幼兒園小班《三只熊的早餐》數(shù)學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班《三只熊的早餐》數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

　　2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋果，F(xiàn)LASH課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

　　1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

　　2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？

　　哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

　　那媽媽呢？

　　3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

　　二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 "大"、"小"、"不大也不小"

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。

　　2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

　　哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？

　　三、情境"分蜂蜜"，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

　　1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來猜一猜。

　　2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……

　　3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？

　　幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？

　　幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

　　4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

　　四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細(xì)"

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

　　2、通過肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知"粗"、"細(xì)"--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

　　五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

　　1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少

　　2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

　　3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

　　4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

　　5、評(píng)價(jià)

　�。�1）把錯(cuò)的拿出來：對(duì)不對(duì)？

　�。�2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問問爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？

　　六、情境"分魚"

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思啊？

　　2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚的）寶寶呢？（2條魚的）媽媽呢？（3條魚的）爸爸媽媽們同意嗎？

　　3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？

　　4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？

　　5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

　　教學(xué)反思：

　　《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

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