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關(guān)于初中語(yǔ)文作文600字集合9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文作文600字9篇，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文作文600字 篇1
書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯，（也是我的精神大餐）。漫游在書(shū)的海洋中，懷著一顆好奇的心去大膽地探索語(yǔ)文的奧妙，真是其樂(lè)無(wú)窮，受益匪淺。
書(shū)，是我的精神大餐；是帶我沖出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開(kāi)成功的大門(mén)的金鑰匙。
前面已經(jīng)說(shuō)了讀書(shū)的重要，這一段沒(méi)有更新的意思，有點(diǎn)多余，可以刪掉。
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。（這句俗語(yǔ)說(shuō)明讀書(shū)的功利性，與下面孔子教導(dǎo)的做人的.道理和學(xué)習(xí)方法沒(méi)有聯(lián)系，可以刪掉）我從流芳千古的《論語(yǔ)》中，明白我們要“仁”愛(ài)待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強(qiáng)加于人。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下，我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，（溫故才能知新）。我們要實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
�。ū牡纳⑽募斗毙恰ご核吩谖逅倪\(yùn)動(dòng)時(shí)，曾盛行一時(shí)。我細(xì)細(xì)品味時(shí)，也從中感到母愛(ài)的博大無(wú)私和至高無(wú)上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受，還拓展了我的語(yǔ)文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫(xiě)作水平。（從此我悟到），尤其是文章的語(yǔ)言描寫(xiě)，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長(zhǎng)，才能打動(dòng)讀者的心。
在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我們要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動(dòng)形象的比喻委婉（生動(dòng)）地刻畫(huà)出西湖之美......在這唐詩(shī)宋詞中，我們汲取豐富的知識(shí)，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文的見(jiàn)解能力。可見(jiàn)，書(shū)是我們的良師益友。
最好點(diǎn)出讀了哪本詩(shī)集，如《唐宋詩(shī)精選》，或者《唐詩(shī)三百首》，這樣自然就與讀書(shū)相聯(lián)系。否則好像是寫(xiě)讀詩(shī)的重要了。
遨游在一望無(wú)垠的書(shū)海里，仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界中探索奧妙、汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
初中語(yǔ)文作文600字 篇2
世界上最寬闊的的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——題記
俗話說(shuō)：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜�！睂捤∷�，饒恕自己，總會(huì)有意想不到的結(jié)果。
一天，意想不到的事發(fā)生了。一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，太陽(yáng)暖暖的.，樹(shù)木叢生，百草豐茂，大地上生機(jī)勃勃，春意盎然，我們學(xué)校五年級(jí)開(kāi)展了春游活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā)。我們行走的是一條偏僻的小道，同學(xué)們一路上有說(shuō)有笑，有的哼著今年最流行的小曲：“你是我的小呀小蘋(píng)果兒，怎么愛(ài)你都不嫌多，紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，花兒們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下不停地向我們招手示意，旁邊傳來(lái)運(yùn)河里的水的翻滾聲，田野里的油菜花金燦燦的，麥苗綠油油的，柳樹(shù)在旁邊不停的梳理著秀發(fā)，一切是那樣美麗，那樣安詳，不一會(huì)兒就到達(dá)了目的地�！巴廴迸赃厒鱽�(lái)同學(xué)們的贊嘆聲，可是接下來(lái)發(fā)生的事情卻打破了這片寧?kù)o。小明和小花在欣賞風(fēng)景的過(guò)程中追逐打鬧，忽然因?yàn)橐患∈麓蛄似饋?lái)，小花被小明按在了地上，由于老師上去勸架，兩人害怕老師責(zé)罵，在停手的過(guò)程中，小花栽倒在地上，臉流了好多血，牙也摔掉了，引起了許多人的觀看，老師急忙打120，隨著救護(hù)車的到來(lái)，小花被送進(jìn)了醫(yī)院，好多同學(xué)都被嚇哭了，最后聽(tīng)說(shuō)沒(méi)什么大礙，只是臉刺破了，事情過(guò)后，我們以為小花的媽媽會(huì)去讓他家賠錢(qián)，可卻超乎了我的想象，小花的媽媽十分善解人意，反而去給小明家道歉，說(shuō)是自己管教不嚴(yán)，不應(yīng)該去罵小明，說(shuō)全部的醫(yī)藥費(fèi)都由自己出，小明的媽媽也道歉了，時(shí)間久了，兩人成了好朋友，小明和小花也互相道了歉，兩家并沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，吵架。
這次的春游并沒(méi)有符合我們的心意，但卻教人一個(gè)道理：人的胸懷是比天空更寬闊的，假如人人都多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)擔(dān)待，那么我們的世界將會(huì)變得更加美好。
初中語(yǔ)文作文600字 篇3
20xx年時(shí)，人們會(huì)發(fā)明許多高科技，其中一個(gè)最熱火的就是教室。許多人們會(huì)不解，說(shuō)道：“教室有什么熱火的，不還是以前的教室么，有什么呀。”不不不，以前的教室可是只有班班通，現(xiàn)在可不一樣了，怎么不一樣了，一起看看吧！
20xx年教室里所有東西都是吸引人眼球的，班班通變成了語(yǔ)音班班通，如果有個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，老師就會(huì)說(shuō)：“把某字改成某字�！卑喟嗤ň蜁�(huì)按老師說(shuō)的`改字，改成對(duì)的字，這樣坐在第一排的同學(xué)就不會(huì)吃粉筆末了。還有那是的桌子像是一個(gè)平板電腦，如果老師要學(xué)生們寫(xiě)卷子的話，老師就可以在電腦上打題然后再發(fā)到學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)就發(fā)到老師的郵箱里，老師收到作業(yè)以后批改，然后再回復(fù)給學(xué)生，然后讓學(xué)生改錯(cuò)題……
教室的墻壁是軟的，因?yàn)槿绻腥丝闹俗仓耍倳?huì)留血，所以墻壁是軟的。還有，這種墻壁還可以根據(jù)你的心情變換顏色，心情好了是紅色，心情不好是藍(lán)色……這種墻也是語(yǔ)音你想要卡通，它就變成卡通，還有……
他們的桌子其實(shí)不是平常的桌子其實(shí)是一個(gè)巨大的儲(chǔ)存庫(kù)，如果他們拿的東西太多了，這個(gè)儲(chǔ)存庫(kù)就派上用場(chǎng)了，就把多的東西放進(jìn)儲(chǔ)存庫(kù)里面，一來(lái)可以不把東西亂放，省的搞混、二來(lái)可以給教室騰出很大的空間，真是一箭雙雕�。�
那時(shí)的椅子可以增大可以縮小。如果有運(yùn)動(dòng)會(huì)，就不用從家里搬重重的椅子了。直接可以從教室里拿，如果太大了只要說(shuō)一句縮小到什么程度，它就會(huì)按你說(shuō)的做；到了操場(chǎng)上就說(shuō)放大，它就會(huì)放大到你坐的程度。
這就是20xx年的神奇教室，你喜歡么？
初中語(yǔ)文作文600字 篇4
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的'心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
初中語(yǔ)文作文600字 篇5
小學(xué)六年和初中的一年的學(xué)習(xí)生活讓我們認(rèn)識(shí)了若干名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。有的上課時(shí)既風(fēng)趣又活潑，深得同學(xué)們的喜愛(ài)；有的雖嚴(yán)肅卻常為學(xué)生著想，一心一意對(duì)學(xué)生好。我最喜歡的語(yǔ)文老師胡老師——胡愛(ài)民，她是一位既風(fēng)趣活潑，又很心細(xì)的老師。
胡老師是從五年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始教我們，是來(lái)接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了，而她則剛回來(lái)。她走上講臺(tái)所說(shuō)的第一句話，我至今還記得：你們?cè)谖已壑卸际且粡埌准�，都是善良可�?ài)的，我希望你們把這張白紙畫(huà)成一幅美麗的畫(huà)卷。
其實(shí)，在胡老師還沒(méi)有走進(jìn)教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因?yàn)槟菚r(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)總是在80~85分段里徘徊，三年級(jí)時(shí)還險(xiǎn)些掉出70分。不過(guò)沒(méi)多久，我就喜歡上了這個(gè)老師。我覺(jué)得她很特別，上課時(shí)不僅風(fēng)趣詼諧，還常挑那些成績(jī)起落較大的學(xué)生（比如說(shuō)我）回答問(wèn)題。小學(xué)的.語(yǔ)文不像初中語(yǔ)文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標(biāo)準(zhǔn)”，所以我回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有負(fù)擔(dān)感，而她總在我回答完問(wèn)題后，報(bào)以一個(gè)微笑或很普通的贊美的話，讓我對(duì)自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級(jí)里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)笑。
在胡老師教我們之前，我總覺(jué)得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個(gè)星期，她就注意到了我。她說(shuō)，她知道我以前成績(jī)不好，但她相信我，相信我成績(jī)能夠提上來(lái)，不想讓我放棄自己的成績(jī)，對(duì)自己沒(méi)有信心。
有了胡老師的理解和關(guān)注，我沒(méi)理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進(jìn)步，只有這樣才能對(duì)得起老師對(duì)我的一片苦心。從那以后，我的成績(jī)就漸漸的提了上來(lái)。特別是語(yǔ)文，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也均跳上了優(yōu)秀平臺(tái)。
這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師，善解人意且溫和善良。
初中語(yǔ)文作文600字 篇6
進(jìn)了中學(xué)，我喜歡上了語(yǔ)文，因?yàn)槲矣龅搅艘晃幌矚g的語(yǔ)文老師，他的課帶給我們快樂(lè)。
語(yǔ)文老師的字寫(xiě)得很漂亮，記得第一節(jié)課時(shí)，他拿著教科書(shū)走進(jìn)來(lái)，鎮(zhèn)定自若地站在講臺(tái)中央，黑板上醒目的標(biāo)題馬上引領(lǐng)我們走進(jìn)課堂。他的粉筆字挺棒，瀟灑漂亮，用同學(xué)們的話講，那就是一個(gè)粉筆達(dá)人。黑板上板書(shū)的字兒，這是最好的字帖，同學(xué)們偷偷地跟著他模仿。黑板上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻把我們疑惑了一堂課的問(wèn)題解決得格外透徹，一節(jié)課下來(lái)，整個(gè)課堂所要求掌握的內(nèi)容便永駐于心。
他喜歡給我們朗誦示范，那中年男子濃厚的嗓音在教室里傳響，時(shí)而溫柔，時(shí)而剛強(qiáng)，時(shí)而優(yōu)雅，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而緊張，時(shí)而輕松，時(shí)而驚駭，時(shí)而悅顏，若青云之碧月，若羞花之傲然。他雄厚的一雙大手，拿著教鞭揮來(lái)?yè)]去，像指揮官一般呼風(fēng)喚雨。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著他，像是在欣賞一場(chǎng)微電影。我們模仿他的語(yǔ)調(diào)，模仿他的姿式，跟著他大聲地朗讀，那朗朗的'讀書(shū)聲震動(dòng)了整個(gè)教學(xué)樓。窗外，飛來(lái)了許多鳥(niǎo)兒，歇在樟樹(shù)上，嘰嘰喳喳，和我們一起忘情地朗讀那精美的文章。他說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，文章讀多了，那生硬的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，一會(huì)兒就好似流水細(xì)出，教室里流溢著傳統(tǒng)文化的韻味。
他常說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是聰明可愛(ài)的，而且都是他的孩子。喊同學(xué)答問(wèn)，他與其他老師不一樣，他不怎么光叫前幾號(hào)的學(xué)生，而總是關(guān)心那些“落寞戶兒”。若那位同學(xué)未回答出問(wèn)題，他沒(méi)有狂風(fēng)暴雨，而是露出幾顆招牌的白牙，微笑著說(shuō)：“原來(lái)這才是今天知識(shí)的難點(diǎn)啊，那可得要專心聽(tīng)講了，就是要這樣，敢于露出自個(gè)兒的缺點(diǎn)�！闭f(shuō)罷，還給那位同學(xué)鼓掌呢。同學(xué)們看得目瞪口呆，本以為能看到學(xué)友的笑話，沒(méi)想到學(xué)友卻得到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文老師笑了，學(xué)友笑了，教室里每一個(gè)人都笑了。
下課了，同學(xué)們自發(fā)地朗讀著課堂上老師教的內(nèi)容，調(diào)皮的男同學(xué)搖著頭，揮著手，模仿著語(yǔ)文老師的樣子，室內(nèi)室外又傳來(lái)陣陣笑聲。
初中語(yǔ)文作文600字 篇7
今天，聽(tīng)了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處；最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開(kāi)的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。
三、 讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的.材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺(jué)得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題引發(fā)探討：
�。薄⑷绾握_處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問(wèn)題。
２、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
３、作文教學(xué)過(guò)程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”；學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
初中語(yǔ)文作文600字 篇8
我的語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一張憔悴的臉，但又顯得那么精神。挺直的鼻子嵌在慈祥的面龐中間，一雙明亮的眼睛緊挨著粗黑的眉毛，再加上一頭烏黑油亮的披肩發(fā)，顯得格外精神。
我的語(yǔ)文老師40多歲了，她把全部的身心都投入到教育事業(yè)中去了。我把她比作園丁，可有人更形象的說(shuō)她是一直默默燃燒的紅燭，照亮著我們照亮我們前方的路。
原來(lái)上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們都很靦腆，不是太積極發(fā)言。這時(shí)候語(yǔ)文老師就會(huì)說(shuō)：“機(jī)會(huì)給每個(gè)人都是平等的，就看你能不能抓住機(jī)會(huì)�！泵慨�(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)了這句話，同學(xué)們就都會(huì)躍躍欲試。為了提高我們的`寫(xiě)作水平，語(yǔ)文老師還監(jiān)督我們每天寫(xiě)日記，果然，我們班同學(xué)的寫(xiě)作水平提高了一大截，還獲了獎(jiǎng)呢！當(dāng)我們聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文老師就會(huì)讓我們?cè)谛闹心睿骸罢\(chéng)實(shí)比一百分更重要�！笨矗覀兊恼Z(yǔ)文老師考慮的周到吧！
語(yǔ)文老師為我們講課的時(shí)候，總是站著給我們講。望著那毒辣辣的太陽(yáng)，我坐在下面還口干舌燥的，何況是在講臺(tái)上站著給我們講課的語(yǔ)文老師呢！于是下課的時(shí)候，我走到語(yǔ)文老師身邊，問(wèn)：“老師，您站在講臺(tái)上為我們講課，不累嗎？”語(yǔ)文老師笑了笑，用她那溫和而憔悴的聲音對(duì)我說(shuō)：“本來(lái)是很累的，但一想著你們一個(gè)個(gè)出人頭地，老師就不累了！”我注視著老師，心情久久不能平復(fù)。
我的語(yǔ)文老師很愛(ài)笑，她總是笑得那么甜，那么可愛(ài)，那么親切。語(yǔ)文老師對(duì)付我們班上的那些“困難戶”很有一套，她總是用她那“伶牙俐齒”向那些沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)“要賬”。
我的語(yǔ)文老師為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，她不辭辛苦，想方設(shè)法的讓我們進(jìn)步。她—我的語(yǔ)文老師像魯迅先生一樣，為自己想得少，為別人想得多。
初中語(yǔ)文作文600字 篇9
我的語(yǔ)文老師
步入新的學(xué)校，我對(duì)一切都充滿了好奇心，尤其是老師……
“叮鈴鈴"鈴聲響了，我們?cè)谏裰蹖W(xué)校的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)課了，語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人呢？他兇嗎？...須臾，一個(gè)長(zhǎng)著國(guó)字臉，敦厚結(jié)實(shí)的中年男人快步走進(jìn)教室。
他就是語(yǔ)文老師嗎？面無(wú)一絲表情，神情嚴(yán)肅，個(gè)子不高，長(zhǎng)相也不是很出眾，就是一個(gè)很平凡的人嘛！
正當(dāng)我們竊竊私語(yǔ)地與議論著語(yǔ)文老師時(shí)，他卻對(duì)我們喊道：“明天給我把古漢詞典第5版，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典……買來(lái)以備以后上課用！”他說(shuō)話時(shí)的分貝極高，一下子就鎮(zhèn)壓了我們嘈雜的聲音，讓人不由的想起喝斷當(dāng)陽(yáng)橋的張飛了。
好家伙，剛開(kāi)學(xué)就給了我們一個(gè)大大的下馬威，今后還會(huì)發(fā)發(fā)生什么事呢？慢慢熬唄！
當(dāng)我們的'課進(jìn)入正軌時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)文老師并不可怕，相反，他還很和藹。在他的課上，我們從來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因?yàn)樗倳?huì)在講課或講題時(shí)，給我們來(lái)一句幽默的話或方言，逗的我們捧腹大笑，如：一個(gè)同學(xué)默寫(xiě)古文錯(cuò)了，這時(shí)老師就會(huì)用手指板敲他一下，邊敲還邊道：“敲你個(gè)光咕嚕頭！”……
正當(dāng)我們笑的忘乎所以時(shí)，老師總會(huì)大吼一聲，讓我們從“睡夢(mèng)”中驚醒！
還有，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，他總會(huì)以高分懸賞的方式引誘我們回答，常言道：“重賞之下必有勇夫�！边@時(shí)我們便會(huì)紛紛舉手，可這高昂的“賞金”卻很少有人拿走過(guò)，可當(dāng)老師揭曉“謎底”時(shí)，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們百思不得其解的答案，原來(lái)這么簡(jiǎn)單，我們就會(huì)埋怨自己，自己為什么這么笨，而老師這時(shí)就會(huì)露出一副得意洋洋的表情，仿佛在說(shuō)：“你們就是這么笨！”
每次上語(yǔ)文課，我們都“開(kāi)心一笑”，正是這種方法，讓我們將課上學(xué)到的知識(shí)記得特別牢！
聽(tīng)了我的描述，你是否也崇拜上了我的語(yǔ)文老師了呢？
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