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《展示華夏文化的魅力》教學設計3
教學目標 ：1. 了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。（創(chuàng)新精神）
2. 了解貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性。
3. 學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
4. 感受課文中通過具體事例，分清祥略，突出重點描寫人物的寫法。精心安排，選擇材料。
5. 學習描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結合的方法。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心）
教學重點：
1. 貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性.
2. 貝聿銘在為中國設計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
3. 精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
4. 詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達方式的結合。
教學難點 ：
1. 貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創(chuàng)新精神。
2. 描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。
3. 詳略描寫，正面?zhèn)让婷鑼懙姆椒�，及多種表達方式在寫作中的結合。
教學思路設計：
結合課文，展示貝聿銘相關建筑作品的圖片，引導分析強調(diào)學生的主體感受。教學中以學生主體學習、感悟、分析為主，教師設疑，引導組織教學。
教學情境設計：
通過學生主體閱讀，尋找相關材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎之上，體會文章選材上的用意。結合課件展示，體會貝聿銘的建筑成就、藝術美感。創(chuàng)新精神。
教學過程 ：
第一課時
教學重點：
1． 落實字詞。
2． 梳理課文結構，整體感知課文。
3． 分析課文開頭和第一部分。
4． 體會貝聿銘的建筑特點和成長歷程。
一、導入 ：
中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當?shù)貫槭澜鐬檎麄�人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學獎 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學獎 李遠哲 （美籍）
海外華人“藝術三寶” 趙無極 （法 畫家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
今天我們要學習的就是有關建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關資料�，F(xiàn)在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發(fā)言）
大家你一
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