運用多種媒體，提高課堂教學質量和效率-—《分數的初步認識》案例分析

一、   案例背景：   由于分數的概念比較抽象，學生又是第一次接觸，本課時的關鍵是做好直觀演示。因此，我以活動教學法為主，適當運用多種教學媒體來幫助學生了解分數的實際意義，建立分數的概念。生理學和心理學的研究表明，小學生的思維處于從形象思維為主要的形式向抽象思維過渡的時期，合適的活動，能使學生的雙手和大腦協調工作，有效促進大腦兩半球功能和諧發(fā)展。所以，在教學活動中，我讓學生在玩弄學具中，通過折、剪、比和看、想、說等活動，讓學生輕松、愉快地獲取知識，增強智能。二、案例過程:    （一）情感激勵，導入新課   師：同學們你們看這是什么？（屏幕上顯示兩只小熊圖）喜歡小熊嗎？今天熊媽媽買了許多好吃的東西想平均分給它的兩個孩子，你們能很快口算出它們每人分幾個嗎？那我們來搶答，老師說每樣東西的個數，你們直接說每只小熊分到幾個好嗎？  課件依次顯示：6個香蕉、4個蘋果、2個梨、1個餅。  出現一個餅時，當學生說半個時，師可問：半個能有能用一個數表示？用什么數表示？  師：過去我們學過的0、1、2、3、``````都是整數，遇到不是一個整數的情況，就不能用整數來表示，比如這半個餅，這就是我們今天要學習的一種新的數──分數。  （二）動手操作，探究新知   1、教學例1。   師：同學們，要把一個餅分兩只小熊，怎樣分才公平？你能用手中的圓形紙代替餅分分嗎？    師：誰能說一下，你是把圓片平均分成了幾份，每只小熊分到這樣的幾份？每只小熊分到幾份中的1份？你猜猜看這2份中的1份用什么樣的數表示比較合適？（此時可用課件演示分餅的過程）    師： 個餅表示什么意思？（同桌交流）    教學寫 。先畫一條橫線，表示“平均分”。把一個餅平均分成了2塊，在橫紅線下面寫“2”。表示其中的一塊，在橫線上面寫“1”。    師：同學們想一想， 這個數表示多少？（表示圓的一半。）它還能表示別的東西嗎？（一個長方形的一半，一個正方形的一半，一根繩子的一半，一本書的一半````這些都可以用 這個數來表示。）２、折紙鞏固 現在請同學們利用你手中的長方形、正方形紙片或線段，折出它的 。請觀察一下有幾個 。（可演示長方形、正方形的幾種不同折法）３、練一練判斷圖中哪些陰影部分是原圖的 ，哪些不是？并說明理由。（1）           （2）           （3）      (4)                  

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