《曹沖稱象》課堂實(shí)錄

　　1、孩子你能告訴我你有多重嗎？

　　哦，你有48斤。你呢孩子？哦，你有50斤，其他同學(xué)呢？

　　2、大家都知道自己的體重，你們想不想知道大象的體重是多少啊？

　　3、今天就讓我們一起走進(jìn)古時(shí)候，看一看一個(gè)和我們年齡相仿的小男孩兒是怎樣稱出大象的重量的？大家說好不好。

　　好，請孩子們伸出手指，跟老師一起書空課題。（板書4、曹沖稱象）

　　4、好，孩子們我們小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是要從低年級開始，干什么呢？從課文中去提煉語句，接下來，老師就考考你們，看你們能不能從課文中快速的找出文章是怎樣來描寫大象的呢？

　　好，快速的讀一遍課文孩子。你找出來了嗎？哦，小手都舉起來了。你愿意不愿意給大家讀讀這一句？

　　好，試一試吧孩子。（示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）很好，你讀的可真棒！老師從你的讀聲中感受到大象又高又大。

　　好，孩子，那么，這么大的大象，同學(xué)們想不想知道在古時(shí)候是怎樣被稱出來的呢？行不行啊，好那讓我們來，一起再來讀課文。讀課文的時(shí)候老師可是有要求的，好老師把要求給你讀一下。

　�。ㄩ喿x提示：1、找出課文中幾種稱象的方法，用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。2、對比閱讀，談一談自己更喜歡哪種方法？為什么？）

　　好了，孩子，快速的讀一讀，老師給你們留兩分鐘的時(shí)間。

　　嗯我看到有同學(xué)已經(jīng)舉起了小手。

　　自信的眼光告訴我，你找出了答案，對嗎？再等一等，又有一些同學(xué)舉起小手啦，那么，老師把答案整理出來了，看一看跟你所畫出的內(nèi)容一樣嗎？

　�。ǚ椒ㄒ唬旱迷煲粭U大秤，砍一棵大樹做秤桿。方法二：把大象趕到一艘大船上，看船下沉多少，就沿著水面，往船上裝石頭，裝到船下沉到滑線的地方為止，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。）

　　誰愿意大聲地把這兩種方法讀給同學(xué)聽呢？

　　好你來讀孩子。恩真棒老師聽出你把兩個(gè)大字重音讀了，讀的真好孩子。

　　第二個(gè)方法比較長，我看看誰的眼睛比較亮，誰最勇敢，他敢熟練的讀給大家聽。好這邊的一位女同學(xué)你來讀，嗯你讀的真好，中間句號的地方停頓比逗號停頓的時(shí)間長了一點(diǎn)，這一點(diǎn)很棒哦！

　　孩子們剛才老師提了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題我們找出來了，那么第二個(gè)問題呢？老師還讓你們對比閱讀一下談一談自己更喜歡哪種方法？并且說出你喜歡這種方法的理由。

　　你敢回答這個(gè)問題嗎？同桌互相交流一下。嗯這么快又有同學(xué)舉起小手啦，你們兩個(gè)派誰匯報(bào)呀？你來說，好。

　　哦，你喜歡第二種，為什么？能夠說出理由嗎？哦第二種方法很特別，明明稱大象最后稱石頭的重量就知道了。你真聰明孩子，你的思維也很獨(dú)特。

　　還有嗎？喜歡哪一種？哦你們兩個(gè)，你來回答。你也認(rèn)為是第二種，那第二種的理由你還能再找出一點(diǎn)嗎？哦你認(rèn)為是不需要去做大稱，只需要把大象趕到大船上去就能解決問題。好孩子，你真的很善于發(fā)現(xiàn)，也給你點(diǎn)贊，請做孩子。

　　老師們也認(rèn)為第二種方法比較好。因?yàn)榈诙�種方法他不用費(fèi)事的去造一桿大秤，通過大船當(dāng)成就能夠撐出大象的重量。

　　大家再仔細(xì)的品讀一下第二種稱象的方法，你能不能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這一段話串成四句話，清楚的表達(dá)一下曹沖稱象的過程呢？

　　（示……你能用上“先……再……然后……最后……”描述一下曹沖稱象的過程嗎？）可以前后同桌交流一下也可以左右同桌互相交流。

　　今天同學(xué)們聽課可真認(rèn)真，這么快就又有同學(xué)舉起小手啦，好你來回答。

　�。ㄅ�，先把大象趕上船；再在船舷下沉的地方劃線；然后把大象趕下船，往船上裝石頭；最后稱出石頭的重量就是大象的重量。）

　　孩子們你可真棒！老師今天太喜歡你了，你都回答好幾次問題了，這么難的一個(gè)問題都沒有難倒你，我本來還想讓四個(gè)同學(xué)回答呢，結(jié)果你一個(gè)人就搶臺(tái)詞了。

　　大家贊成不贊成這種用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)稱象方法的句子呢？哦你也是這樣寫的，嗯如果順序智這樣的可以。

　　好了孩子在古時(shí)候一個(gè)七歲的孩子，就想出一個(gè)這樣的方法，咱們能不能從你的腦子里想一個(gè)詞兒，一個(gè)比較適合形容曹沖的詞，來形容曹沖是一個(gè)什么樣的人？（示：曹沖是一個(gè)――的人。）

　　嗯有同學(xué)已經(jīng)說出來了，曹叢是一個(gè)聰明的人。哦你還想說曹沖是一個(gè)機(jī)智的人。孩子你真厲害，你都知道機(jī)智這個(gè)詞，你才二年級你太棒了。

　　那邊有個(gè)同學(xué)說，你說什么，大聲，你說是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是啊，孩子，曹沖就是一個(gè)聰明的、機(jī)智的、愛動(dòng)腦筋的孩子。咱們給他概括的可真好。曹沖是一個(gè)遇到問題困難，就動(dòng)腦筋去想辦法解決的人。老師希望你在學(xué)習(xí)中，如果遇到了學(xué)習(xí)上的困難，也要做一個(gè)這樣的孩子。

　　好孩子們，接下來請你們打開語文主題叢書《聰明的徐文長》，79頁。打開了吧好我們來看一看。老師也給大家?guī)�來了一個(gè)問題，（新聞場碰到了什么難題？他是怎么解決的？）開始讀吧孩子。

　　先回答第一個(gè)徐文長碰到了什么難題？誰愿意回答？好你來說孩子。嗯，你想兩個(gè)都回答，可以。徐文長碰到的第一個(gè)問題是：要取長長的竹竿取下東西，恩，大家看黑板，老師給大家總結(jié)了：長竿取物。那你還想回答的第二個(gè)問題師：他提兩桶水過橋。很好，跟老師的答案很相似，老師說過答案不一定一字不差，但是只要是類似于這個(gè)意思就可以。我們語文學(xué)習(xí)就是要這樣，說出這個(gè)意思用你自己的語言去組織，那么再來回到上面這個(gè)問題，他分別是怎么解決的呢？能不能從文中找出這樣的句子？或者是通過文章中的句子運(yùn)用你的語言描述出來的呢？哦她把長長的竹竿，怎么樣？舉手回答，孩子，好，你來說：把竹竿放到了井里，就容易地取下了竹竿頭上的東西，好真是一個(gè)好方法，如果讓你想你會(huì)想出來嗎孩子？啊你笑了，我們來看第二種是怎么提著兩桶水過橋的呢？誰從文章中找出句子了？把手舉起來。你舉得太高了，老師不叫你，因?yàn)榘凑绽蠋煹囊�求舉手的時(shí)候小手應(yīng)該放到哪兒。嗯這位同學(xué)你來回答，他用兩根繩子分別系住兩桶水，把水放在河里，利用水的浮力，牽著繩子就輕輕松松的把兩桶水提過來岸。孩子你總結(jié)得真好找的真對。

　　孩子們通過這兩個(gè)問題，我們再來總結(jié)一下徐文長是一個(gè)什么樣的人？

　　我知道你們是怎么樣回答出來的，因?yàn)檎n題就告訴我們那是聰明的徐文長。還有什么樣的想法？你來說開動(dòng)腦筋。機(jī)智，很好，孩子，徐文長跟曹沖是一個(gè)類型的孩子，那么老師要告訴你啊，老師最希望的是我咱們班的每個(gè)孩子也是一個(gè)聰明的愛動(dòng)腦筋的遇到問題想辦法的孩子。古時(shí)候，有很多這樣的小小的很聰慧的少年，有人都把他們編進(jìn)了故事里，請大家接著看你的語文主題學(xué)習(xí)一中76至83頁里的四篇文章，體會(huì)小主人公的機(jī)智聰明。好開始認(rèn)真讀吧孩子。

　　讀完之后可以同桌交流一下，這四篇文章中的小主人公都遇到了什么難題？最后又是怎么解決的。哦這節(jié)課我們就上到這里下課。

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