小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-10 08:32:53 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編九篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念；

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　1~2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；

　　2、教師準(zhǔn)備站；

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

　　1、從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文

　　2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導(dǎo)自己讀懂課文

　　1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

　　2、再讀課文。思考：

　�。�1）課文主要講了什么事？

　�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？

　�。�3）自己還有什么不動(dòng)的'地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

　　1、打開網(wǎng)站：

　　（1）積累詞語(yǔ)；

　�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

　�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況：

　　從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、積累自己喜歡的句子；

　　3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；

　　課后記：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通、讀懂課文。

　　2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛生活。

　　3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲子也能成為我們的.教科書。板書：大自然的教科書

　　2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀文

　　1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。

　　2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。

　　3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？（我們知道了問(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書，是最有效率的讀書方法。）

　　4.小組合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。

　　5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？梳理主要問(wèn)題：大自然的教科書給作者什么啟示？這種啟示怎樣來(lái)的？這些啟示的作用是什么？

　　6.全班交流，解決問(wèn)題。

　　三、了解寫作特點(diǎn)，展開片段訓(xùn)練。

　　1.學(xué)生讀文。了解寫作特點(diǎn)。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）

　　2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。采用敘議結(jié)合的方法，寫一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。

　　4.片段展示與交流。

　　四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示？

　　五、作業(yè)

　　1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用"我愛……因?yàn)椤?的前果后因句說(shuō)話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。

　　教學(xué)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字表

　　音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯

　　二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染

　　（自由提出不理解的詞語(yǔ)，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問(wèn)題

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程

　　三、統(tǒng)一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）

　　3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

　　第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的.段落：

　　"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的提問(wèn)有什么作用？

　�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜�(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　�。ㄍ怀鑫覍�(duì)綠葉的感情之深）

　　5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結(jié)

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分

　　3、彈性作業(yè)本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、目標(biāo)定向

　　師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？

　　二、研究課文

　　i. 講讀第二段

　　作者愛綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

　　1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：

　　a劃出本段中心句，指名匯報(bào)交流

　　（作者在這里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫，更好地表達(dá)了作者愛綠葉的思想感情）

　　b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。

　　綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"？

　　（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識(shí)知識(shí)解釋光合作用）

　　直接：綠葉類的蔬菜

　　間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……

　　c"據(jù)計(jì)算……制造４千億噸有機(jī)食物。"這句話說(shuō)明了什么，

　　你是怎么理解？

　�。◤臄�(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）

　　d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說(shuō)明了什么？

　　（綠葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。）

　　e指導(dǎo)朗讀

　　2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。

　　a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

　　b自己學(xué)習(xí)第3自然段。

　　c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：

　　綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

　　這和書上句子有什么區(qū)別？

　�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢(shì)。）

　　d指導(dǎo)朗讀

　　3）學(xué)習(xí)第4、5自然段

　　a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。

　�。▋啥螄@一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。）

　　b交流反饋

　　c指導(dǎo)朗讀

　　4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。

　　我愛綠葉，因?yàn)樗�，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

　　ii. 讀背第三段

　　1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

　�。ú粌H照應(yīng)了開頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉？怎樣對(duì)待綠化？

　　2）強(qiáng)記后試背第三段。

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、用"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，說(shuō)說(shuō)愛綠葉的理由。

　�。▊€(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。）

　�。�、完成作業(yè)本第4題

　　３、背誦1、6小節(jié)

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、聽寫鞏固生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。

　　3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞

　　2、指名背誦1、6小節(jié)

　　二、深究總結(jié)

　　１、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？

　　（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。）

　　２、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來(lái)。

　　３、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？

　　再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。

　�。�、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。

　　2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。

　　3、完成課堂作業(yè)本

　　4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

　　1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，寫幾個(gè)句子。

　　2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

　　3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛**》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大自然的寵兒造福

　　喜歡我愛因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境

　　什么綠葉為人類生存作貢獻(xiàn) 人類

　　總分總

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、著眼全，區(qū)分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上，教師可以提問(wèn)：課文共分幾部分？哪部分寫得最詳細(xì)？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過(guò)對(duì)課文的初步了解，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn)，寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后，教師再追問(wèn)：那么你們說(shuō)，我們學(xué)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分？（答：重點(diǎn)段。）既然這樣，我們就應(yīng)花最少的功夫，完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)：

　　讀了第1部分，我知道了______________________。

　　讀了第3部分，我又知道了____________________。

　�。涸谝晃恼轮校髡邥�(huì)把主要部分寫得很詳細(xì)，而次要部分就簡(jiǎn)略些，這樣才能突出重點(diǎn)�，F(xiàn)在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

　　這樣處理，使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò)，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ)，就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。

　　二、切入段落，摸清構(gòu)句方法

　　當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后，可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做上記號(hào)。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚。）

　　2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置？

　　3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。）

　　4．由此可見，這一段作者寫?yīng){子，先（）寫，后（）寫，再（）寫。

　　5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習(xí)題：在具體敘述時(shí)，又先寫（）再寫（）。

　�。河每偂帧偟姆椒�，可以使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書：條理清。

　　三、品讀詞句學(xué)習(xí)觀察表達(dá)

　　第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀察獅子，并把他看到的`獅子寫下來(lái)的。具體操作如下：議一議。

　�。�1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù)，作對(duì)比。）

　�。�2）讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

　�。�3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）

　�。�4）“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像專心聽橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。）

　　（5）：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了，所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知，看圖也好，寫物也好，我們都要展開豐富的想象，把靜的寫成動(dòng)的，把無(wú)生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的，這樣文章才生動(dòng)形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言，在表演中學(xué)文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態(tài)后，教師提醒學(xué)生：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)。）盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同，那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢？你能想象出來(lái)嗎？這樣一提醒，學(xué)生興趣盎然，立刻會(huì)展開熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎(chǔ)，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)，與講與練相結(jié)合，做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文，更練習(xí)了“閱讀和的熟練方法”（葉圣陶）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

　　2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．自主識(shí)字，積累新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學(xué)生課前完成的小制作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!

　　──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

　　3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。

　　4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

　　5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

　　第二課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會(huì)讀

　　1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

　　4．拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　二、我會(huì)讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。

　　2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？

　　5．把故事講給同學(xué)聽。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們的'小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

　　二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語(yǔ)交際。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

　�。�2）分小組交流。

　�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

　　②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。

　　③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。

　　展示臺(tái)

　　一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

　　二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

　　三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

　�。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見解。

　　3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　過(guò)程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、通過(guò)充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，整體把握

　　1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。

　　2、學(xué)生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導(dǎo)入：說(shuō)到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來(lái)交流一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會(huì)寫些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？

　　2、導(dǎo)讀第二段：

　�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？

　�。�2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的'品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中。

　�。�3）還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。

　�。�4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。

　　（5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業(yè)：

　　抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來(lái)理解課文的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　導(dǎo)讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？

　　學(xué)習(xí)“傳說(shuō)”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導(dǎo)朗讀，把對(duì)牡丹的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中

　　教師結(jié)合課前的資料，介紹中國(guó)歷史上剛直不阿的人物。

　　學(xué)生感情朗讀第3段。

　　導(dǎo)讀第四段：

　　自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這八種名花有名的原因。

　　學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。

　　小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)權(quán)的贊美。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征，

　　學(xué)習(xí)第五，六段

　　自由讀第五段，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。

　　作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　【自讀導(dǎo)言】

　　自讀要求

　　1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。

　　2.抓住對(duì)題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。

　　4.了解科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，反對(duì)“數(shù)字”迷信。

　　5.學(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說(shuō)明方法;明確、豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

　　1.對(duì)題目的分析;對(duì)重點(diǎn)段的分析;對(duì)三部分中心句(兼有過(guò)渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。

　　3.學(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言。

　　(解說(shuō)：本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神，并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。具體為：1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要，科學(xué)推動(dòng)了人類文明的發(fā)展;)

　　2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)精神;

　　3.反對(duì)現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。

　　在藝術(shù)上，該文亦有獨(dú)到之處：1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過(guò)渡的作用。2.擬人化和舉例子的說(shuō)明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來(lái)解說(shuō)，從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面，使解說(shuō)顯得親切、易懂。在說(shuō)明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識(shí)變得通俗好懂。3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、豐富而生動(dòng)，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。

　　基于這些特點(diǎn)，我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)”。)

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　�、賹W(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

　�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計(jì)時(shí)。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　　①解釋課題《數(shù)字雜說(shuō)》，了解‘“雜說(shuō)”的含義。

　　②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說(shuō)，全文的綱。

　�、垡罁�(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

　�、芫x第二部分。

　　A.將課文讀一遍。

　　B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)“數(shù)字的發(fā)展過(guò)程”圖表，項(xiàng)目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)等六項(xiàng)，并完成填表任務(wù)，在課文中畫出相關(guān)的詞句。

　　C.研究第9自然段的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語(yǔ)依次是：廣泛、迄今、尚、獨(dú)特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

　�、菥x第三部分。

　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

　　B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

　　C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個(gè)數(shù)字相對(duì)，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興�！敝赋鏊闹髦^賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

　　D.體會(huì)說(shuō)明文中舉例子的好處

　�、蘧x第四部分。

　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

　　B.畫出該部分的中心句。

　　C.查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意

　　D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個(gè)新例子，并加以批判。

　�、咝〗Y(jié)遷移。

　　A.簡(jiǎn)要概括全文各部分的內(nèi)要點(diǎn)，寫在筆記本上。

　　B.完成后面的練習(xí)題。

　　C.寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過(guò)程給我的啟示;②總分式的說(shuō)明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語(yǔ)言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián)各五個(gè)。

　　(解說(shuō)：上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過(guò)程，也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯(cuò)結(jié)合的過(guò)程，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自讀點(diǎn)撥】

　　1.背景說(shuō)明

　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見時(shí)代感較鮮明。在“科教興國(guó)”的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國(guó)大計(jì)。本課講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

　　2.總體把握

　　①課題《數(shù)字雜說(shuō)》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來(lái)說(shuō)的，正好對(duì)應(yīng)。

　　②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導(dǎo)言”中的“解說(shuō)”部分，不重復(fù)。

　�、鄣诙糠值闹行木錇椋骸皵�(shù)字的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的路程�！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵�(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來(lái)和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”

　　3.重難點(diǎn)分析

　�、僦攸c(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語(yǔ);科學(xué)精神的體現(xiàn)。

　　②難點(diǎn)：對(duì)古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián);“占數(shù)術(shù)”，即通過(guò)數(shù)字來(lái)推斷吉兇的方法。

　　(解說(shuō)：本處點(diǎn)撥主要針對(duì)“自讀程序”中的一些疑難問(wèn)題而發(fā)。)

　　【自讀思考】

　　1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說(shuō)》，行不行?為什么，

　　2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

　　3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個(gè)詞，行不行?為什么?

　　4.用課文中的成語(yǔ)造句。

　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。

　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說(shuō)》，請(qǐng)列出寫作提綱，并寫出第1段。

　　1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動(dòng)式自讀,即借鑒活動(dòng)課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。

　　2.探索課內(nèi)外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)課外閱讀的開展。

　　3.嘗試語(yǔ)文活動(dòng)課的`開展。

　　自讀目標(biāo)：

　　1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點(diǎn);

　　2、開展一次與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的有趣、神奇。

　　自讀重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　自讀難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)數(shù)字的情趣

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自讀課文，填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

　　2、發(fā)動(dòng)學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、趣事等，為活動(dòng)課的開展做好準(zhǔn)備。

　　〔教學(xué)過(guò)程〕

　　一、導(dǎo)入新課

　　從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。

　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、積累詞語(yǔ)

　　1.抄寫”自讀提示”中的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

　　2.齊讀兩遍，教師正音。

　　3.課外給六個(gè)成語(yǔ)各造一個(gè)句子。

　　四、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點(diǎn)。

　　1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個(gè)短語(yǔ)。

　　3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明數(shù)字的身世的?

　　6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　五、教師總結(jié)

　　CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)。

　　六、開展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(dòng)(由學(xué)生主持)

　　(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

　　1、以小組為單位參賽、計(jì)分;

　　2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無(wú)人回答時(shí)，其它組的同學(xué)也可回答;

　　3、每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不計(jì)分，也不倒扣分;

　　4、累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。

　　(二)比賽的內(nèi)容(CAI)

　　定組回答主要內(nèi)容：猜謎語(yǔ)、按要求說(shuō)出成語(yǔ)、巧接歇后語(yǔ)等;

　　自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對(duì)聯(lián)、趣事回答問(wèn)題等。

　　七、總結(jié)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

　　2、完成《練習(xí)冊(cè)》。

　　九.板書設(shè)計(jì)(見”課文內(nèi)容要點(diǎn)”的概括)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音

　　盡識(shí) 上目不識(shí)丁學(xué)之土不舉雅俗共賞

　　然天成無(wú) 之談拍案叫絕如癡如醉

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力

　　德育訓(xùn)練點(diǎn)

　　讓學(xué)生對(duì)身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.閱讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確目標(biāo)

　　1.掌握生字生詞的注音及意思。

　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.給文章劃分層次，并概括各部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。

　　qiàn。

　　盡識(shí)——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本為佛教用語(yǔ)，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。

　　目不識(shí)�。骸杜f唐書·張弘靖?jìng)鳌罚骸敖裉煜聼o(wú)事，汝輩挽得兩石力弓，不如識(shí)一丁字。”據(jù)說(shuō)“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來(lái)形容人不識(shí)字說(shuō)“目不識(shí)丁”或“不識(shí)一丁”。

　　飽學(xué)之士——指學(xué)識(shí)豐富的人。

　　不舉——?jiǎng)賡hèng; ，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。

　　雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　無(wú) 之談—— ，jī，查考。沒有根據(jù)的言論。

　　拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。

　　如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。

　　2.復(fù)述課文的內(nèi)容，要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。

　　3.給文章劃分層次，概括各部分內(nèi)容。

　　第一部分(1)點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

　　第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

　　第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

　　第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。

　　全文結(jié)構(gòu)靖晰，過(guò)渡自然巧妙，內(nèi)容渾然一體。

　　4.文章對(duì)數(shù)字的介紹形象生動(dòng)，作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動(dòng)的?

　　★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“目不識(shí)丁”，“飽學(xué)之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

　　★運(yùn)用了擬人的手法來(lái)介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士，倒也未必盡識(shí)數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”，把數(shù)字當(dāng)作人一樣來(lái)介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

　　★運(yùn)用舉例的方法來(lái)說(shuō)明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí)，列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”，列舉燈謎，列舉對(duì)聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文作者形象生動(dòng)地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾，讓我們對(duì)身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對(duì)數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)字，建立科學(xué)的數(shù)字觀。

　　讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽，使學(xué)生的知識(shí)得以擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)得到提高。

　　五、布置作業(yè)

　　縮寫全文的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

　　“今天老師要給大家講一個(gè)故事�！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。

　　聽完故事后，問(wèn)：你聽懂了些什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

　　（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］

　　2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

　�。ń虒W(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　�。ń虒W(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的'神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＃?/p>

　　1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說(shuō)的話。

　　2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽。

　�。ń虒W(xué)提示：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生把三句話讀出來(lái)，而對(duì)怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)的把握比較平淡。這里，老師要相機(jī)發(fā)問(wèn)：“狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說(shuō)的三句話。）

　　四、表演遷移，開發(fā)潛能。

　　1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。

　　2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　�。ń虒W(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）

　　五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。

　　2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入

　　有時(shí)候，對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有兩種完全不同的看法，這就要通過(guò)辯論來(lái)互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料，在辯論中要根據(jù)對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑?duì)方要害，那就應(yīng)該仔細(xì)聽清對(duì)方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，有的放矢地進(jìn)行反駁，并闡明自己的觀點(diǎn)，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。

　　二、典型引路：

　　1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字（正方）

　　有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字（反方）

　　2、展示部分辯論場(chǎng)景：（放錄像）

　　反方發(fā)言：我認(rèn)為"有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來(lái)做別的工作，這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。

　　三、組織討論：正方如何反駁。

　　1、正方記下發(fā)言漏洞：

　�。á湃绻枰脑�，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。

　�、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。）

　　2、從哪些地方進(jìn)行反駁：

　　（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。

　�、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎？