聯(lián)想思維與“大語(yǔ)文”教育

[作者]  毛昌寧

[內(nèi)容]

筆者認(rèn)為學(xué)生的思維能力（學(xué)習(xí)中的心理能力）差也是語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因之一。在學(xué)生思維中，學(xué)校活動(dòng)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)隔絕，知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活隔絕，文科學(xué)習(xí)與理科學(xué)習(xí)隔絕，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與政史地隔絕，語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料（教材）與實(shí)際語(yǔ)境隔絕，一句話：大腦各信息庫(kù)之間互相關(guān)閉，不能形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通，即缺乏聯(lián)想。

聯(lián)想是一種心理活動(dòng)，它是由一事物而想出另一（類(lèi)）事物的思維過(guò)程。常言的觸景生情、舉一反三即以聯(lián)想為基矗聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通，是事物間相互聯(lián)系和關(guān)系的“架橋者”，如觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通就都依賴于聯(lián)想。因此，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中有較強(qiáng)的聯(lián)想思維能力，不但有利于知識(shí)能力的量的積累、遞加、重迭，更有利于質(zhì)的飛躍，使思維向更廣更深的領(lǐng)域突進(jìn)。

聯(lián)想與回憶有密切關(guān)系�；貞浭窃谝欢ù碳の铮ò�括實(shí)物、語(yǔ)言）的作用下，在大腦中再現(xiàn)事物的映象的過(guò)程，這是一種條件反射。再現(xiàn)以初識(shí)為基礎(chǔ)，條件反射在經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的強(qiáng)化作用后，才能形成鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，在學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中，一是教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸了解社會(huì)生活，觀察、積累、嘗試、體驗(yàn)，觸角伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域（包括從名著中了解中外社會(huì)生活），“見(jiàn)多識(shí)廣”是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)想的前提基礎(chǔ)，二是教師有意識(shí)地經(jīng)常反復(fù)地在教學(xué)過(guò)程中滲透各類(lèi)聯(lián)想（包括對(duì)已有知識(shí)和對(duì)生活積累的聯(lián)想），幫助學(xué)生溝通大腦中的各個(gè)信息庫(kù)，建立較鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使學(xué)生能借助積累學(xué)好各科知識(shí)，并將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

“大語(yǔ)文”教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的核心，用一句話表達(dá)就是：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！痹诳萍几咚侔l(fā)展、人類(lèi)社會(huì)進(jìn)程越來(lái)越呈加速運(yùn)動(dòng)的今天，人們對(duì)“語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)已不僅僅局限于“交際的工具、生活的工具、思維的工具、終身學(xué)習(xí)的工具”了，而是把它看作人發(fā)展的工具，甚至是人發(fā)展的本身。這里的人，不僅是指自我存在、更是指社會(huì)存在的人，因此人的生存與發(fā)展首先依賴于交往，而交往所依賴的核心工具是語(yǔ)言。故而，陳鐘先生認(rèn)為目前最值得研究的問(wèn)題是“語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與交往”。人的各種交往構(gòu)建了我們的社會(huì)生活環(huán)境，也構(gòu)建了我們的社會(huì)生活內(nèi)容，因此，社會(huì)生活既是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的指向，又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭。這樣，廣闊的社會(huì)、豐富的生活、流動(dòng)的過(guò)去未來(lái)也就成了語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的最大課堂、根本教材，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的小教材、小課堂必須取源于根本、一致于根本，且保持持久的溝通，才能“活水長(zhǎng)流”，才能改變陷于應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的較為死板的局面。

常聞?dòng)腥烁袊@時(shí)下的某些文人、藝員、新聞人底子雹后勁不足，須“充電”“回爐”，這里的“底”，無(wú)非是指文化和生活積累交織成的“根底”，實(shí)際上，誰(shuí)也不可能靠幾本教科書(shū)學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文教師也不可能僅靠教科書(shū)教好語(yǔ)文。張孝武先生說(shuō)：“語(yǔ)文與生活同在�！庇纱丝磥�(lái)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、積累、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生“反芻”生活，用生活作為課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好注解，并將語(yǔ)文能力運(yùn)用到生活中，這是“大語(yǔ)文”教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本要求。語(yǔ)文課不應(yīng)是封閉式的，而應(yīng)是開(kāi)放式的。為溝通學(xué)生思維中學(xué)校活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，溝通文科與理科、語(yǔ)文與政史地、語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料與大語(yǔ)境的聯(lián)系，聯(lián)想思維就顯得尤為重要了。

如何在語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中注入生活內(nèi)容，引進(jìn)“時(shí)代”活水，諸多同行早就進(jìn)行了卓有成效的教改嘗試，并正在繼續(xù)進(jìn)行更深入的研究

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