業(yè)布置
完成同步練習(xí)題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道牙齒有三種：門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能；我們還了解了食物在口腔里經(jīng)歷的初步的消化過(guò)程，知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的
消化，它們的功能也各不相同；我們知道了牙齒會(huì)生病，保護(hù)好我們的牙齒，有利于我們的身體健康。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
板書
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
�。�1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類
�。�2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計(jì)
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
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1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
�。�3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的'風(fēng)？
�。�4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
�。�5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)
�。�1）問(wèn)：今天天氣怎樣？
�。�2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況
三、課后總結(jié)
四、課后作業(yè)
1.風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器。
2.我們?cè)趺粗老掠晗铝硕嗌倌兀亢?jiǎn)單的辦法是用（雨量器）來(lái)測(cè)量。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案7
第一課水能溶解一些物質(zhì)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，
能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：
1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、食鹽在水里溶解了
1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）
3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）
二、面粉在水中溶解了嗎
1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。
3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？
4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的'狀態(tài)？
5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？
6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。
8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）
3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）
5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
二、不同物質(zhì)在水中的溶解
1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）
變成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用過(guò)濾的方法分離嗎
是溶解還是沒(méi)溶解
2、小組交流：修正描述和記錄。
3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？
4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
板書設(shè)計(jì)：略
教學(xué)后記：略
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案8
學(xué)情分析
本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程，知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開始，能對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究過(guò)程，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，體驗(yàn)成功的喜樂(lè)和探究的樂(lè)趣。
2、在探究的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
熱氣球上升的原因，在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
熱氣球上升的原因。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢？（板書課題）
5這節(jié)課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問(wèn)題：
1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的？
從這些現(xiàn)象中提出問(wèn)題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
二探究體驗(yàn)解決問(wèn)題
一、猜想與假設(shè)。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。
2小組討論：如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
3學(xué)生匯報(bào)，小組間討論交流。
4學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
5匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。
6師生。
二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。
2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì)膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，熱氣球上升升時(shí)就會(huì)讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì)上升。
三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多，你都知道哪些？
2其實(shí)熱空氣會(huì)上升這一原理在古代就被人們
發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）
3從古到今人們都會(huì)利用熱空氣做事，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽的名字。
4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具。（風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學(xué)生展示作品。
學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。
生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì)上升，就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會(huì)燒壞塑料袋。
小組試驗(yàn)時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。
同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視）。
學(xué)生：熱空氣會(huì)上升。
廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的.實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì)是什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)
三拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真，通過(guò)研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結(jié)合今天你對(duì)熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動(dòng)玩具。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。
學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察，也通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。
板書設(shè)計(jì)
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會(huì)上升
在生活中的應(yīng)用
教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的觀察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論，從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)
科學(xué)概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
師："這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬﹥A聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽到過(guò)哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？
5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過(guò)去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)等學(xué)生開口，教師就口若懸河，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的`終生學(xué)習(xí)中受益、成才。
同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊重對(duì)方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，張揚(yáng)其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。
二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程，凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使他們終身受用。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
2、用圖示法說(shuō)明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢？生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？
生答：云
二、觀察云
1、教師板書“云”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你們想到了什么？
指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（伴隨）
教師：既然大家對(duì)云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對(duì)云進(jìn)行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測(cè)一下？
指名學(xué)生回答。（出示小結(jié)云的組成）
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來(lái)劃分的呢？
師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
教師具體說(shuō)明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用：學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）
3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽(yáng)注意不要直視太陽(yáng)。
4、師生反饋。注重學(xué)生對(duì)云量、高度、形狀的'描述。
三、對(duì)云的分類
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對(duì)天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來(lái)看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。
師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學(xué)以致用：出示云的圖片，學(xué)生判斷云的類型。最后提問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的嗎？
學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
四、了解天氣諺語(yǔ)，豐富學(xué)生生活常識(shí)。
五、師生小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課對(duì)云的觀測(cè)的收獲，教師提示堅(jiān)持記錄天氣日歷。
附：
板書設(shè)計(jì)
云的觀測(cè)
卷云
積云
層云
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案11
研討內(nèi)容：
學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營(yíng)養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問(wèn)題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的`。本單元教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下一些要求來(lái)建構(gòu)的：
科學(xué)探究：
1. 能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)。
2. 尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。
3. 能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。
4. 能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。
5. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。
科學(xué)知識(shí)：
1. 了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。
2. 知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
4. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
2. 關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
3. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
本單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：
第一部分，食物的營(yíng)養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)給食物分類、閱讀資料、檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分、統(tǒng)計(jì)與分析自己最愛(ài)吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標(biāo)簽上的營(yíng)養(yǎng)成分信息等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，了解這些營(yíng)養(yǎng)成分的作用，意識(shí)到食物多樣化的重要性，以及選擇食品時(shí)要注意它含有的營(yíng)養(yǎng)成分和數(shù)量。同時(shí)進(jìn)行分類能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康問(wèn)題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。
第二部分，合理營(yíng)養(yǎng)。在本單元，合理營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面，分布在第二、三、四課中。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識(shí)，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運(yùn)用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用圖表信息解決具體問(wèn)題的能力。
第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營(yíng)養(yǎng)素必須通過(guò)消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，初步了解消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對(duì)消化器官的保護(hù)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案12
教材簡(jiǎn)析
《彈簧測(cè)力計(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第4課。教科書從拔河比賽入手，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)拔河比賽時(shí)雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題——測(cè)量力的大小。
本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測(cè)量力大小的工具——彈簧測(cè)力計(jì)，本課的問(wèn)題聚焦在認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，包含兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是初步認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括感受彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的；第二個(gè)活動(dòng)是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，這是本課的重點(diǎn)。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)關(guān)鍵的討論問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法和簡(jiǎn)單原理；第二個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立彈力的概念，把對(duì)橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理，以及測(cè)力計(jì)的刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。
在前面三課學(xué)習(xí)并了解拉力、反沖力、彈力對(duì)物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力的大小是可以測(cè)量的，明白測(cè)量力大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
學(xué)情分析
在生活中，彈簧測(cè)力計(jì)常常被叫做彈簧秤。學(xué)生對(duì)彈簧并不陌生，也見過(guò)用彈簧秤稱量物體的重量，但對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)用于測(cè)量力的大小卻比較陌生，容易與托盤天平混淆，有部分同學(xué)會(huì)選擇托盤天平來(lái)測(cè)量力的大小。因此，建議教師在教學(xué)時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)測(cè)量力的工具的認(rèn)識(shí)。學(xué)生比較容易掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，但對(duì)力的單位“�！钡膯挝涣扛羞�比較弱，在估測(cè)和實(shí)測(cè)物體力的大小活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)力的大小“�！钡母兄�
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。
2.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似。
3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。
4.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
5.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。
6.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。
7.體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
8.用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力。
重點(diǎn)
使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
難點(diǎn)
學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“牛”大小的概念。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
你認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，往往需要知道力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的一種工具。觀看視頻資料《彈簧測(cè)力計(jì)》、《測(cè)量力的大小》。
學(xué)生任務(wù):各小組進(jìn)行討論和分析，回答問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測(cè)量力。
講授新課
認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。
1.彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造及各部分的作用。彈簧測(cè)力計(jì)（彈簧秤）就是測(cè)量力的大小的工具。
提環(huán)——當(dāng)拉手用，方便提拉重物。
彈簧——受力時(shí)彈簧伸長(zhǎng)，產(chǎn)生彈力。
指針——指示出力的大小。
刻度板——標(biāo)明力的刻度值。
掛鉤——掛被測(cè)量的物體。
2.彈簧測(cè)力計(jì)的原理。用力慢慢拉彈簧，可以看到彈簧隨著拉力的變大逐漸伸長(zhǎng)；拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可見，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)越短。結(jié)論：彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)越短”的原理來(lái)測(cè)量力的大小的。
3.認(rèn)識(shí)刻度板。（1）認(rèn)識(shí)力的單位。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。它是以英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。
�。�2）認(rèn)識(shí)最大測(cè)量值。不同的彈簧測(cè)力計(jì)有不同的最大測(cè)量值，我們?cè)谟脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的時(shí)候，不能超過(guò)這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值。彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值就是它的量程。
�。�3）認(rèn)識(shí)分度值。彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上一小格表示的力的數(shù)值，就是該彈簧測(cè)力計(jì)的分度值。①應(yīng)該弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。②讀數(shù)時(shí)，注意彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。觀看視頻資料《認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)》、《如何使用彈簧測(cè)力計(jì)》。
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
1.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
�。�1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”的位置；
（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平；
（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。
2.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)量程為10N的彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)鉤碼，一個(gè)筆袋,個(gè)空水杯，一串鑰匙，一張記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)用手拉一拉彈簧測(cè)力計(jì)，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。先估測(cè)一個(gè)物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)拉力的`大小，記錄下來(lái)，然后用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)記錄:
物體名稱
估測(cè)力的大小
實(shí)測(cè)力的大小
科學(xué)課本
4.5N
3.5N
筆袋
2N
1.7N
一瓶500毫升的礦泉水
5N
4.9N
實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)可以較為準(zhǔn)確地測(cè)量出一些物體對(duì)它拉力的大小，這個(gè)拉力也就是物體本身的重力。觀看視頻資料《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小》。
彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大��？物體掛在掛鉤上，使得彈簧自然伸長(zhǎng)，從而產(chǎn)生彈力；使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)先調(diào)零，測(cè)量之前要進(jìn)行估測(cè)，選擇適當(dāng)量程的彈簧測(cè)力計(jì)……
生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的？
撐桿跳高是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，運(yùn)動(dòng)員雙手握住一根桿子,經(jīng)過(guò)快速地助跑后，借助桿子反彈的力量，使身體騰起,躍過(guò)橫桿。橫桿的另一面經(jīng)常放一層厚厚的海綿墊，運(yùn)動(dòng)員落在上面，以免摔傷。撐桿是借助桿子彎曲后產(chǎn)生的彈力，而海綿墊在受到壓力變形后也會(huì)產(chǎn)生向上的彈力。健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性，能承重400千克，可以用來(lái)做健身球操，訓(xùn)練胸、腹、背、臀、腿等處的肌肉。健身球的彈力是由橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的。跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長(zhǎng)板，它利用長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力，將人彈起。蹦床是兒童經(jīng)常接觸的娛樂(lè)及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，它是由網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生彈力使上面的人高高彈起的。
生活中的彈力
(班級(jí)記錄表)
撐桿和海綿墊
桿子彎曲及海綿墊受壓變形后產(chǎn)生的彈力
健身球
橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的彈力
跳板
長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力
蹦床
網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生的彈力
鼠標(biāo)
內(nèi)部彈簧受壓后產(chǎn)生的彈力
頭繩
橡皮筋受力變形后產(chǎn)生的彈力
弓箭
弓柄受力變形后產(chǎn)生的彈力
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用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。怎樣標(biāo)畫出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度呢?1.制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。制作材料:曲別針、硬紙板、橡皮筋、標(biāo)準(zhǔn)物(如鉤碼)、筆、直尺等。
制作方法:用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當(dāng)掛鉤，用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度(0)。2.正確標(biāo)畫出橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度的方法。先用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物,在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份,標(biāo)出數(shù)值。注意:刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。3.兩種不同方法制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn)。(1)用一根較細(xì)、較長(zhǎng)的橡皮筋可以制作比較靈敏的橡皮筋測(cè)力計(jì),用來(lái)測(cè)量較小的力。(2)用一根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn):橡皮筋彈力小；最大測(cè)量值小些；同樣大的力，刻度大些，測(cè)量精確度高些。(3)用兩根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn):橡皮筋彈力大；最大測(cè)量值大些；同樣大的力，刻度小些，測(cè)量精確度低些。
針對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)備交流與討論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
準(zhǔn)備測(cè)量的物品。
強(qiáng)調(diào)先估測(cè)，再實(shí)測(cè)。
估測(cè)一個(gè)，實(shí)測(cè)一個(gè)。
多測(cè)量一些物體后，要盡量估計(jì)得準(zhǔn)確一些。
測(cè)量完材料盒里的物品后，測(cè)量自己身邊的物品。
通過(guò)比較體驗(yàn)不同物體的重力大小。
學(xué)生先交流。
學(xué)生自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造是彈簧，利用“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作測(cè)量力大小的工具，因此給學(xué)生的測(cè)力計(jì)建議使用能看見彈簧伸長(zhǎng)變化的。
學(xué)生通過(guò)橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作活動(dòng)，加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，如何使用它測(cè)量力的大小。還知道了力有大小和方向，彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似及力的單位是牛頓。
板書
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造
調(diào)零、平視、量程
彈簧測(cè)力計(jì)的原理：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)
力的單位：牛頓，符號(hào)“N”
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案13
教材分析
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類，用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物，了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課內(nèi)容屬于營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)體系；在教材中的應(yīng)該歸屬于生理健康的范疇，內(nèi)容相對(duì)孤立，在本單元中，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，只有掌握了食物營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。
2．本節(jié)核心內(nèi)容是食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用和來(lái)源的，學(xué)習(xí)的好，能用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
學(xué)情分析
1．在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些，但都是零散的、模糊的。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于各種營(yíng)養(yǎng)在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)該注意。
2．本課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養(yǎng)成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗(yàn)后在一起交流總結(jié)，形成各種食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分的基本認(rèn)識(shí)。
3．教學(xué)中學(xué)生知識(shí)方面沒(méi)有大的障礙，但在實(shí)驗(yàn)中能不能用科學(xué)的方法對(duì)各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的`指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。
2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。
知識(shí)與技能
了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究各種食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分
難點(diǎn)：按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
過(guò)程與方法：
制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>
生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬┯糜炅科鳒y(cè)量降水量
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
生根據(jù)制作說(shuō)明書，嘗試制作雨量器
2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？
3、小結(jié)
4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
（二）降水量的觀察和測(cè)量
1、討論：雨量器使用的`注意事項(xiàng)。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
三、課后作業(yè)。
1.降雨的多少要用（雨量器）測(cè)量，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水。
2、模擬降雨，說(shuō)說(shuō)你是怎樣收集和測(cè)量降水量的？
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。
3.通過(guò)查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。
2.通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物
1.出示課本第11頁(yè)上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這五幅圖中分別是什么動(dòng)物?
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):
生1:這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物。
生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長(zhǎng)大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣,
也是屬于哺乳動(dòng)物?
預(yù)設(shè):
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我們就來(lái)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁(yè)下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。
哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫，始終是相對(duì)穩(wěn)定的。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):既然哺乳動(dòng)物的體溫是相對(duì)穩(wěn)定的，那么作為哺乳動(dòng)物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
預(yù)測(cè)一:北極熊體表有厚厚的毛。
預(yù)測(cè)二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)三:體驗(yàn)脂肪的作用
1.出示課本第12頁(yè)上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。
2.材料:一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。
4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。
5.全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué)，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，體會(huì)脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的感覺(jué)，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù)，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹�，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷。
活動(dòng)四:探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式
1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁(yè)下面的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動(dòng)物?這些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?
預(yù)設(shè):
圖1，獵豹，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的`運(yùn)動(dòng)方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。
3.不同的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?
在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動(dòng)物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
4.哺乳類
哺乳動(dòng)物的共同點(diǎn)
哺乳動(dòng)物如何保持體溫
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式
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