老師讓我們準(zhǔn)備圣誕禮物

早上，女兒在車上給我展示昨晚給同學(xué)買的圣誕禮物。在意大利詠嘆調(diào)的陪襯下，女兒興奮地一一道來(lái)：這個(gè)東東是送給某某的，那個(gè)漂亮的書簽是送給某某的.而此時(shí)，我的大腦似乎還停留在男高音后面的鋼琴伴奏上，"多好聽(tīng)的鋼琴伴奏啊！"我居然答不對(duì)題迎合著女兒的快樂(lè)。因?yàn)榻裉焓瞧桨惨沟木壒�，收音機(jī)里播放的都是輕快美妙的曲目，好像還將轉(zhuǎn)播BBC的圣誕專場(chǎng)演奏.

當(dāng)然，我終于還是又一次衷心表?yè)P(yáng)了女兒：安安，你真棒！昨晚那么點(diǎn)時(shí)間就買到了這么多可愛(ài)的小東西，還寫完了作業(yè)，對(duì)了，打印的作文弄好了嗎?想想女兒在老師"圣誕班會(huì)"的倡議下，很有靈感創(chuàng)意地買到圣誕禮物，而且心思獨(dú)具，豐富而價(jià)廉，真是不可以小覷了現(xiàn)在的小朋友們��！(當(dāng)然，費(fèi)用她在一開(kāi)始就電話我要掏銀子的，她只是墊付。我總是會(huì)稀里糊涂答應(yīng)了又事到臨頭才明白這錢似乎也許不該我出.爸爸總是比較冷靜.一眼識(shí)破"小陰謀")

孩子下車了。收音機(jī)中開(kāi)始播放一首熟悉卻道不出曲目的交響，"太美了！"我和著節(jié)拍輕敲方向盤，腦海里配著《藍(lán)色地中海》的絢爛記述，強(qiáng)烈對(duì)比的卻是成人和"花朵們"無(wú)法共振的興奮點(diǎn)。

現(xiàn)如今，班主任們都會(huì)利用各種節(jié)日組織活動(dòng)，特別是西方的節(jié)慶，應(yīng)該說(shuō)，那其中的人文情懷也許更容易走進(jìn)大家的日常生活特別是孩子們的世界。我卻好奇老師是否會(huì)利用這些機(jī)會(huì)向孩子們提問(wèn)很多節(jié)日背后的故事和思考。

記得耶穌曾說(shuō)：不要阻止孩子們到我這里來(lái)！宗教氛圍對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是多么的重要啊！而大陸目前還是非常缺乏這樣彌散的空氣(很多時(shí)候看到孩子們?cè)跓狒[西方的節(jié)日就會(huì)有這樣的感慨)。為什么呢?因?yàn)�，宗教的氛圍是一種潛移默化的道德律的教化，是一種人類精神世界的引領(lǐng)。當(dāng)然，我絕對(duì)不是宗教狂熱分子，只是祈求那一點(diǎn)點(diǎn)刻意的又不經(jīng)意的氛圍，哪怕是上個(gè)世紀(jì)(只有100多年的歷史也好啊)的高聳或四柱的對(duì)天空的支撐，只祈求一點(diǎn)點(diǎn)神圣感流淌在幼小的心靈間，一點(diǎn)點(diǎn)呵護(hù)來(lái)自唯心的世界，一點(diǎn)點(diǎn)哪怕是"生命哲學(xué)"一般的痕跡或鐘聲呢。

總覺(jué)得，不是佛教香火的復(fù)興就可以取代我的一點(diǎn)點(diǎn)"祈求"，似乎是完全不同的二回事，也不僅僅是書架上幾排"包容的智慧"就可以營(yíng)造的氛圍，而是一種散落在周遭的時(shí)空感，懸掛在每一棵綠樹(shù)上，抖落在瓦礫灰塵里的趕不走的氣息，只要淡淡的一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子們的軌跡閃過(guò)什么是"圣誕精神"，什么是"佛陀教義"，什么是"七杈燭臺(tái)"的傳說(shuō)，什么又是"默罕默德的應(yīng)允"。

足矣。可是，又在哪里呢?

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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