幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用回形針做成的手鏈若干（長(zhǎng)短、數(shù)量、排列不一樣），數(shù)量分別是8和9.
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：老師用手鏈激發(fā)興趣。
一、每人選一根自己喜歡的手鏈。
與好朋友比比、說(shuō)說(shuō)手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>
�。扛宙溕匣匦吾樀拇笮 ㈩伾�、排列都不一樣，有的容易數(shù)，有的不容易數(shù)，老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈）
二、探索點(diǎn)數(shù)方法。（難點(diǎn)）
1、讓幼兒自己數(shù)。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法。
你用什么方法數(shù)的？你是怎樣確定開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)的？
歸納：我們只要想辦法記�。菏菑哪囊粋�(gè)開(kāi)始數(shù)起的，然后順著一個(gè)方向數(shù)，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。
3、（幼兒在座位上）解開(kāi)來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確。
�。ㄟ@里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索，因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒ǎ湍苷_的數(shù)出手鏈上的回形針。在老師的引導(dǎo)下，幼兒積極動(dòng)腦筋，講了許多點(diǎn)數(shù)的方法，在這個(gè)過(guò)程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣）
三、比長(zhǎng)短。
1、與旁邊的同伴比長(zhǎng)短。
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣比長(zhǎng)短的。
�。�1）請(qǐng)下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多，哪根少？
�。�2）驗(yàn)證數(shù)量，并放上數(shù)字。
（3）討論：為什么一樣長(zhǎng)的手鏈，用的回形針不一樣多？（或者：為什么數(shù)量一樣多的手鏈長(zhǎng)短不一樣？）與幼兒歸納：兩根同樣長(zhǎng)的手鏈，大的回形針用的少，小的回形針用的多。（或者：數(shù)量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鏈長(zhǎng)，小的回形針穿出的手鏈短）（充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素，手鏈拆開(kāi)來(lái)了，很自然要比一比長(zhǎng)短，而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量。）
四、找手鏈。要求和原來(lái)手鏈上的回形針數(shù)量一樣多。
1、介紹手鏈，鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈。
2、幼兒找手鏈。
教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù)，注意數(shù)的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘�。也可以將找到的手鏈與原來(lái)的'比一比是否一樣長(zhǎng)？想一想為什么？
�。ㄕ沂宙�，既是一次鞏固練習(xí)，還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮，他們?yōu)榱苏业脚c自己原來(lái)手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學(xué)到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手鏈。）
五、檢查驗(yàn)證。
幼兒可以主動(dòng)請(qǐng)周圍的聽(tīng)課老師幫助檢查自己找得是否正確。
�。ɡ蠋熡嗅槍�(duì)性地檢查個(gè)別幼兒，大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查）活動(dòng)延伸：
1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈，按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人；說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。音樂(lè)響起，幼兒游戲。
（在生活、游戲中自然應(yīng)用，讓幼兒感覺(jué)到數(shù)學(xué)離我們很近。）
2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數(shù)數(shù)、比比，進(jìn)一步感知：數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。
幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案2
【設(shè)計(jì)意圖】
嬰兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作快速發(fā)展的時(shí)期。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)爬行到學(xué)習(xí)走路的轉(zhuǎn)變。必要階段。對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的運(yùn)動(dòng)發(fā)育還處于發(fā)育階段，動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，首先要像體育活動(dòng)一樣激發(fā)他們的情緒。新《綱要》中還指出：以孩子感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最好的教育手段。娛樂(lè)性和娛樂(lè)性，在游戲中也很有趣。因此，我設(shè)計(jì)了體育游戲：Fried Fruit。讓孩子以煎水果的角色參與活動(dòng)。在小紙棒的幫助下，孩子們可以在有趣的情境中鞏固和練習(xí)手臂、眼睛、鉆孔和轉(zhuǎn)動(dòng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)游戲情境的營(yíng)造，孩子們可以練習(xí)鉆車和車削技能，體驗(yàn)相互合作的樂(lè)趣。
根據(jù)新《綱要》的精神和孩子的年齡特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡玩紙 很棒，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，練習(xí)鉆孔和翻轉(zhuǎn)。
2、游戲中，感受手、紙、眼、頭、臂的關(guān)系，提高身體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)能力。靈活性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】長(zhǎng)約50厘米的紙色棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.老師讓孩子們自己找一個(gè)搭檔，兩人一組。
2.孩子們兩人一組，手里拿著紙條的兩端，兩條紙條平行；
3.游戲一開(kāi)始，兩個(gè)孩子一起朗誦兒歌：“炒，炒，炒水果，我們一起炒水果，你開(kāi)，我開(kāi)，過(guò)來(lái)”。 在朗誦兒歌、做“炒、炒、炒果子，一起炒果子”的`動(dòng)作時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏地左右擺動(dòng)，當(dāng)他們說(shuō)“你開(kāi)，我開(kāi)”時(shí)，兩個(gè)孩子同時(shí)在同側(cè)舉起一根小棍子。吟唱之際，兩人的腦袋同時(shí)鉆到了豎起的紙棍下。這時(shí)，兩人背靠背站著。孩子把童謠念了一遍，然后用同樣的方法把它翻了一遍。這時(shí)，兩人面對(duì)面站著。
【活動(dòng)反思】
這個(gè)游戲的難度適合中小學(xué)生。孩子們用安全有趣的彩色紙??棒玩游戲。孩子們非常感興趣，并充分利用活動(dòng)設(shè)備進(jìn)行鍛煉。鉆、轉(zhuǎn)的基本動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作靈活性都得到了提高，身體的協(xié)調(diào)能力得到了提高。同時(shí)，我也覺(jué)得在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，忽略了對(duì)孩子表現(xiàn)的估計(jì)。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的表現(xiàn)，并試圖引導(dǎo)他們，但為了照顧所有孩子的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別孩子的要求降低了，值得以后多加注意。
幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案3
【設(shè)計(jì)思路】：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)。
教材分析：《石頭小路》是小班建構(gòu)式課程中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這一活動(dòng)主要要求幼兒能按照ABCABC的模式進(jìn)行排列，并鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，讓各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)等等。
教法與學(xué)法：
教法：《綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“小兔要去采蘑菇，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)小路”這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小松鼠鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺來(lái)操作。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
活動(dòng)流程：
一、情景表演，看一看小路，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，初步感知ABCABC的排列方式。（分析：運(yùn)用情景演示，讓幼兒更加直觀地了解到小路的.排列方式，為后面的活動(dòng)埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。如果教師的情景利用一個(gè)大背景圖來(lái)設(shè)置，然后讓每條小路都能通往蘑菇地，這樣會(huì)讓幼兒的興趣更濃。）
二、選一選小路，發(fā)展幼兒的思維能力。（分析：通過(guò)聽(tīng)口令的方法來(lái)讓幼兒進(jìn)行尋找相應(yīng)的小路，可以鞏固幼兒對(duì)排列方式的了解，但對(duì)動(dòng)手操作還有點(diǎn)困難。如果教師換一種方式教學(xué)，根據(jù)要求來(lái)讓幼兒動(dòng)手排一排，這樣不僅能提高幼兒的聽(tīng)辨能力，又讓幼兒對(duì)排列的順序有了了解，為下一環(huán)節(jié)奠定準(zhǔn)備。）
三、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。（分析：鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些孩子難點(diǎn)未掌握，這可能源于教師的在之前的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有講明白到底該是一個(gè)什么樣的規(guī)律，可以先讓幼兒看著范圖想想，先在桌子上擺一擺，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了之后可以馬上糾正，然后再把它鋪到紙上，成一條小路。）
四、展示小路。（分析：把幼兒幫助小松鼠鋪的小路一一展示在展板上，讓幼兒感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。教師在講評(píng)的時(shí)候，可讓小松鼠先在正確的小路上走走。）
通過(guò)活動(dòng)，讓我看到自己在教學(xué)上的不足，有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮，比如：教師的語(yǔ)言不夠精煉，不夠兒童化，調(diào)控能力不強(qiáng)，教師在演示教具時(shí)的每一動(dòng)作等等都要考慮清楚。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了但另一個(gè)活動(dòng)才剛剛起步。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)圖形拼搭活動(dòng)感興趣，喜歡參與活動(dòng)。
2.能夠利用正方形、三角形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合拼搭，提高思維的靈活性。
3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形，初步嘗試運(yùn)用不同的圖形拼搭正方形。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠通過(guò)旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個(gè)新的正方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一輛有三節(jié)正方形車廂的圖形車，裝入車廂的圖形片。
幼兒人手一份裝入圖形車的圖形片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖形車，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友，今天圖形王國(guó)里開(kāi)來(lái)了一輛小火車，看!這輛車有幾節(jié)車廂?車廂是什么形狀的?
小結(jié)：這輛小火車一共有三節(jié)車廂，車廂的形狀是正方形，所以叫正方形圖形車。
二、出示圖形卡片，引導(dǎo)幼兒初步了解圖形拼搭
師：看，這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車，這是什么圖形?這樣的圖形有幾個(gè)?
師：把這些圖形裝進(jìn)兩個(gè)車廂里，每個(gè)車廂里裝進(jìn)去的圖形必須組合成正方形，應(yīng)該怎樣裝呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
師：小朋友看，他是怎么裝的?
小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)一樣大小的'三角形可以拼成一個(gè)正方形，兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形。
三、出示幼兒操作圖形片，幼兒進(jìn)行操作拼搭
1.教師請(qǐng)幼兒利用4個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)正方形
師：剛剛小朋友將兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形裝進(jìn)了正方形的車廂，現(xiàn)在圖形王國(guó)里又來(lái)了更多的長(zhǎng)方形，他們都想進(jìn)入圖形車，但是他們能拼成正方形嗎?請(qǐng)小朋友幫幫他。
幼兒取出4個(gè)長(zhǎng)方形，拼擺在自己的操作板上，教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：原來(lái)4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以組合成一個(gè)正方形，不管是橫著拼擺，還是豎著拼擺，都能變成正方形。
2.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)小正方形組合成一個(gè)大正方形
師：圖形王國(guó)的三角形寶寶也得知了這個(gè)消息，他們都想來(lái)坐一下圖形車，看!這是誰(shuí)?來(lái)了幾個(gè)正方形寶寶?請(qǐng)小朋友幫助他們坐上圖形車，記住一定要拼成一個(gè)新的正方形才能上車哦!
3.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)三角形組合成正方形
師：現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開(kāi)始了，圖形王國(guó)里來(lái)了兩種不同的三角形，他們都想坐上圖形車，應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友取出4個(gè)黃色三角形和4個(gè)藍(lán)色三角形，看看到底他們能不能拼出兩個(gè)正方形呢?快來(lái)試一試吧!
小結(jié)：正方形的組合方法非常多，可以由2個(gè)一樣大小的三角形或者2個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成，可以由4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成，也可以由4個(gè)一樣大小的三角形，一樣大小的正方形拼成。
四、出示數(shù)字車廂，初步嘗試?yán)貌煌笮〉膱D形拼搭正方形
師：為了滿足圖形寶寶們地需要，現(xiàn)在小火車又緊急增加了一節(jié)車廂，看!這節(jié)車廂和其他車廂有什么不同?車廂上的數(shù)字5代表什么意思?
小結(jié)：數(shù)字5代表這節(jié)車廂要裝5個(gè)圖形，每個(gè)小朋友的小盒子都有5個(gè)不同大小的圖形，請(qǐng)大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車廂。
在小朋友們的幫助下，所有圖形寶寶都坐上了圖形車，圖形車要開(kāi)走嘍!跟它說(shuō)再見(jiàn)吧!
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)所需材料投放到益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思
《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
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