白楊教案

【教學目標】

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

【教學重點】

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

【教學難點】

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

【教學準備】

1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、初讀課文，梳理內容

1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。)

2.教師檢查學生自學結果：

(1)對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊，展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什么?

(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

四、提出疑問，置留作業(yè)

剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎?課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。

第二課時

一、復習引入

1.復習有關詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入

2.指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

二、剖析實質，表達心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢?

學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。

1.指名讀讀這一自然段，說說“表白”是什么意思，解釋說明;也說明爸爸說樹即說人。

思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢?你是怎么理解的?和同學們討論一下，抓住表白一詞進行理解。

爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。

2.白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢?

(1)討論匯報，抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

(2)大家交流課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。

(學生感受同時產生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私地奉獻著自己一切的場景。)

教師抓住事物間的相通之處，引導學生體會借物喻人的寫法

3.西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要許許多多像爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢?把你的心里話說給你的同學聽好嗎?

三、再現希望，體會寫法

1.學習本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”這句話的含義嗎?

預設：

(1)高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。

(3)這是爸爸的愿望，更能體現爸爸的高尚情操。

………

2.帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎?

3.體會寫法：白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

四、有感情地朗讀課文

帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎?

[白楊教案]

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