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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄1
一、導(dǎo)入新課。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》板書(shū)課題。齊讀課題。
課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了她的什么事？
生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士葉欣為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師：請(qǐng)大家拿出學(xué)案，完成第三部分的第1小題
生：瀏覽課文，找答案。
生交流：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
出示課件 齊讀
2、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第2小題
生自學(xué)
二人小組交流
集體交流
組一：請(qǐng)看學(xué)案第1小題。
�。�1）“死神”指的是“非典型肺炎”。通過(guò)查找資料，我知道了它是一種極具傳染性的疾病。傳播途徑主要有兩條。一條是空氣中的飛沫傳播，另一條是近距離接觸。癥狀是發(fā)熱、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及時(shí)治療，就會(huì)立即死亡。太可怕了。
（2）我聽(tīng)媽媽講，2003年春天，太谷發(fā)生非典疫情時(shí)，商店關(guān)門(mén)，學(xué)校停課，大街上冷冷清清。家家戶(hù)戶(hù)都在消毒，人們都很恐慌。
誰(shuí)還有補(bǔ)充？
�。�3） 我是從文中感受到非典傳染性強(qiáng)，一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。我體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員在救治非典病人時(shí)，每天和病人密切接觸，最容易受到感染。
（4）請(qǐng)聽(tīng)一組數(shù)據(jù)：：“截至2003年6月9日，中國(guó)內(nèi)地5328人感染非典， 340人死亡。全國(guó)有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。
師評(píng)價(jià)：真會(huì)學(xué)習(xí)。
組二：請(qǐng)看學(xué)案第2小題。
（1）文中高度概括葉欣工作特點(diǎn)的詞語(yǔ)是（高風(fēng)險(xiǎn)）、（高強(qiáng)度）、（高效率）。
（2）高風(fēng)險(xiǎn)（文中指：治療“非典”有很高的危險(xiǎn)性）
�。�3）高強(qiáng)度（文中指：治療工作需要付出的精力巨大）
（4） 高效率（治療工作完成的工作量大，效果好）
師評(píng)價(jià)：概括地非常準(zhǔn)確。
組三：請(qǐng)看學(xué)案第3小題。
�。�1）我們畫(huà)住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。
�。�2）我們從“嫻熟”這個(gè)詞感受到葉欣精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。
�。�3）我們從“迅速”這個(gè)詞感受到葉欣對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。葉欣就是這樣高強(qiáng)度，高效率地工作著
（4）我們從省略號(hào)還體會(huì)到葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。葉欣就是這樣高強(qiáng)度，高效率地工作著
師評(píng)價(jià)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去理解句子，這是品位語(yǔ)言的一種好方法。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組四：請(qǐng)大家看這個(gè)句子。
（1）生讀“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去�！�
（2）讀到“拖”，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)面。葉欣阿姨已經(jīng)很累了，累到要癱下來(lái)。她的面容憔悴，雙眼布滿(mǎn)血絲，雙腿像灌了鉛一樣，可她還是硬支撐著，又去搶救另一個(gè)病人了。她堅(jiān)守在自己的崗位上，表現(xiàn)地十分頑強(qiáng)。
（3）我還體會(huì)到了葉欣不顧休息，連續(xù)奮戰(zhàn)，始終堅(jiān)持病人的生命高于一切，這種救死扶傷的精神值得我們學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)。學(xué)生練讀，指名讀
師評(píng)價(jià)：這一組的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能一邊讀，一邊想象畫(huà)面，這也是品位語(yǔ)言的一種好方法。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組五：我們小組是通過(guò)朗讀的方式理解語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的。
�。�1）請(qǐng)大家看5自然段的最后一個(gè)句子。
“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”
�。�2）我們認(rèn)為以下6個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，永不疲倦，全速運(yùn)轉(zhuǎn)，奪。
�。�3）請(qǐng)大家聽(tīng)我們讀一遍。
師評(píng)價(jià)：讀得真好，讀得真動(dòng)情，把他們對(duì)句子的理解融入了朗讀之中。我們也來(lái)讀一讀吧。
過(guò)渡：就這樣，高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率的工作一直伴隨著葉欣。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組六：
�。�1）我們組找到的句子是：葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。）
�。�2）這段話(huà)中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)：聲色俱厲�！奥暽銋枴敝傅氖钦f(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和態(tài)度都很?chē)?yán)厲。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一遍。
�。�4）從這句話(huà)我還體會(huì)到了葉欣對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限關(guān)愛(ài)。
組七：
�。�1） 請(qǐng)大家看這個(gè)句子，面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”
�。�2） 說(shuō)這句話(huà)時(shí)，葉欣的語(yǔ)氣是斬釘截鐵。“斬釘截鐵”指說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷。
（3） 我來(lái)讀葉欣斬釘截鐵說(shuō)的話(huà)。“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！” 請(qǐng)大家跟我讀一遍。
�。�4） 我還讀懂了面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。
（5）我還聽(tīng)出了堅(jiān)決，聽(tīng)出了果斷，聽(tīng)出了命令！深深感受到葉欣舍己為人、臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。
教師引讀：
是啊，每當(dāng)哪些剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，葉欣總是這樣說(shuō)——（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，葉欣還是這樣說(shuō)——（學(xué)生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽(tīng)見(jiàn)葉欣這樣對(duì)身邊的每個(gè)人說(shuō)——（學(xué)生讀）；盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈?tīng)見(jiàn)葉欣堅(jiān)定而果斷的話(huà)語(yǔ)：——（學(xué)生讀）。
面對(duì)可怕的非典疫情，葉欣表現(xiàn)得怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括。
生交流。
身先士卒、臨危不懼、奮不顧身、真情無(wú)悔。
小結(jié)：是的，這就是葉欣，平凡而偉大。她心甘情愿冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度，高效率地?fù)尵裙ぷ�，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)，讓一個(gè)又一個(gè)的同事避開(kāi)了死神，可她自己呢？
3、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第3小題
生輕聲讀課文的7-8自然段。
師：讀到這里，你的心情怎樣？
生交流。
心痛、傷心、感激、遺憾、惋惜。
師：讓我們合作，再把課文的這兩個(gè)自然段讀一次。
師引讀：
3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來(lái)到病房 --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得 --------- 不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò)，葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于 ---------，經(jīng)過(guò)檢查，葉欣染上了 -------。葉欣阿姨的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，她為了搶救病人，保護(hù)戰(zhàn)友，永遠(yuǎn)……
出示課件
師深情描述：葉欣就這樣的走了，她走得那么平靜、那么從容�？剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β�，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切和撫慰。
3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，人們?cè)谶@里與她作最后的告別。深?lèi)?ài)她的丈夫和孩子來(lái)了，醫(yī)院全體員工來(lái)了，被她治愈的患者來(lái)了，所有關(guān)心她的人也趕來(lái)了，花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。讓我們也來(lái)送葉欣阿姨一程吧。
生有感情地朗讀9自然段。
出示課件
師：看看葉欣阿姨微笑的`面龐吧，相信你心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)她說(shuō)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生交流：
葉阿姨，你心里想的全是他人，唯獨(dú)沒(méi)有自己，你這種舍己為人的精神令我感動(dòng)。
葉阿姨，你始終堅(jiān)守自己的崗位上，不愧是白衣戰(zhàn)士。
葉阿姨，你自己柔軟的身軀，為患者撐起了希望的天空，你是天堂里最美麗的白衣天使。
4、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第4小題
生：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇?tīng)奚摹?/p>
生：葉欣雖然走了，但她卻不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠(yuǎn)活在每個(gè)人的心中，她是我們——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（生再次齊讀課題）
5、拓展。出示課件
師：同學(xué)們，看看這一張張微笑的臉龐吧。他們都是非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。是他們用自己的血肉之軀，為我們建起一道健康的長(zhǎng)城，他們用愛(ài)心傳遞著愛(ài)心，用生命點(diǎn)燃希望，他們譜寫(xiě)了一曲曲英雄的贊歌。
請(qǐng)欣賞 播放歌曲。
師：讓我們永遠(yuǎn)地記住這些白衣戰(zhàn)士，把這個(gè)動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下完成學(xué)案第四部分的拓展練習(xí)。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、找出課文中令你動(dòng)情的句子，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟葉欣高尚的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟句子，體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
用葉欣的精神指導(dǎo)自己的行為，做葉欣一樣的人。
教學(xué)資料：
1、葉欣生前事跡。
2、非典中感人事跡。
3、關(guān)于白衣戰(zhàn)士的詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解課文主要內(nèi)容，讀熟讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，師生共讀
師：2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，大家說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人貢獻(xiàn)最大？
生：醫(yī)生、護(hù)士。
師：今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護(hù)士被我們稱(chēng)為什么？
生：白衣天使。
師：白衣天使給大家什么感覺(jué)？
生：溫柔、美麗、善良。
師：而課題中說(shuō)“白衣戰(zhàn)士”是怎么回事？
生：因?yàn)槭菦](méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)醫(yī)生同病魔作斗爭(zhēng)正如戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士同敵人作斗爭(zhēng)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕?tīng)奚木瘛?/p>
生：“白衣戰(zhàn)士”可以看出白衣天使的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，用得好。
師：那課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”你們?cè)趺床焕斫猓?/p>
生：因?yàn)槿~欣的微笑永遠(yuǎn)留在人們心中。
生：葉欣的精神永垂不朽。
師：那帶著感受讀課題。
生：讀課題。
師：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？我們來(lái)讀課文，要求是。
生：讀通讀順。
生：讀
二、檢查讀書(shū)情況。
師：首先讀讀這些字，讀兩遍。
生：讀
師：再讀一類(lèi)生字，誰(shuí)讀？
生：讀
師：組成詞語(yǔ)
生：組詞。
師：哪些字需要注意？
生：予不能加“？”“乏”不能讀成“fàn”
師：描紅。
生：描紅。
師：下面老師和大家一起讀書(shū)。
師生輪讀，教師表?yè)P(yáng)為主達(dá)到讀通讀順讀正確
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀中悟情，讀中悟理，談感想
教學(xué)過(guò)程：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》跟老師一起學(xué)課題。
生：寫(xiě)
師：讀
生：讀
師：你們讀得比昨天有感覺(jué)多了，想念學(xué)完了課文后再讀又是更新的感覺(jué)了，再讀。
生：讀
師：這篇課文將了一個(gè)怎樣的感人故事？
生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。
師：你們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊一贊葉欣？
生：舍己為人。
生：舍生忘死。
生：救死扶傷。
師：那么課文是如何來(lái)寫(xiě)她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、高山效率的搶救工作的？
生：讀、劃、說(shuō)
師：我看你劃了一句并說(shuō)得也很精彩。
生：為了保持患者……這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！
師：老師講一個(gè)情節(jié)給你們聽(tīng)：為了能讓患者的.濃血痰排出來(lái)，需要醫(yī)生口對(duì)口地將患者的痰吸出來(lái)。
生：驚訝，作疹相。
師：如此高風(fēng)險(xiǎn)伴隨著很多醫(yī)護(hù)人員的倒下，讀讀這段話(huà)。
生：讀
師：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)。
生：這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！
師：你們讀懂了什么？
生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給別人。
生：對(duì)愛(ài)有全新的理解。
生：從標(biāo)點(diǎn)“！”看出她堅(jiān)定（師：對(duì)，不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)）
師：堅(jiān)定就是哪個(gè)詞的意思。
生：斬釘截鐵
師：用你們的理解讀
生：讀（面對(duì)——）
師：還有哪些地方寫(xiě)她臨危不懼？
生：她臨危不懼
生：（葉欣默默地——余地）
師：你們讀懂了什么？
生：她對(duì)待別人像春天般溫暖，她對(duì)自己工作胸有成竹。
生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。
生：她也為了醫(yī)院名譽(yù)，一心為公。
師：她的拒絕是善意的，這是一個(gè)多么偉大的胸懷啊，讀吧。
生：讀
師：還有嗎？
生：她深知，——
師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵�，讀得這么好？
生：這個(gè)詞看出葉欣崇高的精神，為了病人，為了同事，她愿意。
師：讀吧。
生：讀
師：課文中的哪些句子寫(xiě)了葉欣高強(qiáng)度地工作？
生：隨著醫(yī)院“非典”……電話(huà)。
師：你們了解什么？
生：她的丈夫?qū)ζ拮邮嵌嗝蠢斫夂妥鹬�，她的丈夫也很偉大�?/p>
生：葉欣視時(shí)間為生命。
生：她重大家輕小家。
師：（笑）你以為“身先士卒”為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個(gè)詞什么意思？
生：她“身先士卒”還加班，真不簡(jiǎn)單。
師：對(duì)，班干部應(yīng)做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖的集體，班委課后開(kāi)會(huì)，商量如何做好班干部，讀這句。
生：帶頭做事。
生：就像我們班干部應(yīng)該帶好頭，做好榜樣才能令同學(xué)們尊重、支持。
生：讀
生：葉欣迅速……搶救中去。
師：哪些詞令你深有感觸？
生：“迅速趕來(lái)”看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。
生：“嫻熟”看出她工作經(jīng)驗(yàn)豐富，她熱愛(ài)自己神圣的職業(yè)。
生：從“……”可以看出還要做很多事。
生：“終于”一詞看出工作的難、苦、累、臟、復(fù)雜。
生：從“又”字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。
生：讀
師：課文這有句子寫(xiě)她忘我工作的？
生：3月4日清晨……休息……
師：用自己的感受讀吧！
生：齊讀。
師：病魔終于沒(méi)有放過(guò)她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會(huì)有什么反應(yīng)？
生：一驚，然后難受得落淚
生：勉強(qiáng)一笑，因?yàn)樗缇妥骱昧藴?zhǔn)備。
生：暗自流淚，但一會(huì)兒就平靜了。
師：可葉欣怎么說(shuō)？
生：你們放心，先出去吧，我沒(méi)事。
生：同志們，不要為我傷心。
生：人總會(huì)要死的，我也不例外。
生：讓我靜一會(huì)吧。
師：她會(huì)怎么做？
生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。
生：她會(huì)把自己關(guān)起來(lái)。
生：她不讓家人來(lái)看她。
生：在電話(huà)中安慰家人，叫家人放心。
生：她會(huì)讓同事告訴家人她沒(méi)事。
師：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，哪些人？
生：被她救治的病人。
生：親人
生：朋友
生：戰(zhàn)友
生：葉欣的領(lǐng)導(dǎo)
生：記者
生：知道她事跡的人。
師：多少人的努力和呼喚都沒(méi)能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們?cè)鯓优�？怎樣呼喚�?/p>
生：戰(zhàn)友竭全力救治她。
生：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她
生：記者們通過(guò)媒體宣傳她。
生：丈夫鼓勵(lì)她，孩子呼喚她。
生：世界一流醫(yī)生為她治療。
師：可葉欣還是永遠(yuǎn)的離開(kāi)了刀子熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人。
生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。
師：讀吧。
生：讀
師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。
生：讀
師：最使你有感觸的是哪一句話(huà)？
生：花圈，如海，淚水如雨。人們對(duì)她多么尊敬，為她的走感到無(wú)比悲痛。
生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。
師：你們?cè)趺蠢斫膺@句話(huà)？
生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。
生：她用微笑面對(duì)所有病人，像親人一般。
生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠(yuǎn)留在人們記憶中。
生：葉欣的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。
師：葉欣有哪些精神？
生：臨危不懼，真情無(wú)悔，身先士卒。
生：視死如歸，舍身士卒。
生：把生的希望留給別人。把死的危險(xiǎn)留給自己。
師：帶著刀子的敬意讀。
生：讀
師：你想對(duì)葉欣說(shuō)什么？寫(xiě)下來(lái)（放音樂(lè)）
生：寫(xiě)
師：讀讀
生：面對(duì)死亡，你把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國(guó)人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢?/p>
生：葉欣，你雖然只是一名護(hù)士長(zhǎng)，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來(lái)，可最后，你卻躺在救過(guò)無(wú)數(shù)人的病床上，英雄，走好！
生：葉欣同志，你是一個(gè)好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個(gè)人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，你太偉大了！
教學(xué)板書(shū)
臨危不懼
身先士卒
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 舍生忘死
舍己為人
把生的希望留給別人把死的危險(xiǎn)留給自己
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