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在課改實施中教師角色轉(zhuǎn)變的幾點體會
新課程實驗工作從2001年秋季開始，至今已走過了兩年的風風雨雨。兩年來，我對新課改從開始的“身處迷霧”中已走到了現(xiàn)在的“已見彩虹”，下面就個人在兩年的課改實驗中的工作情況總結(jié)如下：
一、認真學習、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念
1、認真學習提高認識。做為青年教師的我，有幸成為新課程改革的實驗者，我為之感到非常榮幸，但我也深知承擔這次改革任務(wù)極具挑戰(zhàn)性。為適應課改的需求，我參加了各級各類的培訓，自學了有關(guān)課改的材料和相關(guān)理論，力爭深刻的領(lǐng)悟課改的精神并努力把所學到的理論落實到教學實踐中。通過培訓和自學，使我認清新課程、新教材改革的背景和思路，增加了責任感和緊迫感，更新了觀念，并使這些新觀念能夠在新教材的實驗中得以落實。在區(qū)教研員鹿輝老師的幫助和校領(lǐng)導的支持下，我設(shè)計的《快樂的一天》一課得到廈門市20多人的觀摩以及在全區(qū)上了展示課，來會者達80多人次，本節(jié)課同時也得到了市教研員的好評（教案與課的設(shè)計說明附后），我以此為契機，帶動了我校的大課間的活動質(zhì)量，我校最終以設(shè)計思路獨特、新穎，音樂編排合理優(yōu)美，師生參與性強，活動面廣等優(yōu)勢被大連市評為大課間“窗口學�！�。全新的理念、全新的思想，只有領(lǐng)會其精髓，感悟其本質(zhì)，才能在教學中靈活地把握與運用。
2、認真學習轉(zhuǎn)變觀念。成功的實踐需要先進理論指導，在課改實驗中我面對的是新的課程標準，如果采用老一套的教學方法和手段，沿用傳統(tǒng)的教學思路肯定是行不通的，那么如果去創(chuàng)造性地用好實驗教材，是擺在我面前的一個難題。我除了認真學習理論知識和參加教研外，還能積極向同行學習，有時甚至把女兒也利用上。女兒學校的體育老師??孫勇老師是我區(qū)體育課改的領(lǐng)路人，在國家省市都小有名氣，女兒有幸成為他的學生，我經(jīng)常詢問孩子今天體育課你們做什么了？孩子就一五一十的講給我聽，時間長了，孩子都認為我非常重視她的體育，不懂事的孩子把這些講給他的體育老師聽，當我再問他上什么課時，孩子緊閉小嘴說：“不告訴你，老師不讓我當叛徒。”我是她母親，孩子在我的“威逼利誘”下總是不情愿的泄露著“機密”，根據(jù)多渠道的信息，我選擇適合我校學生特點的內(nèi)容來進行教學。新教材體現(xiàn)了新課程的改革精神，具有時代感，同時降低了難度，減少了容量，增加了彈性，促進了教與學的改革。課堂中我既是組織者也是參與者，經(jīng)常與學生拼命地比賽跑（幫助弱組）。我氣喘吁吁，心跳不止，與學生一起喊著加油，我聲嘶力竭，口干舌燥，我還經(jīng)常設(shè)置教學情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中合作學習，探究實踐。我的課堂經(jīng)常引得家長圍觀和行人駐足觀看。新的課程改革讓我體會到課堂活了，負擔減輕了，思維創(chuàng)新了，老師更累了。
二、耐心與等待架起了我與學生間的橋梁。
耐心與等待，在字典當中只是兩個平凡的詞語，然而在課改實驗中，品味他們卻有著更深的內(nèi)涵。記得在一次體育課上，發(fā)生了這樣一件事�！袄蠋煟視恕保瑢ぶ曇粑也虐l(fā)現(xiàn)一個矮矮的、胖胖的小個子，正用一只胖胖的小手拽著我的衣角，一張胖胖的小臉兒仰視著我，我俯下身用驚疑的眼睛看著他，這時他又拽了我一下說：“老師，我會跳繩了”。這句話才使我明白他要說什么�！罢娴�，快跳給老師看看”我高興地說，因為他是這個
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