論哲學--思辨教學認識方式

在我國教學論研究中,存在著對哲學-思辨教學認識方式的推崇與貶斥兩種對峙的態(tài)度.本文立足于教學基本問題,梳理了這一認識方式的發(fā)展脈絡(luò),展示了它的主要特征,對其進行了客觀的評價.

作 者： 常亞慧 陳煜   作者單位： 常亞慧(陜西師范大學,陜西,西安,710062)

陳煜(南京市南化一中,江蘇,南京,210044) 

刊 名： 常州師范專科學校學報  英文刊名： CHANGZHOU TEACHERS' COLLEGE JOURNAL  年，卷(期)： 2003 21(1)  分類號： B2  關(guān)鍵詞： 教學認識方式   哲學-思辨  

【論哲學--思辨教學認識方式】相關(guān)文章：

《周易思辨哲學》04-26

生態(tài)城市的哲學思辨04-26

論王國維學術(shù)研究的哲學思辨特性(上)04-27

高校哲學教學方式淺析04-27

認識論在康德哲學中的地位和意義04-27

論與時俱進的哲學意蘊04-26

意義追問中的語境思維方式-當代語言哲學的方法論走向04-26

從斯賓格勒到湯因比--思辨歷史哲學的終結(jié)04-27

論加繆的荒謬生存哲學04-26

論中西哲學的會通04-26