- 相關(guān)推薦
省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆1
四月的杭城百花爭(zhēng)艷，在杭城首屆花朝節(jié)來(lái)臨之際，我懷揣著夢(mèng)想，來(lái)到了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，開始了為期20天的培訓(xùn)。參加這種時(shí)間跨度長(zhǎng)、課程設(shè)置全面、師資配備優(yōu)良的省級(jí)培訓(xùn)，平生還是第一次，甚感榮幸的同時(shí)倍加珍惜。
此次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩大板塊，既有理論的引領(lǐng)，又有案例的解析；既有下園的互動(dòng)，又有同學(xué)的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中，不斷地升華著。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的。
一、專家引領(lǐng)，心靈洗禮
在培訓(xùn)期間，我們聆聽了《園長(zhǎng)研究力研究》、《幼兒園課程改革研究》、《幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展研究》、《園本教研研究》、《有關(guān)教育法規(guī)、政策解讀》、《園長(zhǎng)管理論文撰寫要求與規(guī)范》、《幼兒園辦園思想研究》、《幼兒園園本文化建設(shè)的研究》、《幼兒園課程改革研究》、《幼兒園發(fā)展規(guī)劃診斷與設(shè)計(jì)》、《幼兒園安全管理典型案例分析研究》、《浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育幼兒教育》等講座，從省教育廳處長(zhǎng)陳偉光、劉惠玲到杭州師范大學(xué)院長(zhǎng)秦金亮，從杭州師范學(xué)院教授呂耀堅(jiān)、步社民到工作第一線的園長(zhǎng)，我們經(jīng)歷的是思想激蕩，心靈洗禮。
二、走近名園，專業(yè)成長(zhǎng)
跟崗實(shí)踐，是我們一線園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，我們小組被安排在杭州幼兒師范附屬幼兒園，該園對(duì)這次跟崗實(shí)踐活動(dòng)非常重視，讓我們通過(guò)跟崗實(shí)踐，全面、深入的了解了幼兒園的教育教學(xué)及辦學(xué)特色。在10天的跟崗實(shí)踐中，使我受益匪淺。
杭師大附屬幼兒園隸屬浙江省師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院幼教集團(tuán)，是浙江省第一所示范幼兒園，是浙江師范大學(xué)教育科研基地，幼兒園在卓越園長(zhǎng)王芳的引領(lǐng)下，憑借著雄厚的科研力量，優(yōu)質(zhì)的管理，先進(jìn)的課程模式及上乘的師資而馳名，“愛(ài)‘是他們教育的核心，以情感為核心是他們獨(dú)特的課程，在課程中高度重視關(guān)注孩子的人格健全發(fā)展和情感智商，注重培養(yǎng)孩子積極的情緒狀態(tài)，健康的情感品質(zhì)。
“心情角”、“和平區(qū)”、“悄悄話屋”、“握手橋”是他們情感課程的育人環(huán)境；合作研究是他們科研的創(chuàng)新模式；跟蹤觀察問(wèn)題孩子是促使每位孩子健康成長(zhǎng)的有效舉措；人人參與園本課程開發(fā)，是提升每位教師科研水平的.重要途徑。
跟崗期間，我們參與了他們的“主題開發(fā)與深入”的研討，每次教研，朱瑤園長(zhǎng)及時(shí)參與到教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與方案實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)揮指導(dǎo)與支持作用，與教師共同討論課程的走向，分析幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)及其隱含的教育價(jià)值，遴選與主題相關(guān)的各領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)，并衍生出適宜的活動(dòng)內(nèi)容與形式。濃濃的教研氛圍感染者每位學(xué)員。更是給我們展示了一個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)的風(fēng)范。她的《幼兒園發(fā)展規(guī)劃診斷與設(shè)計(jì)》講座，讓我深切體會(huì)到了幼兒園提煉辦學(xué)理念，形成合力，實(shí)現(xiàn)共同愿景的實(shí)施策略。
當(dāng)我們?cè)儐?wèn)貴園的一些管理制度時(shí)，朱園長(zhǎng)的一句“用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序”讓我深深感悟：幼兒園很難用制度完全來(lái)約束教師的教育教學(xué)行為，嚴(yán)格的制度很有必要，但它在幼兒園管理中的作用是有限的，園長(zhǎng)要通過(guò)個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、人格魅力和工作作風(fēng)來(lái)影響每位員工，這種非權(quán)力因素的影響是不可忽視的。
另外，我們還跟崗觀摩了“蘇浙滬三角洲名園名師課堂教學(xué)診斷峰會(huì)”，通過(guò)聽課、專家評(píng)課等課堂教學(xué)的診斷，讓我們對(duì)教研、課堂有了新的思考。
通過(guò)實(shí)踐引領(lǐng)，我不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)
20天，144位來(lái)自全省各地的園長(zhǎng)，他們的激情、素養(yǎng)，還有那豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，都是學(xué)習(xí)的巨大財(cái)富，這也是我們來(lái)參加培訓(xùn)者深切感受到的最大收獲之一。
“他山之石，可以攻玉”，彼此員之間的交流就成為了我們每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我們有很多的話題可以一同交流、探討，我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)、碰撞。為了方便交流，我們還特別建立了QQ群，并將通訊方式發(fā)在群空間中，這樣即便培訓(xùn)結(jié)束，我們也有相互交流的便捷方式，使我們的交流不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)的結(jié)束而中斷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從其他園長(zhǎng)們的身上，看到了自己的不足，認(rèn)識(shí)了管理的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變了教育的觀念，提升了自身的素質(zhì)。
四、學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”20天培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐使我受益匪淺，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我們每個(gè)人的工作熱情。培訓(xùn)雖已結(jié)束，如何將培訓(xùn)期間所見(jiàn)、所聞、所思、所想帶回去并實(shí)踐，這是擺在我們面前的一個(gè)極其重要的課題，我們將在今后的工作中不懈努力，開拓創(chuàng)新，將我們的理論、實(shí)踐所得與我們的農(nóng)村實(shí)際接軌，將把所學(xué)到的管理切實(shí)運(yùn)用到我們農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中去。
省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆2
走進(jìn)杭州幼兒師范學(xué)院，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。簡(jiǎn)陋的集體宿舍、粗糙的食堂飯菜，都顯現(xiàn)出記憶深處的烙印，熟悉的氣味竟然泛出絲絲的甜蜜。
漫步在校園的小路上，看著成群的大學(xué)生們，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而三五個(gè)坐在一起看書、時(shí)而急匆匆趕去琴房練琴，我不由地想大聲說(shuō)，孩子們————你們是幸福的，我也是幸福的！
我有幸能重返校園，有幸能結(jié)識(shí)新的同行，有幸能與專家零距離的接觸，有幸能走進(jìn)杭城名園，有幸能接受心靈的洗滌，有幸能進(jìn)行思維的碰撞，有幸……
為期20天的培訓(xùn)，我期待著……
六月的陽(yáng)光
六月，當(dāng)?shù)谝粨苊土业年?yáng)光照耀大地時(shí)，我們正站著杭幼師綜藝樓的臺(tái)階上照著合影，這也拉開了20xx年第二期省級(jí)骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)的序幕。
主席臺(tái)上，z書記主持著開班儀式，z處長(zhǎng)提出了“帶著責(zé)任和使命參加這次來(lái)之不易的培訓(xùn)；帶著激情和動(dòng)力參加這次培訓(xùn)”的要求。的確，省教育廳組織這樣大規(guī)模、全免費(fèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，充分顯現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的高度重視，顯現(xiàn)了快速提升幼教師資隊(duì)伍素質(zhì)的迫切愿望。作為園長(zhǎng)，我有什么理由不好好珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不好好把握這次自我提升的契機(jī)呢！帶著激情、帶著六月那猛烈的陽(yáng)光一樣的激情投入學(xué)習(xí)，是我目前唯一的目標(biāo)。
伴隨著這樣的心情，我迎來(lái)了第一位專家——————z教授，她給我們帶來(lái)了“把握課程核心要素，實(shí)施有效的教學(xué)”的精彩講座。在日常教學(xué)中，我常常被“如何才是有效的集體教學(xué)；如何才能做到不是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間；在有限的集體教學(xué)中，教師的教和孩子的學(xué)又該把握一個(gè)怎樣的尺度等等的問(wèn)題困惑，王教授的講座幫我理清了思路。她圍繞著課程的四個(gè)基本要素展開講座：課程目標(biāo)是解決為何教的問(wèn)題，課程的內(nèi)容解決教什么的問(wèn)題，課程的實(shí)施解決怎樣教的問(wèn)題，課程的評(píng)價(jià)解決教的效果問(wèn)題。講座中她結(jié)合案例重點(diǎn)給我們講述了具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的方法：1．目標(biāo)要具體，核心目標(biāo)要突出；2．目標(biāo)要適合年齡特點(diǎn)；3．表述角度要統(tǒng)一，盡量從幼兒的角度出發(fā)；4．要關(guān)注目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)；5．目標(biāo)和內(nèi)容不要混淆。王老師“以學(xué)定教”的觀點(diǎn)，給了我很大的啟示，公開課中常常看到老師為了達(dá)成目標(biāo)而無(wú)視幼兒的能力、需要、興趣，給了一個(gè)完整、流暢的課堂，失去了孩子純真的天性和獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。王老師的觀點(diǎn)更讓我明確了“心中有目標(biāo)、眼里有孩子”是我們教師必須遵循的原則。
在講座落下帷幕時(shí)，我不禁要感慨學(xué)無(wú)止境！讓我們帶著憧憬期待明天的到來(lái)吧！
風(fēng)雨的洗禮
今天是正式培訓(xùn)的第三天，走進(jìn)教室我們欣喜地看到了呂耀堅(jiān)老師以及大屏幕上《幼兒園園本教研研究—如何做教研》的字樣。
作為園長(zhǎng)，我明確的知道，園本教研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提升幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑。而日常工作中，常常糾結(jié)于幼兒園教研活動(dòng)到底該搞些什么，怎么搞？什么是有價(jià)值的內(nèi)容？什么能引起教師共鳴等等？帶著這些問(wèn)題我求知若渴地聆聽了呂老師的講座，忽然就有了一種豁然開朗的感覺(jué)，如同在悶熱的夏天一場(chǎng)風(fēng)雨洗禮后帶來(lái)的舒適和清爽。
呂老師要求我們要把大量的精力投入教研，而不是科研。因?yàn)槲覀兪墙處煟皇菍I(yè)的理論研究者。教研就是指向?qū)嵺`目的，聚焦在現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題、教學(xué)小現(xiàn)象的研究。如此一來(lái)，讓我明白挖掘平常教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題研究透，就是成功的教研；把老師教學(xué)中的.困惑解決掉，就是有效的教研。不必拘泥于著眼點(diǎn)的大小、層次的高低，教師需求的、適合幼兒園的就是好的研究?jī)?nèi)容。
呂老師要求我們注意收集素材。他談到在文化商城里翻到了一個(gè)小繪本“小蝌蚪變變變”，如同翻到了寶藏似的開心。這個(gè)隱含科學(xué)知識(shí)的語(yǔ)言教材，使他明白了科學(xué)也可以用這么美的形式呈現(xiàn)。于是，他引領(lǐng)學(xué)生用這個(gè)繪本創(chuàng)編成一個(gè)精美的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)案例讓我懂得了，園長(zhǎng)要做一個(gè)有心人，善于尋找好的素材，引領(lǐng)教師在實(shí)踐研究獲得成長(zhǎng)。
呂老師還要求我們還本原于課堂。他用正反兩個(gè)案例詮釋：一個(gè)是朱靜怡老師用一支筆、一張紙組織畫貓的教學(xué)活動(dòng)，顯現(xiàn)了樸實(shí)、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)；另一個(gè)是某園的一堂美術(shù)公開課，幼兒園搬來(lái)了一車道具，其中還包括8個(gè)幼兒模特，讓他感嘆究竟是上課還是表演。呂老師的告誡給了我一個(gè)警示，讓我不禁反思我園教師在公開教學(xué)活動(dòng)中有無(wú)“作秀”行為，不禁告誡自己今后的工作中要發(fā)揮好正面的導(dǎo)向作用，讓我們的教學(xué)返璞歸真！
呂老師的講座未完待續(xù)，我的思緒也在蔓延……
省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆3
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提升幼兒園管理水平。4月10日至4月18日，在江蘇省教育廳廳長(zhǎng)的重視下，我與江蘇幼教界的200多名園長(zhǎng)共同參加了江蘇省第24期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓(xùn)，特別聽了南師大趙凱、許卓婭、倪敏教授等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。
眾所周知學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體保教質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園，我們作為幼兒園的園長(zhǎng)，深知所擔(dān)負(fù)的重任。
這次培訓(xùn)，江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)楊湘寧聘請(qǐng)了八位有著豐富的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的中韓專家進(jìn)行講座，分別是連云港市教育局基教處副處長(zhǎng)王春華的《幼兒園與家長(zhǎng)的有效溝通》，南京市第一幼兒園副園長(zhǎng)周聯(lián)的《如何加強(qiáng)幼兒園管理》，南京市中華路幼兒園園長(zhǎng)賈宗萍的《幼兒園的常規(guī)管理》，張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)劉慧的《校園文化建設(shè)》，北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍的《幼兒園常規(guī)教研》，南師大教授許卓婭的《幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐探討》、趙凱的《從心理學(xué)角度談?dòng)變簣@管理》以及韓國(guó)金樂(lè)洪的《人性教育》等。聆聽專家的精彩講座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被他們一言一語(yǔ)間流露出的對(duì)生活、對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限的愛(ài)而感動(dòng)。
《綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家長(zhǎng)是寶貴的教育資源，人脈資源，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)全面了解幼兒園內(nèi)在本質(zhì)的平臺(tái)。連云港市教育局基教處副處長(zhǎng)王春華的《幼兒園與家長(zhǎng)的有效溝通》中講到：開好家長(zhǎng)會(huì)——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長(zhǎng)會(huì)更為重要，讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開始，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和各方面工作的理解，從而更積極地配合老師的工作。另外王處長(zhǎng)的取信于家長(zhǎng)——家長(zhǎng)會(huì)立足求誠(chéng)、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn)更值得我們借鑒，“求誠(chéng)”即視家長(zhǎng)為朋友，用誠(chéng)心誠(chéng)意打動(dòng)家長(zhǎng)�！扒髮！奔醇议L(zhǎng)會(huì)要有專業(yè)內(nèi)涵，用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長(zhǎng)�！扒髮�(shí)”即家長(zhǎng)會(huì)力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)事求是，貼近幼兒和家長(zhǎng)實(shí)際�！扒笮隆本褪敲看渭议L(zhǎng)會(huì)都要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到有新的信息，新的內(nèi)容，新的收獲，會(huì)后有新的效果。
江蘇省培訓(xùn)中心的嚴(yán)華銀主任講的幼兒園的素質(zhì)教育這一專題，告訴我們：幼兒園應(yīng)將激發(fā)幼兒的好奇心、想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)交織在日�；顒�(dòng)中，融入教學(xué)活動(dòng)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象、創(chuàng)造的環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們?nèi)诤厢尫懦鰜?lái)。其次，充分發(fā)揮幼兒的主體性也是成功開展活動(dòng)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教育突出地表現(xiàn)為以教師為中心組織課堂教學(xué)，這種方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體價(jià)值而忽略了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。有些幼兒園雖然辦園條件不是很優(yōu)越，但是始終堅(jiān)持進(jìn)行素質(zhì)教育活動(dòng)，為幼兒提供適合其所需的活動(dòng)環(huán)境和特定材料，讓幼兒身心能力得到應(yīng)有的提高。
當(dāng)然，幼兒園要實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高幼兒園教師的自身素質(zhì)。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略和教育行為，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有教師的質(zhì)量就沒(méi)有教育的質(zhì)量，也就沒(méi)有幼兒良好的素質(zhì)。第三就是要注重環(huán)境育人的作用，在潛移默化中提升幼兒的素質(zhì)。即創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，讓幼兒獲得親近自然的.情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)和自我操作能力；創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的游戲環(huán)境，滿足幼兒的心理需要。
幾位專家的經(jīng)驗(yàn)講座，不僅豐富了我們的幼教理論知識(shí)和園所管理知識(shí)，拓寬了我們的幼教視野，解除了我們工作中的一些困惑，更重要的是讓我們明白了如何用新的幼教理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，如何大力實(shí)施素質(zhì)教育，徹底改變“小學(xué)化”的教育傾向，真正讓幼兒感到上幼兒園是快樂(lè)的。
這次培訓(xùn)令我深受感觸：作為管理者，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。不搬弄是非，論事不論人，因?yàn)橛變簣@是一個(gè)群體、團(tuán)隊(duì)。如何與人和諧相處，一個(gè)最基本的原則就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不奉承，又不貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、姐妹們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。
總之這次培訓(xùn)，讓每一個(gè)農(nóng)村幼兒園管理者收獲多多。的確，我們需要的是更多這樣的精神食糧，我將致力學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)層次。
【省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆】相關(guān)文章：
參加省幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)體會(huì)10-08
幼兒園園長(zhǎng)的工作隨筆04-29
幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆02-20
幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)10-09
幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)05-25