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語文多媒體教學的應用
第25卷 第4期 2003年 8 月 寧 波 大 學 學 報 （教 育 科 學 版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2003-02-27?
作者簡介：何楠，寧波市第三中學教師(浙江 寧波 315040)。
語文多媒體教學的應用
——《難忘寄園情》教學實錄 何楠
摘要：語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機�！峨y忘寄園情》這篇文章的課型設計，就是多媒體教學手段和多元智力理論相結(jié)合的產(chǎn)物，可以說是我在語文教學中的一次探索。?
關(guān)鍵詞：多媒體教學；多元智力理論；難忘寄園情；教學實錄?中圖分類號： G633.33
文獻標識碼：C 文章編號： 1008-0627(2002)05-0000-00
語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。有人曾說：由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”。教育的發(fā)展鮮明的證明了這一點，多媒體技術(shù)一進入課堂，便以其集成性、控制性、多元化、多樣化，為學生提供了生動活潑，豐富多彩的學習環(huán)境。它具有突破時空，增加范圍，擴大容量的特點，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助形、色、聲、情的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段，也同樣為學生的語文學習、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。多媒體教學則是指教師在具體的教學過程中，根據(jù)不同的教學目標和不同的教學對象的特點，通過周密的教學設計，合理選擇和靈活運用現(xiàn)代化教學媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，使學生在最佳的學習條件下進行學習，讓學生在最短的時間里，認知、理解并掌握最大量的知識。運用多媒體手段進行教學，可以用特定的、優(yōu)美的音樂來渲染情境，用影視、圖片等圖像資料來顯示情境，用變化的或醒目的文字來詮釋情境……這些方法在一般傳統(tǒng)教學中可以局部采用，不易有機結(jié)合在一起，而多媒體教學則聲像文相結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜結(jié)合虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設出一個嶄新的語文教學審美時空。?
了解到多媒體教學的作用，經(jīng)常針對不同課文設計不同課型，同時使用這一手段進行教學，并且收到了很好的效果。在寧波市組織的課堂創(chuàng)新教學競賽中，筆者設計的《難忘寄園情》一課的教學獲得二等獎�，F(xiàn)就這一實例，簡單談一些自己的想法和感受：?
《難忘寄園情》是浙教版初中語文教材第一冊第四單元中的一篇課文，此單元的教學重點是通過教學使學生掌握觀察生活的方法和養(yǎng)成觀察生活的習慣，并通過觀察來記敘事、反映人。而這篇課文是一篇回憶性文章，通過記述當年在寄園讀書時與自己有關(guān)的幾件小事，抒發(fā)對老師錢名山先生的深切懷念之情。
由此重點及本文的中心出發(fā)，設計的教學過程是：?
在導入并簡單介紹作者之后，請同學們仔細閱讀課文的第一自然段和最后一個自然段，思考：在此，作者想要表達的是怎樣的一種感情？經(jīng)過學生的踴躍討論，教師小結(jié)：要準確把握作者的思想感情，就得抓住最后一段中的“白霧”和“心香”二詞�！鞍嘴F”既是實寫當時的環(huán)
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