認知負荷理論在口譯教學設(shè)計中的應(yīng)用

以認知負荷理論為理論框架,描述認知負荷理論在大學英語專業(yè)口譯教學設(shè)計中的應(yīng)用.在口譯教學設(shè)計過程中,要充分考慮口譯課程特點和學生認知水平,適當降低口譯材料的難度以控制內(nèi)在負荷,優(yōu)化口譯材料的呈現(xiàn)方式以降低外在負荷,同時激發(fā)和維持學生的口譯學習動機,增加有效負荷,從而提高口譯教學的效率.

作 者： 楊眉 YANG Mei   作者單位： 麗水學院,浙江麗水,323000  刊 名： 教育與教學研究  英文刊名： EDUCATION AND TEACHING RESEARCH  年，卷(期)： 2009 23(12)  分類號： G441  關(guān)鍵詞： 認知負荷理論   口譯教學   內(nèi)在負荷   外在負荷   有效負荷  

【認知負荷理論在口譯教學設(shè)計中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

翻譯功能理論在口譯教學中的應(yīng)用04-27

元認知理論在英語自主學習能力培養(yǎng)中的應(yīng)用04-27

元認知策略在聽力教學中的應(yīng)用04-26

運行車速理論在公路設(shè)計中的應(yīng)用04-26

認知理論視野中的語言接收04-26

論社會認知理論中的建構(gòu)特征04-26

統(tǒng)計學在分析工廠電力負荷中的基本應(yīng)用04-27

元認知策略在英語快速閱讀中的應(yīng)用04-27

H∞控制理論在陣風緩和控制中的應(yīng)用04-26

證據(jù)理論在機場安全評估中的應(yīng)用04-26