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計算機教學設計

時間:2024-07-11 11:22:37 學人智庫 我要投稿
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計算機教學設計

  導語:計算機是現(xiàn)今學生們學習的一個重點,那么關于計算機的教學設計又應該怎么進行呢?下面是小編收集的計算機教學設計,歡迎大家參考。

計算機教學設計

  第一篇:計算機教學設計

  【學習目標】

  了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展,掌握計算機網(wǎng)絡的功能。了解計算機網(wǎng)絡的三種分類,掌握每種網(wǎng)絡分類的特點。了解計算機網(wǎng)絡的典型應用。

  【重點難點】

  1、教學重點

  計算機網(wǎng)絡按網(wǎng)絡覆蓋范圍和交換方式分類

  2、教學難點

  計算機網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)分類

  【知識鏈接】

  前一節(jié)我們學習了雙機互聯(lián),雙機互聯(lián)起來了,大家都很清楚了,但是如果很多臺電腦連接起來,它們之間又是怎么進行數(shù)據(jù)交換和通信的,我想通過這節(jié)課的學習大家基本上能搞懂一個基本過程了。

  【教學過程】

  一、計算機網(wǎng)絡的發(fā)展

  問題探討:請同學討論一下你對計算機網(wǎng)絡的認識,請舉例說明我們身邊的計算機網(wǎng)絡?請寫出計算機網(wǎng)絡的定義:

  2、通過上網(wǎng)體驗計算機網(wǎng)絡的功能,分小組討論、交流計算機網(wǎng)絡在日常生活中的應用并舉例說明?

  計算機網(wǎng)絡的分類:按照網(wǎng)絡覆蓋范圍分類局域網(wǎng)(lan):一般限定在較小的局域網(wǎng)內(nèi),如校園網(wǎng)

  城域網(wǎng)(man):的規(guī)模局限在一座城市的范圍內(nèi)

  廣域網(wǎng)(wan):可以跨國界和洲界,甚至覆蓋全球范圍。

  按照交換方式分類 可以將通信網(wǎng)絡分為電路交換通信和分組交換通信。傳統(tǒng)電話通信是采用的電路交換技術(shù),ip電話采用的是分組交換技術(shù)。

  問題討論:試比較電路交換和分組交換方式優(yōu)缺點?

  按照網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)分類:總線型拓撲結(jié)構(gòu):采用單根線作為傳輸介質(zhì),計算機均通過網(wǎng)卡直接連接到總線上,各臺計算機地位平等:如圖:

  環(huán)形拓撲結(jié)構(gòu):在環(huán)形拓撲結(jié)構(gòu)中,各個節(jié)點(計算機)通過點到點的`通信介質(zhì)首位相接,形成閉合的環(huán)形通信網(wǎng)絡。如圖:

  星型拓撲結(jié)構(gòu):每個節(jié)點都是通過一條獨立的電纜連接到中心節(jié)點上的。中心節(jié)點控制全網(wǎng)的通信,任何兩個節(jié)點的相互通信都必須經(jīng)過中心節(jié)點。一般使用交換機作為中心節(jié)點設備,如圖:

  問題討論:

  1、請問我們現(xiàn)在上課的計算機房是采用的那一種網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)?為什么要采用這種拓撲結(jié)構(gòu)?

  2、請畫出本校計算機房的網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)圖.

  4)小組討論:列舉出一些常用的計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng),并寫出你說接觸到的計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)給我們的生活、工作和學習帶來的方便和快捷?

  【鞏固練習】

  2、以下采用分組交換技術(shù)的是( )

  a、ip電話 b、老式電話

  c、傳統(tǒng)電報 d、收音機

  3、計算機網(wǎng)絡最基本的功能之一是( )

  a、資源共享 b、計算機通信

  c、實現(xiàn)分布控制和處理 d、電子商務

  4、廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)之間的主要區(qū)別在于( )

  a、提供的服務不同 b、使用者不同

  c、網(wǎng)絡覆蓋范圍不同 d、采用的協(xié)議不同

  5、使用中央交換設備,可以在不影響其他用戶工作的情況下,非常容易地增減設備的網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)為( )

  a、星型 b、總線型

  c、環(huán)型 d、層次型

  6、城市電話網(wǎng)在數(shù)據(jù)傳輸期間,在源節(jié)點與目的節(jié)點之間有一條臨時專用物理連接線路。這種電話網(wǎng)采用的技術(shù)是( )

  a、報文交換 b、電路交換

  c、分組交換 d、數(shù)據(jù)交換

  【知識小結(jié)】

  計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡的定義。計算機網(wǎng)絡的三個功能。計算機網(wǎng)絡按照網(wǎng)絡覆蓋范圍、交換方式、網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)分類。計算機網(wǎng)絡常用的計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)。

  第二篇:計算機教學設計

  一、教材分析:

  高中一年級學生基本上都在小學、初中階段上過信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課,教師與學生及學生與學生間不熟悉,學生對教師的教學方法及對本課程的學法也不了解,因此這一節(jié)課的教學方式與教師對學生學習方法的引導對整本書的內(nèi)容學習有開啟含義,教學參考給出的參考課時0.5略低。

  與以往的信息技術(shù)課程相比,新課程更注重的是能力培養(yǎng),注重團隊合作,注重討論學習,改變原有的教師一言堂的教學方式,把課堂還給學生。引導學生討論為主,結(jié)合學生的生活實踐,發(fā)揮學生的想象,自我構(gòu)建信息的基本特征。

  二、教學目標

  1、 知識、技能目標:學生能夠列舉學習與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

  2、 過程、方法目標:培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

  3、 情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

  三、教學重點、難點

  1、重點:體驗信息的基本特征。

  2、難點:信息的含義。

  四、教學方法

  本節(jié)概念性強,實踐性弱。采用講授法,討論法。

  五、教學內(nèi)容和過程

  1、引入

  問:“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個關鍵詞,是什么呢?——信息

  問:大家知道盲人摸象的故事嗎?這個故事原來的寓意是什么?如果換一個角度思考,從正面去理解這個故事,你會怎樣解釋呢?

  討論交流,指導學生閱讀教材相關內(nèi)容。

  2、認識信息

  任何事物都有多個側(cè)面,信息也不例外。那么到底什么是信息?它有什么特征呢?討論交流,閱讀課本中關于信息的定義。課本:1、信息具有載體依附性(具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點);

  2、信息具有價值性(信息只有被人們利用,才有價值);3、信息具有時效性(信息的時效性會隨著時間的推移而變化);4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時利用,不會丟失或改變)。

  3、引導學生多角度認識信息

  引導學生共同分析:信息有哪些來源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲方式?

  討論交流,推導出信息的`其他特性。如:傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?

  4、通過多個生動有趣的故事,讓學生自己概括信息的基本特征。

  案例1:天氣預報報道明天要下雨,這對于農(nóng)民來說可能是一個好消息,但對于其他一些人來說可能是個壞消息。

  案例2:1萬只耐克鞋的故事。

  問:信息除了案例中體現(xiàn)出來的的特征外,還有其它的一些特征,你能說說嗎?

  六、思考與練習

  討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務的。

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